Consideraciones sobre la investigación en didáctica de las ciencias de la naturaleza.

Resumen de la publicación

Aportaciones de la didáctica de las ciencias y la historia de las ciencias a la enseñanza y el aprendizaje del electromagnetismo.

Resumen basado en el de la revista

Conocimientos que interaccionan en la enseñanza de las ciencias.

Resumen tomado de la revista

Representaciones mentales, lenguajes y códigos en la enseñanza de ciencias naturales. Un ejemplo para el aprendizaje del concepto de reacción química a partir del concepto de mezcla.

Resumen tomado de las autoras

El cambio en la innovación : el nuevo currículum para la enseñanza de las ciencias.

El artículo se basa en los datos recogidos durante el trabajo de campo de los autores para la evaluación del currículum de ciencias de la enseñanza secundaria española, centrándose especialmente en las asignaturas del segundo ciclo de la ESO, y el cambio curricular de la disciplina: ciencias de la naturaleza. Se muestra cómo la focalización del cambio en torno a los estudiantes y su diversidad de aprendizaje somete a la disciplina escolar a un proceso de tanteos innovadores en las estrategias de enseñanza-aprendizaje, que desemboca en un enfoque educativo atento a la vida cotidiana, lo que exige del profesorado una apertura en su concepción tradicional de la ciencia en relación con los cambios tecnológicos y sus impactos en la sociedad.

Profesores y formadores de profesores colaboran en investigaciones sobre la enseñanza de ciencias.

Resumen tomado de la publicación

Un modelo pragmático de la comunicación escrita en el aula de ciencias.

Contiene un anexo con un ejemplo de aplicación del ApIn. Resumen tomado de la publicación

Contra algunas concepciones y prejuicios comunes de los profesores universitarios de ciencias sobre la didáctica de las ciencias.

Resumen tomado de la publicación

Enseñanza de las ciencias y filosofía.

Resumen tomado de la publicación

Visión constructivista dinámica para la enseñanza de las ciencias.

Resumen tomado de la publicación

Intencionalidad, significado y representación en la encrucijada de las ciencias del conocimiento.

resumen literal de la revista

Las actitudes en el aula de Ciencias : valores y actitudes : ¿se puede aprender ciencias sin ellos?

Se reflexiona acerca de la educación en el campo de los valores y de las actitudes, y sus relaciones con el aprendizaje científico. Éste es un campo educativo en el que la escuela, especialmente en la etapa de secundaria, profundiza poco de forma explícita. Pero no hay duda que constituye el mayor reto a afrontar por el profesorado. En el artículo se revisa que se entiende por valor, actitud, comportamiento..., se analizan las dificultades que comporta educar en este campo y se proponen ideas en las que basar un proyecto educativo que lo tenga en cuenta.

El nuevo Decreto de Mínimos en relación con el bachillerato de ciencias : una mirada hacia el pasado.

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Las ciencias : la cenicienta del bachillerato.

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El currículo de las ciencias de la tierra y medioambientales en el bachillerato : ¿una mirada hacia el futuro?

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