El valor de la inclusi??n educativa de j??venes con discapacidad intelectual en las instituciones de educaci??n superior : el Programa Promentor

Resumen tomado de la publicaci??n

La formaci��n docente como factor de mejora escolar.

Esta investigaci��n analiza c��mo la diversidad de acciones por los profesores y las organizaciones educativas, permiten acceder a programas de formaci��n docente que mejoran los resultados acad��micos, y sobre todo mejoran los procesos educativos de ense��anza aprendizaje, a trav��s de estrategias de metodolog��a. Para esta investigaci��n se ha analizado la poblaci��n joven, entre 15 y 29 a��os, que residen en M��jico. Se han analizado los niveles de educaci��n de esta poblaci��n de entre 15 y 29 a��os. Entre los j��venes de 15 a 19 a��os, el 2,2 % no tienen instrucci��n alguna. Casi dos terceras partes apenas alcanza escolaridad b��sica y solo la cuarta parte estudia o termin�� la educaci��n media. De este ��ltimo grupo el 14% es alumno de nivel t��cnico profesional y el resto cursa bachillerato. Solo 2,5% de este grupo de edad est�� incorporado a la educaci��n superior. Para analizar adecuadamente los resultados, en primer t��rmino se procedi�� a determinar la prueba estad��stica que se deb��a aplicar, para detectar diferencias o similitudes entre los grupos experimentales seg��n los tipos de variables que se manejaron en el experimento. El an��lisis estad��stico fue realizado mediante c��lculo por separado las varianzas de los grupos muestras experimental y testigo, con la finalidad de determinar si resultaban evidentemente diferentes, o exist��a una similitud entre ellos. Esta investigaci��n se ha llevado a cabo bajo un dise��o experimental con un arreglo de comparaci��n est��tica de un tratamiento contra un grupo de control. Se caracteriza por no alcanzar un control tan exhaustivo y algunas de las variables extra��as no son suficientemente controladas en la investigaci��n, se busca establecer relaciones de causalidad entre la variable independiente y la dependiente, si bien las condiciones son menos rigurosas. Al t��rmino de la investigaci��n se determina si existe una relaci��n entre la Formaci��n Docente y el rendimiento escolar, a trav��s de un seguimiento en los ��ndices de aprobaci��n y calificaci��n de alumnos.

Videojuegos medio de ocio : cultura popular y recurso did��ctico para la ense��anza y aprendizaje de las matem��ticas escolares.

El objeto de estudio es la utilizaci��n de los videojuegos en las aulas como un mediador m��s para favorecer los procesos de ense��anza y aprendizaje en matem��ticas. Tambi��n se analiza el uso did��ctico de los videojuegos como facilitador de los distintos procesos de ense��anza y aprendizaje en general. Para la realizacion de esta investigaci��n se ha analizado la utilizaci��n del juego inform��tico `Pokemon Diamante��entre alumnos de un aula de cuarto curso de Educaci��n Primaria. Se aborda una revisi��n hist��rica del videojuego como medio de ocio y analiza su evoluci��n justificando los motivos por los que se ha convertido en un medio de masas al que mujeres y personas mayores comienzan a incorporarse de forma masiva. A continuaci��n se examina hasta qu�� punto son ciertos los perjuicios que tradicionalmente se atribuyen a los videojuegos, para finalizar afirmando que se pueden utilizar los videojuegos como un medio cultural m��s, con las mismas reservas y precauciones que se han de contemplar en otros medios de ocio. La primera parte de la investigaci��n analiza los distintos estudios que han identificado determinadas bondades en el uso de videojuegos. Posteriormente se examinan las investigaciones que ponen de relieve el potencial educativo de los videojuegos y se detallan los principios generales de ense��anza y aprendizaje presentes en los videojuegos. A continuaci��n, investiga el uso did��ctico de videojuegos dentro del entorno escolar, en el aprendizaje de las matem��ticas, y finalmente propone un videojuego con el que abordar el estudio emp��rico de la investigaci��n. En la segunda parte de esta Tesis (Estudio emp��rico) se analiza detalladamente el trabajo de campo que han realizado para verificar la bondad del uso did��ctico de videojuegos en el aula como medio para la ense��anza y aprendizaje de las matem��ticas. La investigaci��n concluye con la bondad que supone el uso did��ctico del videojuego `Pok��mon Diamante�� en 4�� curso de Educaci��n Primaria, puesto que se ha verificado durante la investigaci��n que la utilizaci��n de dicho medio en el aula favorece que los alumnos adquieran la competencia para trabajar con tablas alfanum��ricas y gr��ficas de barras. En el proyecto de campo, se ha constatado que la competencia matem��tica previa del grupo de control se ha mostrado significativamente superior a la del grupo experimental.

