Reformar para que todo siga igual

Cr??tica a la Ley de Calidad de la Educaci??n, por no suponer un cambio sustancial en la escuela, y a los responsables educativos, por no tomar las medidas necesarias para la mejora de la calidad. Considera que la legislaci??n educativa debe modificarse para responder a los cambios sociales que se han ido generando, en concreto debe afrontar dos problemas: la importancia que tienen los medios de comunicaci??n, sobre todo la televisi??n, y los cambios en la posici??n social de los ni??os y j??venes sobre sus expectativas de trabajo, su acceso al consumo, sus valores y el estar mucho menos sometidos a la autoridad. Por ello, propone una educaci??n para la autonom??a y la democracia, una escuela con mayores v??nculos al entorno social y cambios en las funciones del profesor.

La inspección : hacia el defensor de la educación.

La complejidad de la educación como asunto social público y privado exige que la Inspección se nutra de profesionales de lasupervisión expertos en el sistema educativo y analistas socioculturales. La actuación del supervisor/a será multidisciplinar. A las tradicionales vías de aferencia, inferencia y eferencia debe sumarse la proferencia o acción prospectiva. El valor de la Inspección en la sociedad democrática y plural reside en que siendo órgano de la Administración educativa está al alcance de los ciudadanos. La recuperada consideración de autoridad pública proyecta al inspector/a como defensor de la educación..

La clase se traslada a la Audiencia.

Se describe una experiencia educativa cuyo objetivo principal es que los estudiantes conozcan la mecánica de un procedimiento penal. La experiencia se desarrolla en cuatro fases. En la primera explicar al alumnado en qué consiste la actividad y el objetivo que se pretende conseguir. En segundo lugar, la asistencia de un juez al aula para explicar cuál es la mecánica de un procedimiento penal en España. Posteriormente, la asistencia de los alumnos a diversos juicios y, finalmente, dos semanas después de la celebración de los juicios, se abre un debate con la presencia del juez para que los estudiantes expresen sus opiniones así como su veredicto. Esta experiencia permite a los alumnos acercarse al mundo de la justicia, su funcionamiento así como a manejar con propiedad el vocabulario básico del ámbito judicial.

Esos primeros años conflictivos.

Estudio de la evolución, adaptación y maduración de niños con edades comprendidas entre 0 y 12 años. Se estructura el cuatro etapas: de 0 a 2 años existe una adaptación continua al medio social y físico; de 2 a 6 años se lleva a cabo un proceso de construcción de la personalidad; de 6 a 8 años se manifiestan otras figuras de autoridad distintas a los padres y maestros y es cuando puede surgir el conflicto de la baja autoestima; la etapa de 8 a 12 años afianza la personalidad del preadolescente..

Las culturas infantil y juvenil.

Resumen tomado de la revista

Padres y madres en casa y en la escuela.

Resumen tomado de la revista

Nuevos perfiles en la formación de profesores para la sociedad de la información.

Resumen tomado de la revista

Ser directora.

La autora expone su punto de vista sobre el papel de la mujer como directora de cualquier centro -no solo educativo-. En un primer apartado, define las funciones de una directora, después realiza un recorrido histórico por el papel de la mujer en la educación y en la dirección de un centro educativo frente al papel desempeñado por el hombre en este cargo. También reflexiona sobre los conceptos autoridad y poder en el hombre y en la mujer y sobre la necesidad de reconocer y practicar la diferencia sexual para introducir mejoras en el centro educativo.

Sobre los inspectores de educación.

Se describe la importancia de tomar en consideración la perspectiva humana de la inspección educativa. Se hace un repaso de algunos autores (Hunt y Proctor) que han abordado el enfoque humano de la inspección. Proctor plantea cuatro tipos de supervisión: la tutorial, la formativa, la ejecutiva y la consultora. La inspección al ejercer la función de control y supervisión, debe dar cuenta de hasta que punto se están logrando los objetivos planteados y ésta se atiene a lo planificado. Los inspectores deben procurar una buena relación con todos los miembros de la comunidad educativa, a fin de cuentas, la inspección se da entre personas: entre inspectores y directivos, entre inspectores y profesores, entre inspectores y demás miembros de la comunidad escolar (alumnos, padres, autoridades municipales, personal administrativo de los centros, etc.); y tener un alto grado de compromiso y responsabilidad en el ejercicio de sus funciones que compatibilice el ejercicio de la autoridad y la orientación y apoyo a los profesores cuya actividad se inspecciona.

??Qu?? valores ense??a la escuela? ??Qu?? valores tendr??a que ense??ar?

Presenta un an??lisis de los valores que se ense??an en las escuelas: la responsabilidad individual, la autoridad del profesor, el esfuerzo y el m??rito personal, la disciplina y la adquisici??n de conocimientos y habilidades. Se entra en la necesidad de armonizar ??stos con otros cuatro, necesarios para la convivencia humana en la vida social y pol??tica: respeto a la dignidad humana, la solidaridad, la participaci??n y la responsabilidad.

Modelos emergentes en las organizaciones escolares actuales

Resumen basado en el que aporta la revista

Un plan de reformas para cada centro.

Propuesta que forma parte de un conjunto de 5 experiencias que se engloban bajo el título La vida cotidiana en las aulas y los centros

Padres democráticos, hijos autónomos.

Presenta un análisis del desarrollo de la autonomía en los hijos. Y proporciona una serie de pautas para los padres para ejercer la autoridad de forma democrática, con el fin de posibilitar autonomía y la responsabilidad de los hijos, concretamente la acción de tomar decisiones. Indica en qué consiste el proceso de toma de decisiones y analiza los pasos necesarios que se deben seguir.

María Milagros Montoya Ramos : decir la verdad en el aula.

Desde el comienzo de su ejercicio, esta maestra, descubre la individualidad de cada alumno y empieza a desarrollar los conceptos de relación y singularidad como claves de la educación. En una vida de educadora llena de experiencias diversas, María Milagros pone en práctica su capacidad de realizar iniciativas nuevas y de transmitir el compromiso de las personas con lo que ocurre en el mundo, con la vida. Para ella, 'la relación educativa es una relación de autoridad, inspirada en la relación humana primera donde aprendemos a hablar y convivir', como la relación que establece la madre con su hijo o hija.

Antonia Pastora del Baño Caesar : ser maestra en primera persona.

Resumen basado en el de la revista