251 resultados para Arte brasileira Historiografia
Resumo:
El trabajo no ha sido publicado
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Este trabajo no ha sido publicado
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El trabajo se realiz en las provincias sealadas y se coordin en Salamanca. Participaron 3 profesores que desarrollan su labor docente en Salamanca. Los Objetivos eran recorrer en su totalidad dichas provincias e investigar los restos mudjares que pudieran aparecer, su ubicacin, describir el monumento y acompaarlo del material visual correspondiente. Proceso: Personarse en cada lugar, fotografiar los vestigios existentes y estudiarlos en Salamanca. Los Resultados han sido positivos descubriendo perspectivas nuevas de este arte, de forma que se ha propuesto hacer extensivo el estudio a toda la Comunidad de Castilla y Len. Los Materiales empleados: aparatos fotogrficos y vdeos, bibliografa y soportes documentales. El trabajo no est publicado..
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Proyecto realizado por un profesor del Centro Territorial de Educacin de Personas Adultas de Tudela de Duero (Valladolid). Tiene como objetivo el disfrute de la persona adulta de los bienes culturales artsticos de Castilla y Len en los que se nota la presencia rabe. La metodologa seguida para la elaboracin de los materiales: -Lectura bibliogrfica. -Realizacin de diapositivas de monumentos mozrabes y mudjares ms representativos de Castilla y Len. -Sesiones de trabajo con personas adultas. -Visitas para valorar in situ el mdejar de Castilla y Len, charla. -Conferencia sobre la sociedad rabe. El contenido del estudio: -El legado visigtico como factor de influencia. -El arte mozrabe y mudjar en Castilla y Len. -La miniatura mozrabe en Castilla y Len. -Tejidos de estilo hispano-musulmn. Aporta 82 diapositivas sobre arte mudjar de Castilla y Len (Sahagn, Toro, Villalpando, Olmedo, Alcazarn, Arvalo, Madrigal, Cuellar, etc). Los materiales utilizados para la elaboracin del trabajo: bibliografa, cmara fotogrfica. El trabajo no ha sido publicado.
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Registro con c??digo de documento duplicado y modificado posteriormente
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Realizado en el Centro de Educacin de Adultos Rondilla. El estudio se centra en el arte de nuestros pueblos y ciudades, profundizando en algunos aspectos para un conocimiento ms exhaustivo de Castilla, de su riqueza cultural y artstica al objeto de conocerla, conservarla y propagarla. Los destinatarios son fundamentalmente los grupos de postgraduado. Realizan un estudio sobre el mozrabe, romnico y mdejar en Castilla y Len con descripciones de monumentos concretos pertenecientes a cada estilo, elaboran mapas y rutas tursticas y culturales. No realizan una valoracin de la experiencia, pero s plantean unos criterios de evaluacin. La experiencia no se ha publicado..
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El objetivo del trabajo es llevar a cabo una aplicacin prctica que tenga como soporte la informtica. El tema elegido es la arquitectura de los ingenieros en Oporto en la segunda mitad del siglo diecinueve. Dicho tema se encuadra dentro del programa de historia del arte en el duodcimo ao de escolaridad de enseanza secundaria para alumnos de edades comprendidas entre los diecisiete y los diecinueve aos. La escuela proporcionar a los alumnos el contacto con algunas formas de investigacin y de intervencin junto a los objetos artsticos o monumentos y tambin los iniciar en algunas tcnicas de recogida y tratamiento de la informacin. Se cuenta con los medios tcnicos adecuados. Se trabaja tanto con la imagen y el sonido como con el texto escrito. El alumno tiene la posibilidad de controlar la informacin que desea adaptndola a su propio ritmo. Se facilita mediante el uso de medios audiovisuales la comunicacin en grupo. La evaluacin es continua y formativa; est basada en la intervencin de los alumnos durante las actividades de aprendizaje propuestas en la aplicacin interactiva, y en el desarrollo de proyectos.
