Solistas en el aula : ida y vuelta : trasatl??ntico

Disfrutar y entender la m??sica son conceptos inseparables que, a su vez, enlazan con la manera y la frecuencia con que se escucha la misma. Hace falta establecer la mejor manera de percibirla o el mejor momento para hacerlo, no existiendo una edad para iniciar el acercamiento a este fascinante y maravilloso mundo, si bien cuanto antes se empiece este proceso, m??s enriquecedor resultar??.

Conoce el mundo con Nina y Mayele

Contiene: Cuaderno para el profesorado; Cuadernos para familias; CD actividades; DVD peliculas. Resumen basado en el de la publicaci??n

Estudio multidisciplinar para la introducci??n del patrimonio natural y cultural andaluz en los curr??culos de la ESO y del bachillerato

Entre las zonas estudiadas se encuentra el P.N. de la Sierra Norte (en Sevilla) y los P.N. de la Sierra de Carde??a y Montoro y de las Sierras Subb??ticas (en C??rdoba) no obstante, el abundante material disponible y su proximidad recomienda su estudio detenido y su inclusi??n en una hipot??tica tercera parte del proyecto que ser?? solicitada en la convocatoria de este a??o 2007

El Quijote en las aulas : a??o 2005 : IV centenario El Quijote

Resumen basado en el de la publicaci??n

Gu??a para la elaboraci??n del plan de convivencia

La elaboraci??n del Plan de Convivencia puede ser un buen momento para fortalecer la participaci??n, sobre todo del alumnado y de las familias, lo que hace imprescindible que se dinamice adecuadamente, quitando miedos y resistencias, as?? como facilitando estrategias y herramientas ??tiles para dar pasos hacia una participaci??n real, eficaz y eficiente. Educar para la ciudadan??a democr??tica, activa y responsable demanda educar desde valores como la justicia, el respeto y la solidaridad, as?? como desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para resolver problemas y conflictos, asumir la gesti??n de su vida con responsabilidad, relacionarse positivamente consigo y con las dem??s personas, tomar decisiones, actuar con sentido cr??tico, emprender acciones para trasnformar el medio creativamente, etc.

Normas de convivencia

Numerosos centros escolares han incorporado entre sus quehaceres cotidianos el desarrollo de actividades que favorecen la convivencia. Estas actuaciones suelen ser bastante heterog??neas y no siempre resulta f??cil ubicarlas en un marco conceptual com??n. En unos colegios o institutos, por ejemplo, se realizan actividades en torno a las normas de convivencia, mientras en otros se preparan con gran cuidado las conmemoraciones del d??a de la paz o de la mujer trabajadora. Igualmente, en unos niveles educativos se utilizan cuentos como recurso para avanzar en el conocimiento de las emociones, y en otros se habilitan recursos de mediaci??n para la regulaci??n de los conflictos. A pesar de esta diversidad, se cree que existe un marco global de actuaci??n que proporciona sentido a todas esas tareas y el objetivo inicial del presente documento es describirlo brevemente desde una perspectiva funcional. En ??l son fundamentales los conceptos de convivencia, conflictos y sentimientos.

El aula de convivencia

La creaci??n del Aula de Convivencia surge como una necesidad de dar respuesta a la atenci??n educativa que requiere la diversidad del alumnado de los centros. Se plantea como una medida para intentar mejorar las conductas y actitudes de aquellos alumnos y alumnas que presentan dificultades en la convivencia y, con ello, mejorar el cluma de convivencia del grupo-clase y del centro en su conjunto. Como el resto de posibles actuaciones preventivas para la mejora de la convivencia, esta medida debe estar recogida en el Plan de Convivencia del centro. Con el presente documento se pretende dar una serie de orientaciones para la puesta en marcha del Aula de Convivencia.

