Prevenci��n de la violencia en centros escolares : el mediador escolar como recurso.

El art��culo forma parte de una secci��n fija de la revista dedicada a innovaci��n educativa

Medios de comunicaci��n y prevenci��n de incendios forestales.

El art��culo forma parte de una secci��n de la revista dedicada a experiencias

La prevenci��n en los centros : el Servicio de Prevenci��n de Riesgos Laborales de la Consejer��a de Educaci��n y Cultura.

El art��culo forma parte de una secci��n de la revista dedicada a difusi��n de programas

Aula de prevenci��n y resoluci��n de conflictos.

El proyecto ha tenido como finalidad prevenir y solucionar los problemas de desidia, absentismo escolar, conflictos puntuales en la convivencia, etc., detectados en cualquier nivel de la E.S.O. Se ha aplicado a los grupos de primero ya que durante los ��ltimos a��os un gran n��mero de alumnos abandonaban el centro prematura y gradualmente, sin concluir sus estudios obligatorios..

Aplicaci��n pr��ctica de un proyecto curricular de educaci��n secundaria obligatoria como elemento de prevenci��n de la violencia escolar.

En la memoria aparece una relaci��n de las actas de las sesiones de trabajo del grupo en las que se puede constatar la planificaci��n, desarrollo y grado de consecuci��n de los objetivos y las actividades planificadas. Sin publicar

Actitudes del profesorado de EGB ante la prevenci��n de la drogadicci��n.

Conocer la opini��n del profesorado ante la prevenci��n de la drogradicci��n, detectar cu��les son sus actitudes, o grado de favorabilidad-desfavorabilidad en relaci��n con los siguientes factores: A) Su funci��n como profesional de la educaci��n; B) Implicaci��n personal en programas de prevenci��n; C) Resultados previstos para s�� mismos y para los alumnos, a ra��z de su implicaci��n y D) Posibilidades reales para la aplicaci��n de programas preventivos. 375 profesores de EGB de la Comunidad Valenciana, de diversos centros seleccionados aleatoriamente entre colegios p��blicos y privados concertados. An��lisis de las respuestas a preguntas concretas de un cuestionario-escala (��tems 20, 23 y 24) caracterizadas por colocar al individuo sobre una dimensi��n afectiva bipolar respecto a los resultados de su conducta. Cuestionario-escala. Verificacion estad��stica utilizando la t��cnica de consistencia interna. El 85'3 por ciento del profesorado percibe su funci��n profesional como fundamentalmente educativa. La mayor��a de ellos se muestra de acuerdo en un compromiso activo en 'futuros' programas preventivos, aunque manifiestan una necesaria formaci��n y una metodolog��a para llevar a la pr��ctica un programa pedag��gico de prevenci��n primaria, manifestando al mismo tiempo un claro desconocimiento respecto a las posibilidades que ofrece la escuela como labor preventiva. S��lo uno de cada cinco profesores opina que la aplicaci��n de programas ser��a improcedente por los efectos negativos, de incitaci��n al consumo. Por ��ltimo los profesores consideran, mayoritariamente, imprescindible disponer de un equipo de apoyo para llevar a cabo programas preventivos y que la falta de medios puede ser un serio inconveniente para lograr resultados eficaces.

Modelado y resoluci��n de problemas en la prevenci��n de la drogodependencia.

