59 resultados para História Aprendizagem
em Portal do Conhecimento - Ministerio do Ensino Superior Ciencia e Inovacao, Cape Verde
Resumo:
O trabalho ora apresentado sobre o tema, Dificuldades no Ensino/Aprendizagem das Cincias da Terra, vem na sequncia de uma investigao para apresentao de um trabalho cientfico do final da Curso em Geologia, constituindo um requisito parcial para obteno do grau de licenciatura. A motivao para a realizao deste trabalho, foi o despertar do gosto pelos contedos de Geologia que vim adquirindo ao longo da formao, mas tambm, como optei pela rea de ensino, queria constactar no terreno, como se ensina esta cincia, o interesse dos alunos, as dificuldades tanto do professor como do aluno no processo Ensino/ Aprendizagem da mesma. Tem como objectivo principal conhecer as principais dificuldades no processo Ensino/ Aprendizagem desta cincia de modo a contribuir com algumas sugestes de superao, caso sejam necessrias. No entanto, h que evidenciar tambm o papel da Geologia e o seu contributo na compreenso da história da Terra, no desenvolvimento, etc. Com efeito, julgamos, que com este trabalho podemos no s, aumentar o nosso conhecimento sobre o tema, mas tambm contribuir com sugestes que podem ser teis tanto para as futuras formaes como para melhorar o Ensino/Aprendizagem no terreno.
Resumo:
Este relatrio, elaborado no mbito da unidade curricular de Prtica de Ensino Supervisionada II, pretende ser uma sntese das atividades pedaggicas e uma reflexo sobre os mtodos e instrumentos utilizados neste domnio. um relatrio direcionado para a disciplina de História e Geografia de Portugal, uma vez que o tema relaciona as visitas de estudo com os contedos programticos previstos no currculo do 2. ciclo do Ensino Bsico desta rea didtico-pedaggica. As visitas de estudo tm sido consideradas atividades relevantes no processo de ensino-aprendizagem, na medida em que possuem caractersticas que se revelam facilitadoras de uma resposta positiva por parte dos alunos. Como estratgia de ensino-aprendizagem, considerada enriquecedora, por exigir do aluno uma atitude ativa, contribuindo assim para uma aprendizagem mais efetiva e centrada em padres de responsabilidade de todos os intervenientes. Estas atividades tendem a potenciar o processo de ensino e a motivar para as aprendizagens em contextos mais prticos, dando tambm espao para a pedagogia das atitudes, dos valores e da preservao das memrias e dos patrimnios tangveis. Podemos registar uma variedade interminvel de locais a visitar, desde museus, teatros, stios com vestgios arqueolgicos, monumentos, bibliotecas, arquivos, entre outros. Com esta investigao pretendemos averiguar quais as concees de professores e alunos acerca da importncia das visitas de estudo. Para tal, foram realizadas entrevistas, com o intuito de reunirmos dados que pudessem sustentar e validar as nossas concluses. A entrevista foi aplicada aps a preparao e concretizao de uma visita de estudo. A investigao, de natureza qualitativa / interpretativa, decorreu numa escola do concelho e distrito de Viana do Castelo, sendo a amostra constituda por um questionrio aplicado a trs turmas do 6. ano de escolaridade, e por entrevistas a trs professores, com formao cientfica na rea da História, e a trs alunos do 6. ano. Os resultados mostram que as visitas de estudo tm relevncia no processo de ensino-aprendizagem, constituindo uma mais-valia para a lecionao dos contedos em contexto de sala de aula. Na perspetiva dos professores inquiridos, XIII estas atividades devem ser cuidadosamente planificadas e estruturadas, para se conseguir uma interligao dos saberes da comunidade e da escola. As vantagens so inmeras, podendo destacar as seguintes: contacto com as fontes; motivao para os contedos programticos; envolvimento com a componente ldica; contacto com novas situaes de aprendizagem; promoo da interligao entre a teoria e a prtica; e desenvolvimento do esprito crtico, de pesquisa, observao, organizao do trabalho, elaborao de relatrios. No entanto, os docentes registaram como desvantagem o afastamento dos grandes centros urbanos, locais privilegiados de promoo e de difuso cultural, tornando as visitas desgastantes, por exigirem deslocaes e obrigarem a tratamentos burocrticos. Relativamente s concees dos alunos, de destacar que estes consideram que aprendem de uma forma mais efetiva quando tm oportunidade de visualizar, vivenciar, tocar, sentir, no fundo, viver aquele momento como sendo uma aprendizagem num espao livre e diferente.
