Las pr??cticas docentes en la Ense??anza inicial de la lectura

Se trata de un estudio que va desmenuzando y analizando las tareas que configuran la ense??anza inicial de la lectura en siete centros de Educaci??n Infantil y Primaria. Se recogieron los relatos de los profesores sobre su pr??ctica y posteriormente se categorizaron mediante un instrumento de an??lisis. Este instrumento se construy?? a partir de un enfoque te??rico integral de la ense??anza de la lectura. Aunque existen peque??as diferencias entre los centros, las tareas que destacan tienen que ver con la creaci??n de conciencia fonol??gica y con la ense??anza expl??cita de las letras. Otros aspectos que destacan son el trabajo con las palabras, y en menor medida la narraci??n de textos orales y escritos. Se comenta que apenas se han relatado tareas relativas a la comprensi??n textual. Incluye un anexo sobre el lenguaje escrito, la ense??anza del c??digo y la funci??n lectora.

El sistema modular de ense??anza : una alternativa curricular de educaci??n superior universitaria en M??xico

Resumen basado en el de la publicaci??n

Pensar no ??s nom??s dialogar

La filosof??a pasa por las palabras y por la manera de interrogarlas, aunque muchas veces no se generan dudas ni se reflexionan en torno a ellas. Ninguna teor??a pedag??gica niega la importancia de ense??ar a pensar a los j??venes. Es una preocupaci??n ver a los adolescentes que se manejen bien con la inform??tica, que memoricen temas de la asignatura de sociales, que hagan buena letra y que ejerciten las matem??ticas, pero sin aprender a pensar por ellos mismos.

Mirem, llegim i parlem de llibres

Resumen basado en el de la publicaci??n