Formular un nuevo m��todo preventivo del inicio al consumo de la droga, mediante la t��cnica de 'resoluci��n de problemas' y compararlo con otro m��todo preventivo enmarcado en el aprendizaje observacional. Los programas expuestos en la investigaci��n podr��an quedar inmersos en el l��nea de los Programas de Educaci��n para la Salud en el ��rea de la drogodependencia. Los sujetos intervenidos fueron 84 alumnos de s��ptimo de EGB, de los Colegios P��blicos 'Hispanidad' y 'Cervantes', de la poblaci��n de Santa Pola (Alicante). En una primera fase se distribuyeron al azar los sujetos. Escala de actitudes (tabaco, alcohol, otras drogas); cuestionarios de informaci��n (eval��an el conocimiento objetivo de los sujetos sobre algunas drogas); cuestionarios de h��bitos de consumo; cuestionario socio-econ��mico; cuestionario de consumo de los familiares; TIG-1; cuestionario de adaptaci��n para adolescentes de Bell. An��lisis correlacional de Pearson, an��lisis de varianza, prueba 't'. Tras el an��lisis estad��stico se ha comprobado: la edad influye en actitudes y consumo (a mayor edad, mayor actitud positiva hacia el tabaco, mayor consumo de alcohol y estimulantes). Existen correlaciones muy altas entre los componentes actitudinales hacia el tabaco, alcohol y otras drogas. Existe una baja correlaci��n entre actitudes a acciones (consumo). Existe una alta correlaci��n entre consumo de tabaco, alcohol y otras drogas. Los resultados del estudio confirman que se modifica la actitud de la muestra de j��venes hacia el mantenimiento de la salud, aunque este cambio no sucede inmediatamente despu��s del tratamiento; se confirma durante el seguimiento. Mejora la informaci��n en los grupos experimentales. No hay mejora con respecto al consumo en los grupos experimentales. No aparecen diferencias significativas en la efectividad de los dos m��todos experimentales; tienen la misma eficacia. No se encuentran diferencias significativas en cuanto a la prevenci��n. Ser��a interesante analizar en posteriores estudios una fusi��n de ambas t��cnicas.

M��todo conductual de prevenci��n de la drogodependencia.

Presentar un programa aplicado de intervenci��n preventiva de drogodependencias incluyendo los procedimientos de evaluaci��n necesarios para contrastar su eficacia. El centro escolar como marco de intervenci��n. La investigaci��n presenta una parte introductoria que enmarca te��ricamente el tema: drogodependencia, prevenci��n y t��cnicas conductuales (modelado, competencia social). El procedimiento para aplicar el programa de intervenci��n preventiva, su evaluaci��n y seguimiento. Gu��a para la aplicaci��n experimental de un programa de intervenci��n preventiva de drogodependencias en el marco escolar. El aprendizaje de actitudes inhibidoras de este tipo de consumo as�� como la modificaci��n de repertorios conductuales incitadores de las conductas drogodependientes pueden ser controlados mediante t��cnicas basadas en los principios del aprendizaje. Fecha finalizaci��n tomada del C��digo del Documento.

Prevenci��n primaria de las drogodependencias, el ��mbito educativo : un proyecto para la regi��n de Murcia.

Tras un an��lisis detallado del fen��meno de las drogodependencias en Espa��a y de la acci��n preventiva en las distintas comunidades del Estado, se presenta un proyecto alternativo a la realidad preventivo-educativa sobre drogodependencias en la regi��n de Murcia. La actuaci��n preventivo-educativa sobre el fen��meno de las drogodependencias. An��lisis comparativo de los diversos programas preventivos del Estado con el aplicado en la regi��n de Murcia. Encuesta sobre conocimientos, actitudes y h��bitos dirigida a los maestros murcianos. Revisi��n bibliogr��fica y de programa, viajes de estudio a los lugares de actuaci��n, cuestionarios a maestros y expertos. An��lisis comparativo de los diversos modelos de actuaci��n preventiva. Se descubre la deficiencia del modelo preventivo existente en la regi��n de Murcia en torno a las drogas. Se descubre, as�� mismo, la necesidad de mejora y los mecanismos (fuentes de entrada) para lograrlo. Se recogen todos los elementos v��lidos de ser adaptados al contexto murciano, procedentes de otras comunidades aut��nomas. Necesidad de un equipo multiprofesional a nivel regional que coordine e implante las acciones preventivas sobre el tema y que adem��s conecte con otras experiencias nacionales y extranjeras. Que sus trabajos se instalen en un marco m��s amplio como es la educaci��n para la salud dirigida a la comunidad. Que sus trabajos trasciendan el ��mbito escolar abri��ndose a todo el marco educativo. Por ��ltimo, que asuma el desarrollo comunitario en la salud y como medio la animaci��n sociocultural en su vertiente m��s educativa.

La prevenci��n de las drogodependencias en el medio educativo : formaci��n del profesorado e integraci��n curricular en Andaluc��a.

