Después de las enseñanzas medias ¿qué? : guía de información para alumnos de COU y segundo de bachillerato-LOGSE.

Partiendo del panorama que en enseñanzas medias tienen los jóvenes de Alcalá, se intenta dar una orientación general de las vías que pueden emprender en el camino de su cualificación. Se hace un repaso a la formación profesional específica, el C.O.U, la selectividad, las carreras universitarias de ciclo corto y largo y el acceso al mundo laboral..

Las representaciones sociales sobre la salud de los jóvenes madrileños : segunda monografía del Sistema de Información de Indicadores de Salud de carácter sociocultural.

Informe sobre las concepciones, hábitos y usos sanitarios de los jóvenes de la Comunidad de Madrid. El objetivo es diseñar un sistema de información de indicadores de salud de carácter sociocultural que permita mejorar los programas de Promoción y Educación para la Salud. Se describe, por edades, el consumo de alcohol y tabaco de los jóvenes a partir de los 13 años, las patologías más significativas, aspectos sobre la crisis de la adolescencia, y orientaciones sobre intervención en el ámbito de la salud.

Información y orientación para el trabajo con inmigrantes : educación de personas adultas. Documento de apoyo al profesorado.

El objetivo de este documento, dirigido sobre todo a inmigrantes matriculados en centros de educación de adultos, es facilitar y apoyar la inserción laboral y social de estos alumnos. Contiene legislación específica sobre inmigración (visados, permisos de trabajo, reagrupación familiar, etc.), actuaciones a favor de refugiados y asilados, dónde recibir asistencia médica, normativa sobre menores extranjeros y direcciones de organismos de orientación y formación laboral.

Necesidades formativas del profesorado universitario para la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Resumen tomado de la publicación. Resumen en castellano e inglés

¿Puede un laboratorio virtual lograr el aprendizaje activo en titulaciones técnicas?

Resumen tomado de la publicación

La plataforma virtual webCT como complemento de la docencia presencial en la asignatura Procesos de Productos Biotecnológicos.

Resumen tomado de la publicación

La nueva metodología docente prevista en el Espacio Europeo de Educación Superior : las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como soporte de esta nueva docencia : ventajas e inconvenientes.

Resumen tomado de la publicación

Actividades TIC en el aula : la innovación en pequeñas dosis.

Resumen basado en el de la publicación

Una visión crítica a partir de la experiencia en la gestión y modificación de planes de estudio en Ciencias de la Información.

Se centra en el replanteamiento de la metodología docente a través de la implantación del nuevo sistema de créditos ECTS. Entre otras cuestiones se plantea los condicionantes normativos, la capacidad docente de los departamentos para adaptarse a nuevas formas de enseñanza y el cambio de la universidad masificada a la universidad simplificada.

El uso de la IP TV en la docencia de Derecho de la Información.

Se hace referencia básicamente al método seguido en la E-Televisión. Se trata de una Empresa de Base Tecnológica del vivero de la Universidad Complutense de Madrid, especializada en aplicaciones y estudios sobre Medios Digitales en Internet y, en particular destacan sus canales de Televisión IP, uno con marca propia orientada al mundo educativo ww.teleclip.tv, y otro de marca universitaria www.ucm.es/info/e-tv.

Las tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza superior española : factores explicativos del uso del campus virtual.

Resumen tomado de la publicación

Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior : análisis de los 'edublogs'.

Resumen tomado de la publicación

Estrategias metodológicas para desarrollar competencias y abordar los nuevos desafíos en la docencia.

Estas propuestas pretenden modificar a través de diferentes actividades los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el protagonismo activo de los alumnos, el papel instrumental del Campus Virtual, las diferentes alternativas de evaluación, la generación de materiales y recursos didácticos y, finalmente, el análisis conjunto, profesores y alumnos, de esta experiencia. Además, incluye la incorporación de estas propuestas en la docencia, el seguimiento sistemático de las mismas en los procesos docentes y el análisis de dicha experiencia, para conocer las ventajas, logros y/o dificultades, tanto de profesores como de alumnos, y descubrir cómo mejorarla y aprender a hacerlo conjuntamente. El equipo que se encargo de su ejecución está formado por profesores y algunos de los alumnos que han sido sujetos activos de la experiencia y que pueden enriquecer el análisis, sobre todo, al incorporar la mirada de la otra parte del proceso, la de los alumnos.

La Historia en el aula de primaria.

Se considera que la enseñanza de la Historia en los alumnos de Educación Primaria debe conseguir que sepan integrar un conocimiento activo y vivo del tiempo histórico. Despertarles la curiosidad de que reconozcan su entorno más inmediato y se interesen por él. Fijarles una motivación en la que la fidelidad y la objetividad les permita valorar dos diversos puntos de vista plurales de un mismo hecho histórico. Estructurar la información de un modo ordenado y codificarlo de una manera inteligible, valorando los aspectos más destacados subordinados a las causas y las consecuencias. Pero, sobre todo, medir la trascendencia de la comprensión del significado de lo histórico frente a lo teológico o fantasioso. Para ello, se proponen una serie de recursos que despierten este interés en los alumnos, la escritura de un diario personal y la recopilación de un álbum de imágenes fotográficas históricas como medios sencillos para ilustrar y que ellos modelen su papel como seres históricos y abiertos a cuanto les rodea.

Las TICs, las competencias y el EEES : estrategias para abordar los nuevos desafíos en la docencia : una investigación realizada.

El análisis de las experiencias llevadas a cabo, a lo largo de los tres últimos cursos, en tres asignaturas diferentes de la Diplomatura de Magisterio, por un equipo integrado por profesores y estudiantes, constituye el objeto de esta investigación. Se presentan algunos de los aspectos de la misma. Estas experiencias han pretendido modificar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante: la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el protagonismo activo de los alumnos, el papel instrumental del Campus Virtual, las diferentes alternativas de evaluación y la generación de materiales y recursos didácticos.