Los m��dulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje cient��fico.

Esta tesis analiza la relaci��n entre museos y aprendizaje, particularmente sobre el aprendizaje en museos interactivos de ciencias. Describe la complejidad y la intensidad de las visitas y se busca calificar y clarificar el aporte de los museos y su funcionamiento como contextos de aprendizaje. En esta tesis se han presentado tres estudios relacionados con el aprendizaje informal de ciencias con m��dulos interactivos, con el objeto de comprender c��mo puede el dise��o de los m��dulos favorecer la explicaci��n de conceptos cient��ficos relacionados con los fen��menos presentados. Se estudiaron m��dulos que exigen diferentes niveles de elaboraci��n por parte del visitante (espejos, ruedas dentadas y aire en movimiento). Para cada m��dulo, se conform�� una situaci��n experimental con elementos agregados (objetos, marcas o carteles) para apoyar la menci��n de determinados contenidos (la situaci��n de control no contaba con estos elementos). Se compar�� el efecto de los elementos agregados en las tareas de las familias que interactuaban con el m��dulo. A partir de estos estudios, se propone un modelo para el an��lisis funcional y el dise��o de m��dulos interactivos en un museo de ciencias que toma en cuenta la inclusi��n de elementos para apoyar conductas y actitudes epist��micas.

Concepciones impl��citas del aprendizaje en estudiantes universitarios.

Este estudio tiene como objetivo analizar si las concepciones sobre el aprendizaje que poseen un grupo de estudiantes universitarios pueden estar condicionadas por diferentes factores como el nivel de instrucci��n en teor��as del aprendizaje, el contexto o contenido de la tarea de aprendizaje propuesta, los procesos del aprendizaje, el conocimiento de los contenidos del aprendizaje, el ��rea de pericia y el nivel de estudios de los participantes. Se ha realizado una investigaci��n sobre estudiantes universitarios de Madrid y Barranquilla, de diversos programas acad��micos. En esta investigaci��n se ha creado un cuestionario basado en analog��as, que cumple con el prop��sito de permitir el acceso a las concepciones impl��citas y al mismo tiempo ser una herramienta ��til para estudiar las muestras logradas. Los cuestionarios constan de grupos de ocho preguntas que presentan situaciones de aprendizaje que involucran las variables independientes de la investigaci��n, como el dominio de conocimiento, el contexto y contendido del aprendizaje, y los procesos de retenci��n, relaci��n, organizaci��n y recuperaci��n de conocimientos. Con base en estas situaciones, se les pidi�� a los participantes seleccionar dos de las seis analog��as que se les presentan como posibles respuestas. Los resultados indican que de las variables estudiadas, solo la variable contexto no muestra diferencias significativas entre sus valores, en ninguna de las tres categor��as de las concepciones. El an��lisis de resultados se realizado siguiendo el procedimiento de An��lisis de Varianza de medidas repetidas. Se utilizado el programa estad��stico SPSS, para la tabulaci��n y el an��lisis de datos. En este estudio se determina si los distintos dominios pueden promover la activaci��n de diferentes modelos de concepciones, y si adem��s, la instrucci��n en teor��as del aprendizaje influye en el tipo de concepciones que se vinculan con cada dominio.

Relaciones personales asim��tricas docente-estudiante, acoso psicol��gico, psicopatolog��as, reactividad interna al estr��s, desgaste profesional en estudiantes de la Facultad de Odontolog��a de la Universidad de Carabobo, Venezuela.

