La 40 Conferencia Internacional de Educación celebrada en Ginebra del 2 al 11 de diciembre de 1986.

Se analizan los temas tratados en las sesiones plenarias y en las comisiones de la Conferencia Internacional de Educación, celebrada en Ginebra y se recoge el texto de la Recomendación número 75 dirigida a los ministerios de educación y relativa al mejoramiento de la enseñanza secundaria de sus objetivos, contenidos, estructuras y métodos, y aprobada el 11 de diciembre de 1986 por la citada Conferencia, integrada en la estructura orgánica de la Unesco. También, se incluye la moción presentada por la jefa de la Delegación de Venezuela sobre la educación en la lucha contra el SIDA.

La educación en las revistas : 1973, mayo-octubre.

Se analiza y comenta una selección de artículos publicados en las revistas nacionales 'Razón y Fe', 'Didascalia', 'La Educación Hoy', 'Perspectivas', 'Vida Escolar', 'Ciencias de la Educación', 'Educación Permanente', y en las revistas extranjeras 'Revista del Centro de Estudios Educativos' (México), 'Adult Education', 'Orientations', 'Education', 'Education et Gestion', 'Revue Pédagogique', 'Educational Research', 'Révue Française de pédagogie', 'L'Education', 'Higher Education', 'Universities Quarterly', 'Paedagogica Europea', 'LObservateur de l'OCDE', sobre los temas de educación más actuales. Agrupa las colaboraciones en las secciones: Sistemas educativos; Métodos y medios de enseñanza; Educación Universitaria; Educación Permanente. Se proporcionan los datos necesarios para localizar las fuentes de información.

La educación en las revistas : 1975, julio-agosto.

Se analiza y comenta una selección de artículos publicados en las revistas nacionales 'Revista del Instituto de la Juventud', 'Revista de Ciencias de la Educación', 'Didascalia', 'Nuestro tiempo', 'Bordón', 'La Escuela en Acción', 'Vida Escolar', 'Perspectivas', 'Cuadernos de Economía', 'Opinión Pública', 'RS', 'La Educación hoy', y extranjeras 'Education et Culture', 'Orientamenti pedagogici: revista internazionale di scienze dell'educazione', 'Conescal', 'Educational Research', 'Revue Internationale des sciences sociales', 'The National Elementary Principal', 'Oxford Review of Education', 'Recherche Sociale', 'Administrative Science Quarterly', sobre los temas de educación más actuales. Agrupa las colaboraciones en las secciones: Teoría de la educación; Contenido de la educación; Formación profesional; Educación permanente; Métodos y medios; Innovación educativa; Economía; Sociología; Administración educativa. Se proporcionan los datos necesarios para localizar las fuentes de información.

Perspectivas escolares para el nuevo año : discurso del Ministro de Educación.

Se resume el discurso pronunciado por el Ministro de Educación Nacional el día 30 de diciembre de 1953 ante un grupo de periodistas y corresponsales de Agencias, cuyo tema se centró en las realizaciones docentes del año 1953. El Ministro habló de la dimensión nacional del problema docente; de la necesidad de afirmar la fisionomía espiritual de España; de los resultados docentes alcanzados en 1953; del crecimiento de la población escolar; de la radio y cine escolares; de la crisis de crecimiento que obligaba a desplegar fuerzas al servicio de la educación; de la productividad de los gastos docentes; del aumento presupuestario en torno a la educación; de la necesidad de la colaboración privada; de la modernización de métodos y sistemas pedagógicos. Habló también de los objetivos fijados para 1954 en torno a las inversiones ordinarias en nuevas escuelas; a la expectativa de créditos extraordinarios; la descentralización de construcciones escolares; la mejora de las dotaciones en la enseñanza primaria, la escuela, hogar y taller; sobre los institutos laborales; sobre la aplicación de la Ley de Enseñanza Media; sobre la protección escolar; sobre la creación de nuevas instalaciones universitarias; sobre la reordenación de las enseñanzas técnicas superiores y medias; sobre la extensión cultural; sobre la presencia de la UNESCO y las relaciones con Hispanoamérica.

