Relevancia de la identidad del mediador social en un centro educativo.

Resumen tomado de la revista

Las hormigas no ven la televisión : 1.

Resumen tomado de la revista

Calidades de los alimentos.

Es suplemento de Padres y maestros núm. 274

Los valores en el currículo.

Resumen tomado de la revista

Condicionantes del rendimiento escolar.

Resumen tomado de la revista

Acercamiento a los alumnos-as de la ESO : ¿conocemos lo que hay debajo de su piel?

Resumen tomado de la revista

La cultura autoevaluativa, piedra filosofal de la calidad en educación.

Resumen tomado de la revista

Liderazgo en los centros de enseñanza y desarrollo del profesorado.

Resumen tomado de la revista

Equipos educativos : ratios y organización.

Resumen tomado de la revista

Régimen del profesorado en centros concertados.

Resumen tomado de la revista

Obligaciones de los profesores.

Resumen tomado de la revista

Derechos de los profesores.

Resumen tomado de la revista

Protección jurídica del profesor.

Resumen tomado de la revista

Un mapa del mundo.

La guerra y la violencia son dos costumbres lamentablemente arraigadas en la especie humana. Aunque están cerca, sólo nos percatamos de su existencia cuando aparecen en los medios de comunicación. Se proponen dos prácticas: aprender a leer en los medios de comuncación social, y buscar información más allá de las fuentes habituales. Se aporta además como actividad colocar símbolos de guerra, terrorismo, narcotráfico, etc. en un mapa del mundo para conseguir una imagen de cómo se encuentra el planeta..

Música y problemas sociales.

Presenta un análisis de la situación de la educación musical en primaria y de los problemas de integración de esta materia en la escuela, ejemplificado con tres casos de práctica pedagógica. Para normalizar la situación, el autor propone un modelo transdisciplinar en el que el alumnado interviene en los procesos sociales y culturales desde distintas perspectivas, también la sonora. Para ello debe garantizarse al alumnado la experiencia directa mediante la producción, la audición y la contextualización musical y aparcar la mera memorización de signos y símbolos.