En este estudio se construye una aproximaci��n te��rica que gu��a a la comprensi��n de las relaciones interpersonales entre los docentes y los estudiantes, y como las situaciones estresantes confluyen a incrementar esta realidad, afectando el equilibrio biosicosocial del estudiante. La muestra esta constituida por 146 estudiantes universitarios. Para la realizaci��n de este trabajo se ha utilizado una orientaci��n metodol��gica que gu��a el estudio y que combinan momentos cuantitativos y cualitativos. Entre los aspectos te��ricos que plantea esta investigaci��n se refleja: el acoso psicol��gico, los trastornos psicopatol��gicos, el agotamiento emocional, las respuestas internas al estr��s. En el momento cualitativo el objetivo general es, determinar la relaci��n entre las variables de estudio. Los instrumentos utilizados son el LIPT -60 versi��n espa��ola a escala; el ��ndice de Reactividad al Estr��s de Gonz��lez de Rivera (IRE-32); el SCL90, versi��n espa��ola y el MBI de Malasha. Con los resultados adquiridos se profundiz�� con entrevista a profundidad, para interpretar y comprender los resultados obtenidos, y concluye que las situaciones estresantes que atraviesan los estudiantes y las relaciones interpersonales con el docente, son asumidas seg��n la estructura dialogal de cada participante y a la temporalidad de esa relaci��n.

Una metodolog��a para gesti��n de la interacci��n entre los estudiantes, los profesores y el contenido en aplicaciones en l��nea de aprendizaje hibrido usando modelos conceptuales.

El inter��s principal de este trabajo se encuentra en la interacci��n de sistemas inform��ticos en l��nea para soporte del aprendizaje de un curso. Este tipo de sistemas combinan la educaci��n tradicional con las nuevas tecnolog��as. Los sistemas que se analizan en esta investigaci��n son usados, por una parte, por los docentes; y por otra, por los estudiantes. En este trabajo se propone una nueva metodolog��a de gesti��n de la interacci��n basada en principios IPO y adaptada para sistemas de Aprendizaje H��brido. La metodolog��a desarrollada es M-I2P5, puesto que trata dos tipos de interacci��n: la interacci��n entre el estudiante y la capa computacional (o sistema inform��tico educacional); y la interacci��n entre el profesor y dicha capa computacional. Proporciona cinco procesos: tres de ellos para modelar la interacci��n estudiante-capa computacional y dos para la interacci��n profesor-capa computacional. La metodolog��a, M-I2P5 se basa en el uso de modelos conceptuales como elemento clave del modelo de datos. Este modelo de datos sirve para capturar los conceptos, y las relaciones entre ellos, de distintos contenidos educativos. M-I2P5 se ha implementado en el conjunto de herramientas de Aprendizaje H��brido llamado Will Tools. Se han realizado varios experimentos con profesores y estudiantes para comprobar su grado de satisfacci��n y la frecuencia de uso de estas herramientas con la metodolog��a M-I2P5 implementada respecto a versiones previas de las Will Tools sin la metodolog��a implementada, obteni��ndose resultados positivos tanto en el aumento de uso de las herramientas, como en el nivel de satisfacci��n percibido por los profesores y los estudiantes.

Estudio , desarrollo, evaluaci��n e implementaci��n del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas espec��ficos de atenci��n a la diversidad, programas de diversificaci��n curricular, programa de integraci��n y programa SAI.