Resumo:
O sistema escolar cabo-verdiano estruturou-se num contexto de dependncia e submisso poltica (enquanto colnia portuguesa) e congregou a sociedade das ilhas professores, pais, cidados, intelectuais, homens de opinio e de poder. Sendo a imprensa um lugar estratgico de constituio do discurso () e um ponto de convergncia de uma multiplicidade de falas (Imbert, 1982: 362), uma das fontes privilegiadas para a história do ensino em Cabo Verde. As manifestaes internas da cultura escolar integravam, alm das representaes e prticas educativas, o currculo e a avaliao da aprendizagem. A avaliao sempre esteve presente no quotidiano escolar, pois permite conhecer a situao do educando nas diversas fases da sua evoluo cognitiva e fundamentar juzos de valor decisivos no s para a melhoria da sua aprendizagem como tambm para a valorizao das experincias educativas futuras (Valadares & Graa, 1998: 12).
Resumo:
Este artigo reflecte sobre a importncia de ambientes de aprendizagem virtuais de confiana. Esta reflexo faz parte de um corolrio de uma srie de actividades sobre ambientes virtuais de aprendizagem realizados desde 2002 na Universidade Jean Piaget de Cabo verde. Este artigo pretende contribuir para um melhor entendimento da relao entre reas como a confiana e o processo de ensino e aprendizagem pela Internet. Tambm sero, aqui identificadas possveis implicaes e necessidades de suporte durante o processo de ensino e aprendizagem pela Internet em funo das motivaes, expectativas e o desempenho dos alunos. Apesar de estarmos cientes de que difcil deferir qual o papel do factor de confiana no processo de ensino e aprendizagem pela Internet. Acreditamos que os argumentos aqui apresentados ilustram a importncia da confiana em ambientes virtuais de aprendizagem e podem servir como um ponto de partida para futuras investigaes e reflexes sobre a influncia da confiana nesta rea.
Resumo:
Esta dissertao sob o tema: História da Igreja do Nazareno: Uma Igreja Centenria em Cabo Verde (1901-2001) Uma Perspectiva Educacional foi projectada com o objectivo fundamental de focar a presena desta instituio religiosa e educativa que por mais de cem anos tem convivido com os cabo-verdianos de todas as ilhas e exercido uma influncia marcante no seio desta sociedade. Esforos foram envidados para que se pudesse de forma clara e concisa, atingir tal objectivo. Reconhecendo a pertinncia da abordagem do tema, encetou-se um percurso que durou dois anos (2008-2010) para a execuo e concretizao deste projecto que se encontra integrado no Curso de Mestrado em Estudos Africanos, ministrado pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto, atravs do ISE-CV, actualmente UNICV. De forma sucinta, apresenta-se este presente trabalho, estruturado em duas partes que se interligam e se completam: I. História da Igreja do Nazareno em Cabo Verde verso histrica. II. Influncias da Educao Crist Nazarena nos Cabo-verdianos verso sociolgica. NA PRIMEIRA PARTE, comea-se pelo Captulo de Enquadramento das Ilhas de Cabo Verde, uma anlise da sua situao social, econmica, poltica, religiosa e cultural, com destaque para o aspecto econmico e as suas implicaes, nomeadamente o fenmeno migratrio dos cabo-verdianos para a Amrica do Norte, nos sculos XVIII e XIX, em consequncia da pesca de cetceos nos mares de Cabo Verde por baleeiros americanos e de outros pases. Segue-se uma Contextualizao da Igreja do Nazareno Internacional, com referncia sua origem histrica, principais objectivos e base doutrinria, no intuito de melhor situar e conhecer as razes da Igreja do Nazareno de Cabo Verde. Notar-se- que esta denominao una e est presente em todos os continentes e em 155 pases do mundo. O 2 Captulo analisa a Evoluo Histrica da Igreja Cabo-verdiana, caracterizando-a em termos organizativos e administrativos; suas origens, desenvolvimento, programas de expanso e divulgao da mensagem do Evangelho de Jesus Cristo. Ao longo desta evoluo, apercebe-se da existncia de trs etapas distintas por ela vividos. Uma Primeira Etapa, marcada pelo Pioneirismo (1901-1936), levada a cabo pelo jovem emigrante, de 28 anos de idade, Joo Jos Dias, que deixando os E.U.A. para onde fora levado pelo pai contando apenas 16 anos na altura, regressa sua ilha natal com uma novidade que aos seus olhos era uma preciosidade O Evangelho de Cristo. 