Geometr??a y tecnolog??a

Resumen basado en la publicaci??n

La influencia del SGD en las estrategias de resoluci??n de los problemas de geometr??a anal??tica

Resumen basado en el de la publicaci??n

Aspectos did??cticos de Ciencias Naturales. Geolog??a, 5

Esta obra recibi?? el patrocinio del Gobierno de Arag??n

Educar hijos inteligentes : superdotaci??n, familia y escuela

Se tratan los puntos clave sobre los ni??os con altas capacidades desde un contexto familiar, como elemento determinante para el desarrollo del ni??o superdotado; se pretende ayudar a familias de ni??os con capacidades superiores a superar los problemas que puedan surgir en el ??mbito de las relaciones familiares, desarrollo del ni??o, etc. Se divide en siete partes: en la primera se sientan las bases de lo que entiende por superdotaci??n, altas capacidades, talento, etc. En la segunda parte se hace un an??lisis de la personalidad y el desarrollo emocional y social de el ni??o con altas capacidades. La tercera parte trata un tema poco estudiado: el desarrollo motor del ni??o superdotado. En la cuarta parte se presenta una serie de orientaciones para detectar los s??ntomas de la superdotaci??n en ni??os haciendo hincapi?? en las ni??as con altas capacidades: diversos estudios demuestran que la mujer es m??s vulnerable a las influencias sociales y tiende a ocultar sus capacidades intelectuales cuando entran en disonancia con otros valores. El quinto apartado expone que educaci??n deben recibir los ni??os con altas capacidades. El sexto apartado trata las relaciones interfamiliares y problemas cotidianos en las relaciones padres-hijos. Por ??ltimo se presenta una serie de altenativas educativas, procesos ??ptimos en las relaciones familiares y posibilidades de apoyo para ni??os superdotados.

Proyectos de trabajo : una escuela diferente.

Selección de experiencias en educación infantil sobre el desarrollo de la autonomía del niño. Se ofrecen las características que definen un proyecto de trabajo y los criterios de selección de los mismos reflexionándose sobre la práctica profesional y la formación permanente del profesorado. Se presentan proyectos educativos reales aplicados en el segundo ciclo de educación infantil, todos ellos ilustrados con un material elaborado por los niños. De cada proyecto de trabajo se desprenden procedimientos similares a los de una investigacion científica. Se insiste en la necesidad de crear una escuela abierta y participativa en la que los niños intervengan activa y críticamente en su propio proceso de aprendizaje.

Aprender a estudiar-1 : método adaptado a las necesidades de cada alumno : educación secundaria oblitatoria.

Programa que propone al alumnado un método de trabajo para aprender a estudiar, a adquirir, asimilar, codificar, memorizar y utilizar la información. Este cuaderno de ejercicios, que se corresponde con el primero de los dos de que consta el programa, contiene un cuestionario para la autoevaluación del estudio, las actividades correspondientes a la mejora de las condiciones generales del estudio, esto es, el ambiente de estudio, los hábitos de trabajo y el plan de trabajo y, por último, las actividades encaminadas a la mejora de la motivación para el aprendizaje y la capacidad de concentración en el trabajo intelectual.

Aprender a estudiar-2 : método adaptado a las necesidades de cada alumno : educación secundaria obligatoria.

Segundo cuaderno de un programa para aprender a estudiar que contiene las estrategias para la adquisición de la información, destacándose el dominio de la técnica lectora, las estrategias para asimilar y codificar los contenidos, comprensión y memorización de textos y, finalmente, las estrategias para la recuperación y la reproducción de la información que comprenden las indicaciones sobre cómo expresar verbalmente y por escrito lo asimilado y codificado.

Los valores en la educación infantil.

Premio Educación y Sociedad 1995 con el título 'Integración de los temas transversales en los documentos curriculares. Diseño, práctica y evaluación'

La decad??ncia i la Renaixen??a. 'La decadencia y el Renacimiento'

Unidad did??ctica de lengua y literatura valenciana sobre el concepto de decadencia, dirigido a los alumnos del segundo curso del bachillerato ling????stico. La unidad se divide en tres partes: el concepto de decadencia en el Renacimiento, en el Barroco y en el Neoclasicismo y Pre-romanticismo. Y tienen como objetivo fundamental la comparaci??n de distintos textos literarios en castellano y en catal??n de estas etapas hist??ricas.