El empleo de aparatos y métodos fonoauditivos para la enseñanza en el Instituto de Enseñanza Media 'Juan del Enzina', de León.

Se explica el método didáctico empleado en el Instituto de Enseñanza Media 'Juan del Enzina', a base de aparatos fonoauditivos, magnetofónicos, discos de vinilo y cintas magnéticas, para ayudar en el aprendizaje de lenguas extranjeras modernas. Las clases de lenguas modernas se llevaban a cabo siguiendo el método Linguaphone que comprende: dictado de la lección, transcripción del mismo en encerado, corrección conjunta por parte de todo el alumnado y ejecución de las preguntas y actividades relativas al dictado entre todos los alumnos. Los resultados de este método didáctico resultan satisfactorios. Aspectos como la pronunciación y la audición del idioma, mejoran sustancialmente, pero igualmente se requiere el conocimiento de la estructura gramatical, la formación del vocabulario y la progresiva perfección elocutiva.

Métodos rápidos de aprendizaje.

Se analiza lo beneficioso de los métodos rápidos de aprendizaje profesional en la educación general. Se hace una comparativa trasladada a la educación específica, que habilita para sacar provecho de una situación determinada, cuyos factores se repiten una y otra vez y a unos y otros sujetos de manera regular.

Actividades del Centro Regional de Educación Fundamental de Pátzcuaro.

Crónica resumen sobre las actividades que llevaba a cabo el Centro Regional de Educación Fundamental de Pátzcuaro (CREFAL), cuyo Vicedirector, el Dr. Lloyd Hugues, puso en marcha y controló sus actividades, patrocinadas por la Unesco. Los objetivos del CREFAL consistían en formar los futuros especialistas de educación fundamental en Iberoamérica inculcándoles la filosofía, métodos y técnicas propios de tal misión y proporcionándoles los materiales indispensables al cumplimiento del programa. Además, pretendía producir materiales tipo destinados a los Gobiernos de Iberoamérica y proceder a experiencias y estudios para descubrir métodos nuevos y materiales originales de la educación fundamental. En el curso 1957-1958, el CREFAL intensificó sus esfuerzos en la lucha contra el analfabetismo entre los adultos y produjo varios modelos de enseñanza de lectura y escritura para lograr este fin.

La Universidad española en su organización y métodos.

Crónica sobre los actos acontecidos durante el desarrollo del curso celebrado en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo sobre 'La Universidad española en su organización y métodos'. Se celebró en la primera quincena del mes de agosto de 1959, en la sede del Real Palacio de la Magdalena de Santander, sede de la Universidad durante los cursos nacionales y extranjeros estivales. El dedicado a estudiar el estado actual de la Universidad española fue organizado por el Servicio del Profesorado y por el Sindicato Español Universitario y dirigido por el catedrático Adolfo Muñoz Alonso. Los temas de estudio y deliberación se estructuraron en cinco temas, objeto de las correspondientes ponencias: 1. Periodo lectivo. 2. La distribución horaria del periodo lectivo. 3. Las pruebas de aptitud. 4. La adecuación de las enseñanzas y el servicio profesional. 5. La organización y método de la formación en los Colegios Mayores.

La educación nacional española durante el curso 1959-1960.

Informe que presenta los resultados de la educación nacional española durante el curso 1959-60. Se encuentra dividido en varios puntos: 1. La administración escolar, en la que los servicios administrativos y la inspección no han sufrido modificaciones con respecto al curso 1958-59. La financiación de la enseñanza y las construcciones escolares, sí que muestra un aumento con respecto a cursos pasados. 2. Desarrollo cuantitativo de la enseñanza: a través de un cuadro estadístico se ve la variación de cifras en cuanto a la Enseñanza Primaria, Media, Técnica de Grado Medio, las Enseñanzas Artísticas y la Enseñanza Superior. 3. Organización escolar y estructura de la enseñanza: variaciones en la gratuidad de la enseñanza, aumento o disminución en la duración de los estudios, coordinación en las distintas ramas de la enseñanza, creación de nuevos tipos de centros escolares o de nuevas enseñanzas, preparatorios de actividades o títulos que no existían con anterioridad, el acceso de la mujer a la educación. 4. Planes de estudios, programas y métodos: refundición de planes de estudio, reforma de los programas, reformas didácticas. 5. Personal docente: formación y perfeccionamiento del personal docente, estatuto y situación del personal docente, provisión de plazas. 6. Servicios auxiliares y extraescolares: servicio de protección escolar, educación popular y educación de niños inválidos.