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Realizado por 3 profesores del Instituto 'Martnez Uribarri' de Salamanca. Tiene como objetivos descubrir y estudiar el arte mudejar en las provincias de Castilla y Len, exponiendo un marco general y peculiaridades de la arquitectura en su entorno. El proceso de trabajo consisti en estudiar 'in situ' cada uno de los monumentos, fotografiar los vestigios existentes, toma de notas de las circunstancias de su enclave y la realizacin de un primer estudio. El resultado ha sido la catalogacin del mudejar existente en las provincias de : vila,Segovia y Valladolid. Estudian el aspecto arquitectnico de cada monumento y tratan de discernir las transformaciones que stos han sufrido con el tiempo. Dan una visin detallada de los elementos presentes en la arquitectura mudejar religiosa (plantas de iglesias, torres-espadaas, cimborrios,...) y de la arquitectura mudejar civil (castillos, torreones, etc) y trazan 'las rutas del mudejar ' en Castilla y Len. Los materiales empleados: aparatos fotogrficos, bibliografas y soportes documentales. El trabajo no est publicado..
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Se lleva a cabo en el Colegio Marista Castilla de Palencia con alumnos preferentemente entre 14 y 18 aos. Tiene como objetivo conocer y valorar ms el arte, gentes, manifestaciones tpicas, tradiciones, cultura, historia, religiosidad, paisajes de nuestra Regin; valorar la interaccin entre nuestra Regin y Europa que ha permitido el Camino de Santiago. En su desarrollo pasa por diferentes fases: 1) Preparamos el Camino, 2) Descubrimos in situ los pueblos de Palencia y los ms representativos de Burgos y Len y nos acercamos a sus gentes. 3) Hacemos camino, conviviendo con otras personas y realidades, otros jvenes de otras provincias. Se adjunta archivo fotogrfico del Camino, coleccin de diapositivas y trabajos realizados por alumnos. No presenta evaluacin. El trabajo no est publicado..
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Estudiar el arte desde tres puntos de vista diferentes: esttico, psicolgico y sociolgico, para aplicarlo despus al campo educativo. Explica los diversos enfoques del arte, entendiendo ste como un potenciador del poder creador de la naturaleza y un imitador de la misma; expone los aspectos sociolgicos del arte; analiza la relacin entre el arte y la educacin, para descubrir las aportaciones del arte al conocimiento de la realidad, la actitud creativa, el entorno real, y el mtodo y contenido integral de la educacin esttica, el papel del maestro y la importancia de una reflexin crtica ante las manifestaciones del arte actual. El arte representa un esfuerzo, una conquista, una intencin creadora por parte del individuo, una forma autntica de vinculacin con la realidad y tambin teniendo en cuenta la escuela de Frankfurt, el arte va dirigido a toda la humanidad, por lo tanto todo arte aspira a la mxima comunicacin y al mximo pblico. La desintegracin de la sociedad y del individuo nos ha llevado a la creacin de necesidades superfluas, nos ha conducido a tener que buscar la aceptacin de los dems y por tanto a la dependencia. Esto slo lo puede ofrecer una sociedad cerrada, esttica, que responde a unos cnones establecidos, por lo cual, el arte no puede estar al servicio de esta sociedad, puesto que sta anula la capacidad de pensar, anula la capacidad creativa del individuo. La obra de arte tiene un sentido muy determinado porque est ligada a la visin del mundo que implica un descubrimiento individual, una autonoma y un modo independiente de pensar.