Dise��o de un Programa de Educaci��n sobre Drogas, dirigido a la formaci��n del profesorado, que se pueda integrar en todos los niveles, ��reas de conocimiento y disciplinas del curr��culo. La investigaci��n se realiz�� con profesores que voluntariamente solicitaron participar en cursos de formaci��n sobre drogas, organizados a trav��s de los Centros de Profesores (CEPs) y el Programa de Prevenci��n de drogodependencias en el Medio Educativo (Junta de Andaluc��a) en los municipios de Huercal-Overa, El Ejido, Abox y Adra, poblaciones de m��s de 10.000 habitantes. El n��mero de profesores fue de 99. La investigaci��n comprende dos partes. La primera, o marco te��rico, desarrolla la interdependencia entre sociedad, drogodependencias y educaci��n, la prevenci��n desde el punto de vista educativo y su desarrollo en Andaluc��a y la Evaluaci��n del Programa de Formaci��n del profesorado en prevenci��n de drogodependencias. El dise��o del modelo de formaci��n del profesorado tiene una estructura que implica pasar de la teor��a a la pr��cticaa. Esta formaci��n se ha evaluado mediante una investigaci��n pre-experimental con dise��o pre y postest. Antes y despu��s del programa de formaci��n se pas�� un cuestionario de elaboraci��n propia de recogida de datos (identificaci��n) y de evaluaci��n (conceptos b��sicos en drogodependencias, sensibilizaci��n y motivaci��n, dimensi��n formativa, capacitaci��n para la integraci��n curricular y componentes fundamentales del programa de formaci��n). An��lisis porcentual de las respuestas antes y despu��s de participar en el curso formativo (comparar los efectos del curso en los ��mbitos indicados). 1. El programa de formaci��n del profesorado incrementa, de forma significaticva, su sensibilizaci��n para actuar en el campo de la prevenci��n de drogodependencias, as�� como sobre las posibilidades que ofrece la educaci��n formal; 2. El programa ha contribuido a clarificar y mejorar conceptos sobre sustancias clasificadas como drogas por la OMS, incluidas el tabaco y el alcohol, su adicci��n, el alcoholismo como enfermedad, etc.; 3. El proceso de formaci��n capacita para la realizaci��n de intervenciones (programaciones de aula) y su integraci��n curricular en todos los niveles y ��reas de conocimiento. El an��lisis de los datos sugieren nuevas l��neas de investigaci��n: sobre las causas de la no participaci��n del profesorado en las actividades de formaci��n sobre drogas y su integraci��n curricular, estudio sobre diferentes programaciones de aula, por nivels y ��reas de conocimiento, el papel de los padres y madres en la integraci��n de la educaci��n sobre drogas en el PEC, su desarrollo, la formaci��n de los padres y madres como agentes preventivos.

Prevenci��n de drogodependencias : intervenci��n educativa versus comportamental.

Comprobar la eficacia de un programa de aprendizaje estructurado de habilidades sociales frente a otro de formaci��n-cambio de actitud m��s enmarcado en la corriente pedag��gica, frente a la no intervenci��n en alumnos de s��ptimo curso de EGB. 71 alumnos (39 varones y 32 mujeres) de s��ptimo curso de EGB pertenecientes al colegio p��blico La Paz de Callosa del Segura (Alicante) cuyas edades escilaban entre los 11 y 13 a��os. La intervenci��n dur�� un mes, se distribuyeron al azar los grupos experimentales (dos) y el de control. El grupo experimental I, cont�� con 23 alumnos (intervenci��n educativa), el grupo experimental II, con 24 (intervenci��n comportamental) y el grupo de control con 24 alumnos. Cada grupo se dividi�� en dos para que el grupo de sujetos a intervenir fuera lo m��s reducido posible y la intervenci��n provechosa. Evaluaci��n antes y despu��s del tratamiento. El programa pedag��gico const�� de ocho temas y se aplic�� en 8 sesiones (grupo I) y el entrenamiento en habilidades sociales (grupo II) se realiz�� en 9 sesiones, constando de 9 tipos de habilidades. Cuestionario de Informaci��n para evaluar el nivel de conocimientos de los sujetos sobre tabaco, alcohol y otras drogas (cuestionario reforzado de Maci��, 1986), Cuestionario de H��bitos de Consumo de distintos tipos de drogas (tabaco, alcohol, f��rmacos), Cuestionario de Actitudes, Escala de Actitud tipo Lickert, Cuestionario de Habilidades Sociales (derivado de la Escala de Asertividad de Rathus, 1980), Sistema de Evaluaci��n Conductual de la Habilidad Social (SECHS, de Caballo, 1988), Cuestionario de Alternativas de Tiempo Libre (elaboraci��n propia). La informaci��n general sobre drogas se ve mejorada tras el tratamiento, el grupo II destaca por encima del I y el de control en las actitudes ante las drogas. El grupo II obtiene la medida m��s alta en el cuestionario de habilidades sociales, en el SECHS y en las alternativas de ocio, los sujetos del grupo II se muestran m��s interesados en realizar m��s actividades en su tiempo libre. Se puede apreciar una superioridad en la Intervenci��n Comportamental respecto a la educativa en cuanto a efectividad, en cualquier caso, trat��ndose de intervenciones complementarias, se sugiere su aplicaci��n conjunta como dos fases del mismo programa de prevenci��n del consumo de drogas, dedicando el tiempo necesario a profundizar en cada una de ellas, para posteriores investigaciones.

