Educar para la ciudadanía : una mirada desde las matemáticas y desde Latinoamérica.

Resumen tomado de a revista.

Camino para formar competencias : tsunami y Matemáticas.

Se presenta un artículo de prensa referente al tsunami del Índico que tuvo lugar en el año 2004. Basándose en la información suministrada en el artículo, se propone la aplicación de cuestiones matemáticas, dirigidas a alumnos de segundo de Bachillerato, con el objetivo de relacionar noticias de actualidad con el contenido del estudio de las Matemáticas, para formar competencias en esta materia.

Las historias matemáticas.

Se detalla una experiencia llevada a cabo en la Scuola Italiana de Madrid con los alumnos de primero de Primaria para trabajar la programación anual de las Matemáticas con la ayuda de los cuentos. A partir de las poesias de Gianni Rodari se inventan historias cuyos personajes son los números, y se unen la imaginación y la práctica de la lógica y las Matemáticas.

División de funciones educativas : un análisis crítico.

Se estudian los problemas de la educación en términos generales, sobre todo en lo que se refiere al educador y a las funciones educativas. Se defiende la cultura profesional y la idea de que el profesor es productor de significado y elemento de concreción de los programas planificados por la administración. Se explica la división de funciones en la educación y se presentan algunos supuestos teóricos de esta tarea. Se exponen por último las consecuencias que surgen debidas a las prácticas de la división de funciones como es el problema de los observadores externos y la necesidad de que las escuelas elegidas y los grupos de profesores a los que se va a investigar suelan tener unas condiciones especiales e incluso artificiales que no son las normales.

Los profesores nóveles de matemáticas ante el análisis de su práctica.

Resumen tomado de la publicación

La ejemplificación del concepto de función en estudiantes para profesores de matemáticas en secundaria.

Resumen tomado de la publicación

Recursos didácticos para el profesorado de Matemáticas.

Se incluyen una serie de recursos didácticos para paliar las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. Uno de los inconvenientes es la capacidad de poner ir de lo concreto a lo abstracto. Se señalan pautas para que los estudiantes logren los grados de abstracción requeridos. En cuanto a la resolución de problemas, calificado como el método más conveniente para aprender y el núcleo fundamental de la actividad matemática, se plantean las diferencias entre problema matemático, cuando no se sabe como abordarlo y permite varios enfoques para su resolución, y un ejercicio, aplicación práctica desarrollada cuando se conoce o se identifica la técnica de solución. Se aconseja el uso de la matemática creativa para despertar la motivación del alumnado; el empleo racional de la calculadora, utilizada después de alcanzadas las destrezas mentales adecuadas; y el aprendizaje del cálculo mental. Los contenidos deberían tratarse de forma interrelacionada, conexionada con otras ciencias, y ajustándose de forma graduada en niveles para acoplarse a los diferentes ritmos de aprendizaje. Finalmente, se incluyen una serie de orientaciones y técnicas para la evaluación, instrumento considerado también como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Incidencia del aprendizaje de las Matemáticas en el alumnado de EPA.

Con la ayuda de entrevistas y cuestionarios realizados por los alumnos pertenecientes al Centro de Educación de Personas Adultas de Colmenar Viejo, en Madrid, se ponen de manifiesto las opiniones del propio alumnado, en especial en lo relativo al aprendizaje de las matemáticas. A su vez, los comentarios sirven para hacer un pequeño repaso a los distintos tipos de estudiantes matriculados en dichos centros.

¿Cómo se siente el alumno durante el aprendizaje de las matemáticas? : las actitudes, las creencias y las emociones.

Resumen tomado de la publicación

Recursos en internet para webs educativas : juegos para aprender matemáticas y bancos de datos para análisis estadísticos.

Resumen tomado de la publicación

Literatura y Matemáticas.

Se analiza la relación que ha existido desde tiempos remotos entre dos materias, que en un principio no tienen relación, como la Literatura y las Matemáticas. Analiza cómo a través de la literatura se pueden aprender matemáticas y viceversa, y se hacen varias referencias a novelas en las que se hace mucho uso de las matemáticas.

Seminario de Matemáticas y Literatura.

Se expone la creencia de que la literatura, al igual que el cine, la naturaleza o el arte, son herramientas que, bien utilizadas, pueden hacer las matemáticas más atractivas para los alumnos y también para el profesorado. Plantea una serie de ejercicios útiles a modo de apoyo para los alumnos de ESO.

El taller de las matemáticas.

Resumen tomado de la publicación

Las funciones de los directivos desde la perspectiva de profesores-directivos de centros de educaci??n primaria y secundaria

Resumen basado en el que aporta la revista.

Museo y escuela, donde se cruzan sus funciones.

El museo y la escuela pueden compartir esfuerzos y conseguir un buen entendimiento que ayude a una mejor educación integral del ser humano. Como ejemplo se presenta un práctica educativa que consiste en la construcción de un pequeño museo en la escuela y recoge algunos puntos que hacen que una exposición no sea didáctica..