Se describen las experiencias llevadas a cabo en entornos virtuales de aprendizaje Moodle, que plantea la utilizaci��n de la educaci��n virtual como recurso educativo. El objetivo es valorar si el empleo de plataformas virtuales es un m��todo v��lido de aprendizaje para los alumnos y de formaci��n para los profesores; y por otro lado si resulta v��lido como m��todo de evaluaci��n. Se analiza el uso de plataformas virtuales en entornos de ense��anza aprendizaje en centros de Secundaria con alumnos de ESO y Bachillerato. En esta investigaci��n se ha utilizado una metodolog��a mixta, tanto cualitativa como cuantitativa. En primer lugar se ha realizado un estudio de la plataforma Moodle y se han analizado los usos y funciones de dicha plataforma, as�� como su utilizaci��n real por parte de los profesores y alumnos. Posteriormente se ha realizado un estudio sobre los recursos t��cnicos, log��sticos y organizativos necesarios para poder poner en pr��ctica en centros de Secundaria. La toma de datos de la investigaci��n se ha realizado de los cursos dise��ados, de los materiales que los integran y de entrevistas con profesores y alumnos. El an��lisis se ha elaborado a partir de la informaci��n recogida mediante cuestionarios a profesores antes, durante y despu��s del estudio, cuestionarios a alumnos antes, y despu��s del estudio, pruebas iniciales de conocimientos previos, antes de utilizar la plataforma, y pruebas posteriores de rendimiento utilizando la plataforma y utilizando m��todos de evaluaci��n tradicionales. Se han utilizado diferentes pruebas como cuestionarios. Posteriormente se han realizado estudios estad��sticos, utilizando el programa Excel y el paquete estad��stico SPSS. Se han utilizado tablas con datos, frecuencias, porcentajes, gr��ficos y an��lisis de la varianza para establecer la significaci��n de las variables estudiadas. Se concluye que los cursos virtuales se deber��an trabajar como complemento a la docencia tradicional, pero que su utilizaci��n no fuese en ning��n caso el cincuenta por ciento de la calificaci��n global. Se considera que Moodle es una herramienta interesante en la autoevaluaci��n del alumno, como para los alumnos enfermos que no puedan asistir a clase, para programas de atenci��n a la diversidad y en la utilizaci��n de las plataformas como organizaci��n de los departamentos did��cticos. Al analizar los recursos t��cnicos, log��sticos y organizativos relacionados con el desarrollo e implantaci��n de cursos virtuales, se ve que los recursos necesarios para llevarlos a cabo se adecuan a la realidad de los centros y hacen viable su incorporaci��n al aula. Respecto a las dificultades de los docentes, los mayores problemas t��cnicos se encuentran en la velocidad de internet y en los fallos en la conexi��n a la red. En menor medida, tambi��n les preocupa la disponibilidad de aulas inform��ticas y la integraci��n de las actividades en la propia plataforma.

Paisaje y educaci��n ambiental : evaluaci��n de cambios de actitudes hacia el entorno.

Este trabajo de investigaci��n tiene como objetivo determinar la evoluci��n de las escalas de actitudes ambientales de grupos de escolares y universitarios que participan en varios programas educativos basados en la interpretaci��n paisaj��stica de parques nacionales y ��reas rurales.. Para la cuantificaci��n de estos cambios se valoran l��mites y posibilidades que ofrecen las t��cnicas de an��lisis de preferencias a partir de colecciones de pares de fotos, comparadas mediante cuestionarios de actitudes ambientales. Por otra parte, se analiza la relaci��n existente entre las actitudes y preferencias con el incremento de los niveles de conocimientos e informaci��n que adquieren los sujetos sobre el medio.. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de un incremento apreciable del inter��s de los sujetos hacia los entornos naturales y salvajes. El impacto educativo ha sido m��s destacado en ni��os menores de doce a��os y de nivel socioecon��mico m��s bajo. La investigaci��n demuestra el gran inter��s social de campa��as de promoci��n y actividades de educaci��n ambiental..

Legibilidad y salud : los m��todos de medici��n de la legibilidad y su aplicaci��n al dise��o de folletos educativos sobre salud.