H��bitos alimentarios en la primera infancia : educaci��n y prevenci��n.

Aproximaci��n a los h��bitos de consumo de la poblaci��n infantil escolarizada de 0-6 a��os, con atenci��n preferente sobre los productos de baja calidad nutricional (BACAN), m��s conocidos como golosinas.Elaborar un programa de intervenci��n dirigido a los distintos sectores de la comunidad educativa: centros, familias y ni��os, cuyo objetivo es reducir el consumo abusivo de productos de baja calidad nutricional. Muestra de 492 padres de ni��os matriculados en primer ciclo de los Centros de Educaci��n Infantil, dependientes de la CARM y de segundo ciclo de EI de centros dependientes del MEC. Recogida de informaci��n mediante la aplicaci��n de un cuestionario a los padres-madres. An��lisis de datos. Elaboraci��n de un programa de intervenci��n en centros escolares. Cuestionario sobre consumo, de elaboraci��n propia. Correlaci��n entre variables. Estad��sticos: Chi cuadrado de Pearson y de Likelihood Ratio. El consumo de productos BACAN no es homog��neo. Se diversifica y aumenta con la edad, excepci��n hecha con los fritos industriales cuyo consumo aparece a las edades m��s tempranas. La mayor��a de las familias sit��an el consumo de sus hijos entre una y tres unidades de estos productos. Se ha constatado que los padres proporcionan estos productos a los hijos a pesar de estar informados de su perjuicio sobre la salud.

Aplicaci��n del modelado y la resoluci��n de problemas en la prevenci��n de la deserci��n escolar en Formaci��n Profesional.

Analizar las causas, la frecuencia y las consecuencias del abandono escolar en Formaci��n Profesional. Comprobar si el 'modelado' y la 'resoluci��n de problemas' son eficaces para prevenir el abandono. Comparar ambas t��cnicas como preventivas del abandono escolar. 184 estudiantes de Formaci��n Profesional de primer grado, rama electricidad y electr��nica (todos varones). Del total, 108 eran de primero y 76 de segundo curso. El modelo general es el de la psicolog��a comunitaria, que destaca las intervenciones preventivas en la comunidad y el modelo espec��fico es el de competencia, que enfatiza las experiencias de aprendizaje de competencias o habilidades que le permiten al estudiante prevenir el fracaso escolar. Las t��cnicas empleadas se basan en el modelo de aprendizaje social de Bandura y en el modelo de resoluci��n de problemas, de Zurrilla y Goldfried. Las variables independientes son: informaci��n, observaci��n de modelos, ensayo de conductas, etc. Las dependientes son: tasa de abandono escolar, actitud hacia el estudio, participaci��n en clase y fuera, h��bitos de estudio. Encuesta familiar 'ad hoc'; test de inteligencia general 1 (TIG 1); inventario de adaptaci��n de conducta (IAC) de M.V. de la Cruz; escalas de actitud hacia el estudio 'ad hoc'; escala de clima social en el centro escolar, de Moos y Tricket; inventario de h��bitos de estudio, de Pozar; registros de observaci��n.. Contraste de hip��tesis para dos proporciones entre las tasas de abandono del grupo de control y de los dos grupos experimentales. An��lisis de varianza para las variables familiares, de inteligencia y de adaptaci��n. An��lisis de covarianza para las variables de actitud hacia el estudio, adaptaci��n escolar, h��bitos de estudio, etc. Programa BMDP 2v. Prueba A de Sandler. Test de kruskal-Wallis y prueba de Wilcoxon. Reducci��n significativa de la tasa de abandono escolar, tanto en el grupo de modelado como en el de resoluci��n de problemas. Mejoran la actitud hacia el estudio, la adaptaci��n escolar, la dimensi��n 'relaciones' del clima social, la dimensi��n, condiciones ambientales del estudio y en las consultas escolares realizadas dentro del aula. El modelado y la resoluci��n de problemas promueven un cambio de actitud hacia el estudio, modifican el comportamiento de los estudiantes y adquieren una serie de competencias para enfrentarse a una gran variedad de situaciones estudiantiles y poder prevenir asi el fracaso y el abandono escolar. Necesidad de complementar estos cambios a nivel personal con otros a nivel m��s general (reforma de las EEMM, etc.).