La narraci?? : batxillerat ling??istic. 'La narraci??n : bachillerato ling????stico'

Unidad did??ctica sobre la narraci??n, dirigido al alumnado del primer m??dulo del bachillerato ling????stico. Se estructura en cinco partes: textos, fundamentaci??n te??rica sobre los elementos de la narraci??n, el cuento y la novela, la cr??nica period??stica y reflexi??n ling????stica.

La descripci?? : batxillerat ling??istic. 'La descripci??n : bachillerato ling????stico'

Unidad did??ctica sobre la descripci??n en los textos narrativos, dirigido a los alumnos del segundo m??dulo del bachillerato ling????stico. El material se estructura en 5 partes: una fundamentaci??n te??rica sobre la descripci??n y su diferenciaci??n con la narraci??n, la descripci??n de personas; la descripci??n de ambientes, paisajes y objetos; una reflexi??n ling????stica y socioling????stica y actividades en torno a la descripci??n.

Literatura : Dels origens al Segle d'Or. 'Literatura : de los or??genes al Siglo de Oro'

Unidad did??ctica sobre la historia de la literatura desde los or??genes hasta el Siglo de Oro a trav??s de textos literarios, dirigido a los alumnos del segundo curso de bachillerato ling????stico. Se estructura en seis unidades, en cada una de ellas se estudia una ??poca hist??rica o un movimiento literario.

L'explicaci??. 'La explicaci??n'

Unidad did??ctica de lengua valenciana formada por un conjunto de actividades dirigidos a saber explicar, es decir, hacer comprender, hacer conocer, exponer con orden y claridad. Tambi??n al estudio de un diccionario como fuente de informaci??n ling????stica. Estructurado en 5 partes: Introducci??n, Elaboraci??n y an??lisis de textos explicativos, Los diccionarios, La definici??n y Reflexi??n ling????stica: el l??xico. Ya se ha trabajado en el primer curso del segundo ciclo de ense??anzas medias por lo que se encuentran sugerencia para la pr??ctica as?? como an??lisis y elaboraciones de textos explicativos.

La instrucci?? - La predicci??. 'La instrucci??n - La predicci??n'

Unidad did??ctica de lengua valenciana estructurada en dos m??dulos. El primero, la instrucci??n, est?? dividido en 4 bloques; Instrucciones expl??citas, Instrucciones impl??citas, Reflexi??n ling????stica y Dialectolog??a. El segundo, la predicci??n, est?? estructurado en 3 bloques: Introducci??n, Elaboraci??n y an??lisis de textos predictivos y Reflexi??n ling????stica. En los dos se trabaja a trav??s de textos escogidos y se presigue objetivos de uso ling????stico, as?? como de reflexi??n ling????stica.

Y t??, ??c??mo lo v??s?

Material de un programa de sensibilizaci??n para j??venes sobre tolerancia, interdependencia y cooperaci??n, puesto en marcha a finales de 1994 que se articula en torno a tres fases de un a??o de duraci??n cada una. La primera se han creado grupos de trabajo en las distintas comunidades aut??nomas y se han creado estos materiales. En la segunda se iniciar?? el trabajo con j??venes y en la tercera se incorporar??n las propuestas surgidas de los grupos y se reeditar??n los materiales. El material se divide en: 1. Gu??a de educaci??n para el desarrollo, es la gu??a general del programa, 2. Carpeta para la educaci??n formal, es la carpeta del profesor de ESO, 3. Carpeta para la educaci??n no formal, es la carpeta del animador, en el ??mbito no formal, 4. Experiencias de educaci??n para el desarrollo en el trabajo con j??venes, recoge el resultado de un Congresos del mismo nombre, 5. 13 carteles, 6. Para empezar a trabajar...v??deo y exposici??n, es el material de trabajo del video adjunto.