Estrategias de Innovación Didáctica para el desarrollo de la Creatividad en la Interpretación Pianísitica.

Investigar el desarrollo de la inteligencia para el control de las emociones y sensaciones, así como de la parte motora y racional del ser humano, necesita de una formación constante y consciente enfocada al desarrollo de la creatividad que se regula en base a los siguientes objetivos: Objetivos didácticos, entre otros, crear un modelo de enseñanza-aprendizaje capaz de conseguir la apertura mental del alumno - introducir en la enseñanza musical el empleo y desarrollo de las inteligencias múltiples para establecer distintos niveles de capacidad musical entre los alumnos, con el fin de personalizar los contenidos de cada programa, así como los resultados de aprendizaje de cada individuo de un modo científico. Objetivos de la investigación, entre otros; analizar los procesos evolutivos de las personas en cuanto al aprendizaje y la expansión del mismo - derivar principios para la planificación del currículo en consonancia con la enseñanza creativa. Se destaca que en el tipo de enseñanza que se propone, es importante establecer un proceso de aprendizaje en el alumno, así como un proceso de enseñanza del profesor, encauzados hacia fines comunes, dentro de la flexibilidad que el ambiente del aula requiere; y que ese proceso de enseñanza se convierta también en proceso de aprendizaje para el profesor que pretenda investigar sobre ello. Se selecciona una investigación cualitativa, la investigación-acción y la autobiografía como base de los descubrimientos constantes de profesores y alumnos, se centra en la institución del Conservatorio, a través de un estudio de caso, el de una profesora innovadora, analizando su historia de vida profesional, este estudio de caso individual sirve como instrumento para la elaboración del Método. La investigación se realiza en dos grupos diferenciados en edad y nivel: el primero, con el que se trabaja la improvisación es del Grado Elemental de Piano; y el segundo, con el que se trabaja la Interpretación Creativa corresponde al Grado Medio. La recogida de datos se realiza durante las clases a través de la observación. El método de recogida datos utilizado es el cuaderno de campo, registro de cuatro trabajos del alumno, dos registros colectivos y la grabación de la obra. Basandose en la revisión bibliográfica, en la experiencia de la formación de la profesora, su historia de vida profesional, del trabajo realizado con los alumnos en cada una de sus fases, y de lo que se ha aprendido en cuanto a procesos de creación artística con la revisión de estudios sobre creatividad (incluso de interpretación pianística) y con el análisis de Obras de Arte, tanto pictóricas como musicales, lleva a plantear la funcionalidad de las enseñanzas en los Conservatorios si se pretende estar a la altura de los tiempos, así como dentro del contexto de las tendencias actuales de investigación; se hacen sugerencias al respecto, con el fin de aportar ideas positivas a la enseñanza musical y su organización, de tal manera que ambos aspectos estén conectados para, así cultivar al ser creativo en toda su amplitud interpretativa.

Música en los zapatos : guía didáctica.

Pertenece al programa de conciertos didácticos : ven con nosotros al concierto : solistas en el aula

Cruzando el estrecho : guía didáctica.

Pertenece al programa de conciertos didácticos: ven con nosotros al concierto

El flamenco en el aula.

Esta publicación obtuvo el Primer Premio Joaquín Guichot, resuelto por XVII Concurso para el fomento de la investigación y la innovación educativa

Picasso en nuestras manos.

Obtuvo el Primer Premio Joaquín Guichot resuelto por el XX Concurso para el Fomento de la Investigación e Innovación Educativa. En el anexo se incluye la descripción de los cuadros de la exposición

Nuevos lenguajes en educación artística : la Performance.

Obtuvo Primer Premio compartido Antonio Domínguez Ortiz resuelto por el XX Concurso para el Fomento de la Investigación e Innovación Educativa

Aspectos didácticos del collage y del cartel publicitario a través de la educación multicultural.

Obtuvo Primer Premio Antonio Domínguez Ortiz resuelto por el XVI Concurso para el Fomento de la Investigación e Innovación Educativa

Un museo en mi instituto.

Proyecto realizado por el instituto Ramón J. Sender de Fraga para la creación de un museo en el instituto. Sus objetivos son: la participación e implicación de toda la comunidad educativa; la adopción de estrategias de enseñanza basadas en la interdisciplinaridad. Se desarrollan competencias lingüísticas, culturales, artísticas, sociales y digitales, autonomía personal, la digital y el tratamiento de la información. El resultado fue una exposición de obras son sus respectivos letreros y reproductores de audio donde escuchar en varios idiomas las explicaciones de los cuadros.

Acércate al arte.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovación e investigación educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2008-09

Kodaly y Orff en la escuela de hoy.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovación e investigación educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2009-10

Entintaestampando en la Comarca de Belchite.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de temática educativa, Gobierno de Aragón 2009-10

Saber escuchar y hablar : una acuciante necesidad de hoy.

Proyecto realizado por el IES Bajo Cinca y cuyo objetivo es mejorar la competencia oral de los alumnos. Se confeccionó una fonoteca que tuviese algunos ejemplos de los géneros orales que se deben conocer en la ESO. A partir de las características analizadas en dichos modelos (lingüísticas, paralingüísticas y pragmáticas), los estudiantes construyeron sus propias intervenciones orales. La grabación y visionado de dichas intervenciones permitió una evaluación formativa, realizada con los mismos parámetros con que fueron evaluadas las producciones orales ajenas, que incidió favorablemente en el aprendizaje de los alumnos. Los estudiantes aprendieron a reconocer sus propios aciertos y errores y a subsanar estos últimos. Tras un análisis de los resultados se observo que un sistema de enseñanza-aprendizaje, planificado y sistematizado presentaba más ventajas que uno más intuitivo y poco reflexivoaSeleccionado en la convocatoria: Licencias por estudios destinadas a funcionarios docentes no universitarios, Gobierno de Aragón 2009-10.

Construyendo miradas : formación en lenguajes audiovisuales.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de temática educativa, Gobierno de Aragón 2010-11

El arte y la expresión artística en educacion primaria.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovación e investigación educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2010-11

Arte y naturaleza en las aulas.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de temática educativa, Gobierno de Aragón 2010-11