An��lisis de los planes municipales de prevenci��n en drogodependencias en algunos municipios clave de la Regi��n de Murcia.

Analizar los planes municipales de prevenci��n de drogodependencias en la Regi��n de Murcia y los programas escolares de prevenci��n en el ��mbito de los planes mencionados. . Tipo de muestreo intencional con selecci��n basada en criterio. T��cnicos responsables de los planes municipales de prevenci��n de drogodependencias de las localidades de Murcia, Cartagena, Lorca, Mancomunidad de Sureste (torre Pacheco, La Uni��n y Fuente ��lamo), Jumilla y Yecla. En un primer momento se analiza el fen��meno de las drogodependencias as�� como los postulados generales de educaci��n para la salud que, junto al desarrollo comunitario, constituyen las herramientas con las que se elabora la prevenci��n. Se ha realizado el seguimiento de los planes municipales de prevenci��n, sus l��neas te��ricas y su experiencia de m��s de diez a��os. Se ha recogido informaci��n a trav��s de encuestas, cuestionarios y an��lisis de textos, se ha codificado, categorizado e interpretado la informaci��n recogida.. Entrevista abierta a los t��cnicos de los planes municipales y Cuestionario dirigido a alumnos de ESO, ambos de elaboraci��n propia.. Metodolog��a cualitativa basada en la encuesta a informantes clave, el cuestionario y el an��lisis de contenido de los documentos (memorias de evaluaci��n del a��o 2004). Categorizaci��n y asignaci��n de unidades de an��lisis.. Los planes municipales de prevenci��n de drogodependencias se orientan por las normas sociales dominantes que se asientan en que el consumo de drogas perjudica la salud. Hay que abordar las dimensiones psicol��gicas y sociales de las drogodependencias en los programas de prevenci��n y centrarlos en las sustancias psicoactivas y sus efectos negativos sobre la salud f��sica.. El contexto social en el que se produce el consumo de drogas, consumo en muchas ocasiones normalizado, es obviado pretendiendo crear una sociedad de abstemios en abierta contradicci��n con la sociedad consumista en la que estamos inmersos..

Prevenci��n de la violencia contra la mujer : estudio de las actitudes sexistas en la Regi��n de Murcia en el alumnado no universitario.

Evaluar si existen actitudes sexistas en la juventud de la Comunidad Aut��noma de Murcia y determinar las variables influyentes en esas mismas actitudes.. Metodolog��a de trabajo descriptiva y correlacional. Investigaci��n no experimental que utiliza como instrumento de recogida de informaci��n la Escala de Detecci��n de Sexismo en Adolescentes (DSA) de Patricia Recio, Isabel Cuadrado y Esther Ramos de la Facultad de Psicolog��a de la UNED. La muestra se compone de 1782 alumnos (864 mujeres y 918 hombres) de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior. El cuestionario se aplic�� en el primer trimestre del curso 2007-2008 y en el de enero de 2008, en horas de tutor��a. Tratamiento estad��stico descriptivo con medidas de tendencia central y correlaciones.. Existe sexismo interiorizado en el alumnado de la Comunidad Aut��noma de la Regi��n de Murcia similar al de otras comunidades. Que el sexismo benevolente es superior al sexismo hostil. Que los hombres son m��s sexistas que las mujeres, que el alumnado de centros privados es m��s sexista que el de centros p��blicos, que las profesiones del padre y de la madre influyen en el sexismo de los hijos y de las hijas siendo menos sexistas cuanto mayor es el nivel de cualificaci��n de los padres y madres. Que la etapa en la que est��n escolarizados la edad influye en el nivel de sexismo, siendo menor a medida que se avanza en los estudios o se adquiere m��s edad..