Los objetivos de esta tesis son revisar el concepto de legibilidad de los textos escritos y la forma en que se ha trasladado al mundo de la salud con el fin de desarrollar nuevas herramientas y recomendaciones para su aplicaci��n pr��ctica a los textos escritos sobre salud en lengua espa��ola; definir el t��rmino legibilidad y el an��lisis de legibilidad; revisar el desarrollo del an��lisis de la legibilidad; revisar la aplicaci��n del an��lisis de legibilidad a la evaluaci��n de textos escritos dirigidos a pacientes; revisar las herramientas inform��ticas de legibilidad; desarrollar el Programa INFLESZ; validar la escala INFLESZ; analizar con el programa INFLESZ la legibilidad de una muestra de documentos escritos de la educaci��n para la salud; establecer la correlaci��n entre las medidas ofrecidas por INFLESZ y las de Microsoft Office 2000; establecer recomendaciones para mejorar la legibilidad de los textos escritos dirigidos a pacientes a partir de la opini��n de expertos y ciudadanos.. Metodolog��a: se realiza una revisi��n de la literatura sobre legibilidad; se desarrolla una b��squeda planificada de informaci��n en la Red, donde est��n disponibles dichas herramientas; se acude a un profesional de la programaci��n que pueda desarrollar un ejecutable que calcule par��metros sobre la legibilidad de un texto, f��cilmente copiable y descargable desde la web; se dise��a un estudio observacional y descriptivo sobre publicaciones del quiosco, textos escolares y revistas m��dico-cient��ficas; se desarrolla un estudio observacional, y descriptivo sobre 500 folletos de Educaci��n para la Salud. Se eval��a su legibilidad ling����stica y tipogr��fica. Se mide la legibilidad de los documentos anteriores utilizando dos procedimientos: el ��ndice de Szigriszt y el Grado en la Escala Flesch (GEF), aplicada por el programa Word. Se lleva a cabo una correlaci��n de Pearson y una regresi��n lineal simple con objeto de relacionar la legibilidad medida por los dos m��todos. Para los participantes del grupo de expertos se utiliz�� una metodolog��a de b��squeda de consenso Delphi. Con los ciudadanos se utiliz�� una metodolog��a cualitativa de entrevista semiestructurada.. La investigaci��n sobre los requisitos que se deben tener en cuenta al redactar materiales escritos sobre salud dirigidos a pacientes, a trav��s de un estudio Delphi con profesionales expertos y de otro mediante entrevistas semiestructuradas a ciudadanos, logra un importante consenso. Destaca del mismo la necesidad exponer las ideas de forma ordenada, ser concisos, utilizar un estilo directo, con palabras y frases sencillas, utilizar im��genes explicativas, tama��os de letra grandes e interlineados amplios, dirigir los materiales a las personas interesadas por el tema tratado y, finalmente, hacer part��cipes en el proceso de elaboraci��n del material a los destinatarios de la informaci��n..

Creatividad y resiliencia : an��lisis de trece casos colombianos.

Se presenta un proceso descriptivo mediante el cual se incluyen en forma categorizada y codificada los relatos de trece individuos resilientes participantes que conforman la muestra o unidad de trabajo y las fuentes secundarias provenientes de los profesionales consultados. El t��rmino resiliencia se refiere a la capacidad humana para superar una situaci��n desfavorable extrema, y salir de ella fortalecido y transformado positivamente, con una reconstrucci��n personal y con un nuevo sentido de vida. En los anexos se incluyen los contenidos, tanto de las fuentes primarias como de las secundarias.. La segunda parte, enunciada como an��lisis interpretativo, se lleva a cabo mediante un an��lisis discursivo en el que se integran elementos de los referentes conceptuales presentados en el marco te��rico y los contenidos testimoniales provenientes de las dos fuentes mencionadas.. Cada tabla de presentaci��n de resultados est�� compuesta por las siguientes partes: categor��a, subcategor��a, caso: se especifica la adversidad que en forma organizada corresponde a cada uno de los trece participantes. Informaci��n obtenida: se presenta el relato de las entrevistas o el contenido de la fuente bibliogr��fica respectiva. Fuente: Se incluyen las denominaciones var��n o mujer, edad actual de cada participante, las abreviaturas: F. P., Fuente Primaria o F. S., Fuente Secundaria y, el n��mero que corresponde a cada participante..

Aprendiendo a comportarse : normas y evaluaci��n en la interacci��n en el aula.