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Demostrar el poder que tiene el arte, como funcin educativa, en la integracin social y en el desarrollo de la personalidad del individuo. Explica unas cuestiones generales sobre la esttica, la psicologa y la educacin, analiza el arte como medio de excentricidad y seala su relacin con la sociedad y la educacin, despus expone la funcin educativa del arte y estudia la educacin de los sentidos, de la imaginacin y del carcter. 1) El arte del adolescente lleva una carga de subversin que hace temblar a quienes se acomodan en los esquematismos del confort y del privilegio de imponer el criterio de lo que es bueno y malo y los cnones de lo que es bello y excntrico. El valor esttico brota de la misma naturaleza tica del individuo. El educador, antes que de la perfeccin esttica, debe cuidarse de asentar el fondo tico que subyace en toda intencin artstica. El arte expresa lo ms elevado que existe, y lo expresa para todos los hombres, realizando en ellos sus aspiraciones sublimes de un modo inteligible y sensible a todas las mentes, a todos los sentidos, a todos los corazones. 2) La educacin del artista debe ser ms circunspecta y escuchar al mismo artista su jerarqua personal de valores. Aplicado a la educacin, tambin el arte debe ser diferencial, no slo en cuanto a su aplicacin a los distintos temperamentos, modos de pensar o personalidad, sino diferencial tambin con cada muchacho concreto, lo que dificulta la eficacia de su didctica aplicada. La funcin del arte en la educacin es liberadora, reveladora de valores espirituales y propulsora de actitudes comprometidas con la realidad, problemtica con diferentes matices segn el momento, el lugar, la situacin y el ambiente. 3) La educacin esttica supone una contribucin indispensable para la educacin de la personalidad integral del alumno. La experiencia de lo bello atae a los cinco sentidos. Segn sean sus hbitos y su manera de ser, cada hombre tiene su propia estima de la belleza. La buena o mala educacin, as como la moda y el temperamento, alteran la sensibilidad esttica, si aprovechndola de un modo creador haciendo surgir monstruos amenazantes de la paz y destructores del equilibrio que genera la belleza. El hombre debe ser educado para llegar a ser lo que es y el hombre debe ser educado para llegar a ser lo que no es. La sociedad no ejerce solamente una funcin de represin sino que posee tambin una funcin creadora. 4) Percepciones que den como resultado imgenes y sensaciones que den como resultado sentimientos, son los materiales con los que construimos nuestra concepcin del mundo y nuestro comportamiento en el mundo. La finalidad de la educacin es ayudar al nio en ese proceso de aprendizaje y maduracin que exige el desarrollo de la personalidad y en especial los procesos mentales que estn implicados en la cuestin de la formacin de la sensibilidad. Es en los procesos mentales donde se elabora la dinamita de la imaginacin como motor de la creatividad. La finalidad del arte en la educacin debera ser idntica a la finalidad de la educacin misma, la cual consiste en desarrollar en el nio un modo integrado de experiencia, con su correspondiente disposicin fsica sintnica en la cual el pensamiento siempre tiene su correlato en la visualizacin concreta.
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En este artculo se presenta una propuesta didctica en torno a los textos narrativos que muestra cmo algunos de los planteamientos tericos que sustentan un enfoque comunicativo del rea pueden llevarse a las aulas de una forma coherente y asequible para gran parte del profesorado. La unidad didctica 'El arte de contar' delimita un territorio que puede ser recorrido sin seguir estrictamente las huellas de lo aqu marcado. Las tareas y actividades trazadas a continuacin son sugerencias de itinerarios que han sido explorados con provecho por los autores de este texto en sus clases y que por ello quiz les sean tiles a otros que, en cada caso, modificarn el trayecto segn lo exijan los alumnos, las preferencias personales de los docentes, las disponibilidades temporales y materiales de los centros, los planteamientos de los departamentos, etc. Se trata, por tanto, de un material adaptable para que cada cual lo utilice del modo que mejor se ajuste a sus circunstancias escolares.
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Se describe un conjunto de actividades llevadas a cabo para introducir a los alumnos de Educacin Infantil en el mundo de la pintura. Para ello se recopil documentacin sobre pintores y obras pictricas, se dramatizaron representaciones de algunos cuadros, se organizaron exposiciones, etc..
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Se analizan las ventajas que ofrece el uso del ordenador en la asignatura de historia del arte. Se describe la forma de obtener recursos audiovisuales para ser usados en el aula y que estan disponibles en Internet y se muestra cmo ensearselos a los alumnos mediante el programa de presentaciones Alcntara del entorno Linex.