La educación nacional española en 1962-1963.

Informe sobre la situación de la educación española durante el curso académico 1962-1963. En primer lugar, se abordan los aspectos relativos a la administración escolar: medidas administrativas; supervisión de la enseñanza; financiación de la enseñanza; construcciones escolares. Seguidamente, se dan algunos detalles sobre la estructura y organización de la enseñanza. A continuación, se explican los planes de estudios y las reformas introducidas en este curso, los programas y los métodos. En cuanto al capítulo de Personal docente, se habla de la penuria o plétora que sufre el personal docente, la situación laboral de éstos profesionales y los programas de perfeccionamiento. Por último, en el capítulo de servicios auxiliares y extraescolares, se detallan los destinos de las partidas presupuestarias para estos servicios.

Unesco : Segunda Conferencia de Ministros de Educación de los Estados Miembros en Europa.

Transcripción del Informe sobre lo acontecido y las conclusiones obtenidas en la Segunda Conferencia de Ministros de Educación de los Estados Miembros en Europa, que tuvo lugar en Bucarest en diciembre de 1973 y en la que participaron 187 delegados en representación de 28 Estados Miembros de la Unesco y varios observadores. En la Conferencia se estudiaron estos dos puntos referidos a la enseñanza superior: 1. Determinación de los principales problemas que se plantean en la Enseñanza Superior europea con el objeto de suscitar un intercambio de puntos de vista sobre el modo en que los diversos Estados se esfuerzan en resolverlos. 2. Formular los procedimientos y medios que permitan presentar la cooperación entre los Estados Miembros de Europa en el campo de la Enseñanza Superior. Entre las conclusiones obtenidas, caben destacar: 1. La necesidad de una renovación cualitativa de la enseñanza superior y la necesidad de una cooperación internacional y en particular regional. 2. La adaptación de la enseñanza superior a las necesidades de la sociedad, que se vincula a los individuos y a las instituciones. 3. En cuanto a la diferenciación y a la integración, crear ramas de formación de duración y carácter diverso para que todos los que deseen beneficiarse de la enseñanza superior, puedan encontrar las formas de enseñanza adaptadas a sus necesidades. 5. La democratización concierne a la organización entera y al papel de dicha enseñanza. 6. La innovación comprende la organización, las estructuras, los contenidos, los métodos para enseñar y aprender, la introducción de nuevas disciplinas y los modos de evaluación. 7. La perspectiva de la educación permanente, se ve como una solución válida a los problemas planteados a este respecto. 8. La cooperación europea internacional, ha de facilitar la movilidad de los educadores, de los investigadores y de los estudiantes y ha de estrechar los lazos entre las instituciones de Enseñanza Superior, estimular el intercambio de informaciones, el hermanamiento de estudios y de experiencias y multiplicar los diálogos.

Políticas europeas de educación.

Artículo publicado originariamente en la revista 'Education et Culture' del Consejo de Europa, n. 9, 1969. Continúa la publicación con el título : Revista de información de la Comisión Nacional Española de Cooperación con la UNESCO

Proyecto de educación ambiental para cursos de Educación Secundaria Obligatoria, bachilleratos (LOGSE) y ciclos formativos de técnicos en medio ambiente.

No consta centro realizador. Premios Educación y Sociedad, 1996

Materiales curriculares que desarrollan un tratamiento transversal de la educación afectivo-sexual en un proyecto educativo de centro.

Contiene: módulo II: educación sexual: vol. 1 Lenguaje, vol. 2 Matemáticasï, vol. 3 Naturales y vol. 4 Sociales

La comprensión lectora en un grupo de alumnas y alumnos de nivel II : curso de postgrado de educación de personas adultas.

Premios Nacionales 1997 a la Innovación Educativa