En este trabajo se estudian las normas de comportamiento y la evaluaci��n en la interacci��n escolar, en un corpus recogido de un aula multicultural de 2�� de la ESO conformada tras una agrupaci��n por rendimiento, en un instituto de la Comunidad de Madrid.. La socioling����stica etnogr��fica cr��tica y la ling����stica interaccional proporcionan el marco metodol��gico para establecer la relaci��n entre las tres dimensiones de la comunicaci��n intercultural en el aula: la interaccional, la psico-social y la social. Las pr��cticas interaccionales ratifican, a trav��s de las formas de participaci��n y los procesos de categorizaci��n que en ella emergen, un orden social e institucional determinado que, a su vez, influye en la manera de actuar en el campo educativo, puesto que genera una serie de expectativas sobre lo que se puede o no se puede hacer. A trav��s del an��lisis de la trasgresi��n de la norma y la evaluaci��n escolar, se muestra la imbricaci��n de estas tres dimensiones, al tiempo que se trata de responder a las siguientes preguntas: de qu�� manera la pr��ctica interaccional en el aula establece unas formas de participar y relacionarse.. En este marco, qu�� es un comportamiento apropiado en el aula; c��mo se construye la categor��a de buen estudiante; de qu�� forma instaura, la pr��ctica interaccional, un orden social e institucional determinado y qu�� consecuencias tienen las formas de participaci��n y el establecimiento de este orden en las trayectorias acad��micas y sociales de los estudiantes..

Generaci��n de cursos interactivos y an��lisis colaborativo del proceso de aprendizaje

El principal objetivo de la investigaci��n es el estudio de herramientas que faciliten la creaci��n de material did��ctico adecuado para el trabajo en colaboraci��n y para que el profesor pueda guiar y supervisar el trabajo de los estudiantes.. Para lograr su finalidad se realizan tres tareas en este trabajo. En primer lugar, se crea un modelo, denominado aprendizaje colaborativo guiado, con las caracter��sticas que deben poseer las aplicaciones para el an��lisis y revisi��n en colaboraci��n del trabajo realizado. A continuaci��n se facilita el dise��o de una estructura, FACT, que permite aplicaciones que soportan el aprendizaje en colaboraci��n guiado. Posteriormente se elabora una t��cnica de programaci��n por demostraci��n, adecuada para dise��ar los aspectos interactivos de aplicaciones basadas en la estructura mencionada. En ��ltimo lugar, se define una herramienta de autor, ConsMath, orientada a la creaci��n de aplicaciones educativas.. Las aportaciones de esta investigaci��n contribuyen a simplificar el proceso de creaci��n de aplicaciones necesarias para el trabajo en colaboraci��n y an��lisis, tanto de forma sincr��nica como asincr��nica..

La improvisaci��n en la historia de la m��sica y de la educaci��n

La investigaci��n trata de demostrar el destacado papel de la improvisaci��n en el desarrollo de la m��sica, tanto en su evoluci��n formal como en su creaci��n y la ayuda inestimable que presta a la formaci��n en el campo de pedagog��a musical.. En la primera parte, se estudia el papel de la improvisaci��n en la historia de la m��sica y se analiza su importancia a partir de la historia de la educaci��n. En la segunda parte, se describe la creatividad en la educaci��n musical y se realiza un estudio comparativo de la creatividad de la m��sica.. Este trabajo demuestra, por un lado, la importancia de la m��sica y su repercusi��n en otras ��reas de la ense��anza y, por otro, la ayuda que puede prestar la improvisaci��n para interiorizar conocimientos adquiridos y facilitar el aprendizaje..

Marketing universitario : conceptos y herramientas de marketing aplicadas educaci��n superior en Espa��a.

Esta investigaci��n tiene los siguientes objetivos. Realizar un an��lisis, desde el punto de vista del Marketing, de la situaci��n del mercado y su previsible evoluci��n. Facilitar algunas recomendaciones de futuro, que pudedan ayudar a instituciones de Educaci��n Superior a mejorar sus planteamientos para sus potenciales usuarios en particular y el conjunto de la sociedad en general.. El trabajo lleva a cabo dos tipos de investigaciones. Por un lado, trata de acercarse a la visi��n de los demandantes, clientes universitarios y, por otro, al de los oferentes, las propias universidades. Se procede a cruzar la informaci��n obtenida para observar si posibles acciones de Marketing realizadas por los oferentes est��n en consonancia con los resultados que se producen en los demandantes.. Los conclusiones pretenden servir de aproximaci��n de las universidades a la disciplina del Marketing. Se ofrecen tres maneras complementarias para enfocar la orientaci��n hacia el marketing de las instituciones de Educaci��n Superior: un modelo de Marketing, una hoja de ruta para alcanzarlo y un conjunto de herramientas para medir su eficiencia..