Mediaci??n en la resoluci??n de conflictos : programa de alumnado ayudante

La mediaci??n escolar es un m??todo de resoluci??n de conflictos aplicable a las situaciones en las que las partes han llegado a un punto en el que la comunicaci??n entre ambas est??n bloqueadas y, por lo tanto, no pueden intentar resolver las desavenencias a trav??s de la negociaci??n directa. La mediaci??n es una actuaci??n que se desarrolla de forma habitual en la familia, con los amigos y amigas, en el entorno social, en definitiva, que se aplica de forma rutinaria en todos los ??mbitos de la vida. La mediaci??n a la que se refiere el presente documento est?? centrada en la convivencia escolar. Es una de las posibles medidas que los centros pueden incluir en su Plan de Convivencia para prevenir, mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse en el centro entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

Los compromisos de la convivencia : la tutor??a compartida

En el art??culo 2 de la Orden de 18 de julio de 2007 por la que se regula el procedimiento para la elaboraci??n y aprobaci??n del Plan de Convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos p??blicos, se establece entre los objetivos del Plan de Convivencia: fomentar los valores, las actitudes y las pr??cticas que permiten mejorar el grado de aceptaci??n y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres; facilitar la prevenci??n, detecci??n, tratamiento, seguimiento y resoluci??n de conflictos y aprender a utilizarlos como fuente de expereincias de aprendizaje y facilitar la mediaci??n para la resoluci??n pac??fica de los conflictos.

Normativa

En el presente documento se compila toda la normativa relativa a la mejora de la convivencia escolar. Se hace aqu?? menci??n a los siguientes documentos: Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoci??n de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos p??blicos; Orden de 18 de julio de 2007 por la que se regula el procedimiento para la elaboraci??n y aprobaci??n del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos p??blicos; Protocolo de actuaci??n en supuestos de acoso escolar; Protocolo de actuaci??n en caso de agresi??n hacia el profesorado o el personal no docente; y Protocolo de actuaci??n en caso de maltrato infantil.

En un lugar de La Mancha : el Quijote

El CEIP Manuel P??rez de Bollullos Par del Condado (Huelva) ha recibido el Primer Premio de P??ginas Web Educativas de la Junta de Andaluc??a, y ha sido galardonado con la Medalla de Oro al M??rito Educativo

Temas transversales del curr??culum

Los temas transversales del curr??culum han cobrado una gran relavancia en el desarrollo de ??ste a lo largo de los ??ltimo a??os. En este tomo se centra la atenci??n en tres ??reas tem??ticas, que son la Educaci??n Vial, la Coeducaci??n y la Educaci??n Moral para la Convivencia y la Paz. Este trabajo ha pretendido facilitar a los docentes un material curricular que favorezca la introducci??n real de estas tem??ticas en los centros educativos. En el caso de la Educaci??n Vial, ??sta queda recogida en el Sistema Educativo Espa??ol como un eje transversal, y el MEC ha decretado a trav??s de los Decretos de Ense??anzas M??nimas su obligatoriedad en las etapas de educaci??n infantil, primaria y secundaria. Tambi??n la Junta de Andaluc??a ha recogido contenidos de Educaci??n Vial a trav??s de los Dise??os Curriculares, y en los Decretos de Ense??anza de la misma tambi??n aparece la Educaci??n Vial en las etapas de educaci??n infantil, primaria y secundaria. Respecto a la Coeducaci??n, el presente documento constituye una aproximaci??n al tratamiento de la coeducaci??n en la etapa de educaci??n primaria en Andaluc??a. Se ha pretendido que sea ante todo una incitaci??n a la reflexi??n, al debate, la investigaci??n y la puesta en pr??ctica de iniciativas coeducativas por parte de los equipos docentes que se ocupan de la formaci??n de ni??os y ni??as de seis a doce a??os. En cuanto a la Educaci??n Moral para la Convivencia y la Paz, el objetivo del presente documento ha sido ofrecer propuestas de trabajo basadas en el Curr??culum de educaci??n primaria para la educaci??n moral, educaci??n para la convivencia y educaci??n para la paz. Estas propuestas se han basado en el curr??culum de educaci??n primaria para Andaluc??a.

Programa de estimulaci??n de lenguaje : 1a parte : para alumnos de educaci??n infantil y primaria

No se trata de un programa terap??utico ni de un m??todo de lectoescritura, simplemente es una estimulaci??n encaminada a conseguir el objetivo propuesto

El aprendizaje en grupos internivelares

Se expone el proyecto llevado a cabo en el CRA Alta Ribagorza sobre el aprendizaje en grupos internivelares. Se lleva a cabo una organizaci??n internivelar en tres grandes ambientes: ambiente de la casa, ambiente cient??fico, y ambiente art??stico en los que los alumnos adquieren competencias b??sicas. Se destaca la importancia de la participaci??n de toda la comunidad educativa.

Proyecto entre grupos internivelares de infantil, primaria, secundaria y formaci??n profesional

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovaci??n e investigaci??n educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Arag??n 2009-10