La familia Pinatubo : cuaderno para leer, cantar, pintar y hacer teatro

Educar para la solidaridad : liberaci??n de los exclavos, es el tema que la carpeta analiza con el objeto de informar sobre el trabajo infantil en condiciones de explotaci??n y de sus consecuencias para la vida de millones de familias. Este cuaderno contiene cuatro historias de la familia filipina Pinatubo. A trav??s de ellas los ni??os descubren un estilo de vida y una manera de enfrentrase a los problemas, utilizando la creatividad mediante una actitud solidaria. Despu??s de cada historia, se plantean preguntas para la comprensi??n de los textos y actividades relacionadas con el ??rea de Identidad y Autonom??a Personal; Descubrimiento del Entorno F??sico y Social; y Comunicaci??n y Representaci??n. En esta ??ltima ??rea, el alumno puede utilizar el material como cuaderno para hacer teatro, ya que la quinta narraci??n es un peque??o texto dramatizado. Adem??s se recogen dibujos para colorear y canciones e instrucciones para montar un peque??o teatro.

La educación a través del teatro.

Comentario sobre la experiencia de realizar la obra teatral 'Quico: el niño que quiso ser cómico', de Miguel Medina Vicario, con alumnos de sexto de Primaria del CP Ciudad de Nara (Toledo). Se pretende que los escolares trabajen en equipo y mejoren la expresión lingüística, corporal y plástica.

Y el teatro llegó desde la escuela.

Celebración en Guadalajara de la IX Muestra 'El teatro vienen de la escuela', cita anual que pretende ser un gran homenaje al mundo de las artes escénicas, desde donde la escuela reconoce los múltiples valores que supone la participación en compañías teatrales potenciadas desde los centros escolares o desde las AMPA.

El teatro visto por Gala.

Antonio Gala participa en un encuentro en la Biblioteca de Castilla-La Mancha, en Toledo, donde habla sobre el teatro, su relación con este género y sobre El Quijote.

Proyecto MUSE (I).

Resumen del proyecto de educación en valores donde queda patente sus objetivos, su conclusión y su valoración final. Este proyecto tiene como objetivo principal la integración social y cultural de niños y jóvenes desfavorecidos a través de las actividades artísticas, como el teatro, la danza, las artes plásticas y la música.

El teatro llega desde la escuela.

Comentario sobre la muestra de teatro escolar 'El teatro viene de la escuela', realizada en Mayo de 2003 el Teatro Moderno de Guadalajara. Se pretende fomentar entre los escolares el gusto por las artes escénicas defendiendo valores como la tolerancia, la solidaridad y el compañerismo.

Los martes : café-concierto en el Teatro Circo de Albacete.

Actividad semanal organizada por el Conservatorio 'Tomás de Torrejón y Velasco' de Albacete y por 'Cultural Albacete' en el Teatro Circo de la localidad, donde se puede escuchar música en directo mientras se toma un café. Los alumnos con la realización de este tipo de eventos consiguen asumir un compromiso que les exige un trabajo serio, la búsqueda de la superación y estudiar música.

El Parque Arqueológico de Segóbriga será un año más el mejor escenario para el teatro clásico.

Celebración de la XXI edición del Festival de Teatro Grecolatino de Segóbriga. Alumnos de IES de Castilla-La Mancha disfrutan del teatro clásico en el Parque Arqueológico de Segóbriga, con representaciones de tragedia y de comedia.

Música y danza : más cerca de todos.

La Consejería de Educación y Cultura de Castilla-La Mancha, a través de un Decreto, regula la creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza, con el objetivo de fomentar el nacimiento de nuevos proyectos en la región, debido a la demanda de este ámbito educativo. Este impulso será imprescindible para el desarrollo de una Red de Escuelas Municipales de Música y Danza de calidad. En el proyecto de Decreto se recogen los siguientes objetivos: fomentar desde la infancia la música y la danza, proporcionar una formación básica vocal e instrumental en el movimiento y la danza, facilitar la participación en agrupaciones, recoger y difundir las tradiciones musicales como expresión de identidad cultural y orientar a las personas de especial talento hacia las enseñanzas profesionales.

Impulso definitivo para el nacimiento de nuevas Escuelas de Música y Danza.

Se comenta la aprobación en 2002 del Decreto que regula la creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en Castilla-La Mancha. Se pretende fomentar el nacimiento de nuevos proyectos en la región, facilitando así el que toda la población tenga una formación artística, sin estar vinculada a un título profesional y sin limitación de edad.

Música y danza al alcance de la mayoría.

Se comenta la propuesta de la Consejería de Educación y Cultura de potenciar las ofertas educativas de Música y Danza, tanto en sus estudios profesionales como en su formación vocacional. También se explican las características de las I Jornadas 'La enseñanza de la Música y la Danza en Castilla-La Mancha. Hacia un nuevo modelo educativo', con las que se pretende diseñar la ordenación de estas escuelas en la región.

Las escuelas de música y danza : cultura para la vida.

Se habla del tipo de centro que es una Escuela Municipal de Música y Danza. Se da importancia a su función social, al formar a personas aficionadas de cualquier edad y promocionar las tradiciones y cultura del lugar donde se localizan. Se la diferencia de los conservatorios por estar dirigidos a la profesionalización del alumnado.

El futuro de la Música y la Danza : a debate.

Se celebra la primera jornada sobre 'La enseñanza y la danza en Castilla-La Mancha' bajo el lema 'Música y Danza para todos' para informar y debatir sobre un nuevo modelo educativo en las escuelas que imparten estas enseñanzas artísticas en la región.

El teatro del Siglo de Oro en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

Resumen tomado de la publicación. Resumen en inglés. Monográfico: La reflexión sobre la lengua

Por qué teatro social?

Este artículo consiste en una exposición reflexiva de dónde se debe situar el tema del teatro social desde el contexto educativo, remarcando aquellos elementos que configuran el teatro como herramienta de intervención socioeducativa, buscando el aspecto definidor de cultura y destacando la amplia gama de valores y recursos que, como estrategia de educación y animación puede comportarnos a los educadores y educadoras.