8 A história vivida pelo pregador pioneiro do Protestantismo em Cabo Verde revelar-se- cheia de surpresas e dificuldades, como se poder constatar atravs da leitura do trabalho. A Segunda Etapa, caracterizada pelo Movimento Missionrio (1936-1975) representado e desenvolvido pelos vrios casais missionrios americanos e britnicos, constituir uma fase marcada pela dependncia financeira e administrativa da Igreja Geral, com Sede nos E.U.A. Esses missionrios sero os elos de ligao entre a Igreja Cabo-verdiana e a Igreja Geral. Sem dvida, esta fase mostra-se de grande projeco, pois durante este perodo que as principais infra-estruturas so criadas: O Seminrio Nazareno, instituio de formao e educao teolgica; a Editora Nazarena, casa de publicao de literatura evanglica e outros servios grficos; a Hora Nazarena, programa radiofnico para divulgao da mensagem evanglica; aquisio de vrias propriedades para construes: templos, capelas, residncias pastorais, espaos de recreio e de actividades juvenis (como acampamentos), etc. Se, por um lado, nota-se grande crescimento e desenvolvimento, por outro, chegando a Igreja do Nazareno de Cabo Verde a este estgio, reconhece-se a necessidade de comear a andar pelos seus prprios ps, isto , atingir a sua prpria autonomia. Passando para a Terceira Etapa, como analisado no 3 Captulo, a Igreja em Cabo Verde experimentar uma nova fase com a transio da liderana missionria para a nacional (Abril de 1975). A responsabilidade dessa primeira liderana nacional recair sobre os ombros do Pastor cabo-verdiano Reverendo Francisco Xavier Ferreira, o mais antigo obreiro nazareno nessa altura. Seguir-se-o outros que com tenacidade, competncia e profunda espiritualidade sabero manter e dirigir a instituio at o presente. A SEGUNDA PARTE trar algo inovador, com o tratamento de uma amostra, embora pequena, de entrevistas realizadas a cerca de uma dzia de indivduos de ambos os sexos, designados Figuras Pblicas, que passaram pela Igreja do Nazareno. Este fenmeno evidencia a forte influncia da educao crist nazarena na vida pessoal e profissional deste grupo. Para alm do fenmeno social referido, foca-se tambm o religioso que naturalmente relevante, tomando em considerao um dos objectivos fundamentais propostos pela instituio A Educao na Formao Teolgica. Este fenmeno revelar-se- como um dos maiores investimentos da Igreja do Nazareno ao apostar-se na formao de cabo-verdianos como pastores e lderes nazarenos, conforme registado no Anexo 2 mais de uma centena de graduados pela Instituio Teolgica O Seminrio Nazareno de Cabo Verde, fundado em 1953 pelo missionrio americano Reverendo Earl Mosteller. Os Anexos em n de 20 sero complementos vlidos na compreenso e conhecimento do tema. Conclui-se o resumo deste trabalho esperando que tenha prestado algum contributo na rea da investigao cientfica.
Resumo:
Este trabalho tem como objectivo, fornecer um conhecimento mais amplo e concreto daquilo que foi e a Educao Fsica em Cabo Verde. Tendo necessidade de criar um documento que retratasse a evoluo e os acontecimentos da disciplina de Educao Fsica em Cabo Verde entrevistamos dez pessoas, das ilhas de So Vicente, Praia e Fogo que estiveram de uma forma ou outra ligadas a mesma, seja como alunos, como professores de Educao Fsica ou ainda como simples espectadores. Utilizamos um gravador e um guio durante a realizao das entrevistas. A partir das respostas dos entrevistados, fizemos a anlise dos contedos e conclumos que a Educao Fsica tem vindo a ser praticada desde os anos 30 do sculo XX e que tem tido at aos dias de hoje uma expressiva evoluo em quase todos os aspectos. No entanto, com praticamente 80 anos de existncia, temos conscincia que ainda falta muita coisa por fazer. Tendo em conta o trabalho dos professores da rea e o esforo do governo nesta matria, supomos que ser possvel leccionar a Educao Fsica nos prximos tempos em melhores condies do que hoje praticada.
Resumo:
Este texto pretende reflectir sobre a construo do Portugal dos Pequenitos em Coimbra (Portugal), idealizada pelo mdico Bissaya-Barreto, e interpretada pelo arquitecto Cassiano Branco, inaugurada em 1940, em pleno Estado Novo, com um objectivo pedaggico e de assistncia social. Ir-se- analisar a sua permanncia na actualidade, permitindo que este espao possa ainda ser visitado, e a reformulao dos discursos que fazem parte da exposio no perodo ps-independncias. O Portugal dos Pequenitos rene o ento Portugal de Aqum e de Alm-Mar vasto e poderoso, cuja história, semelhana dos mitos, tem uma estrutura complexa, inclui elementos diferentes cujo arranjo pode ser alterado, avana e recua no tempo, inclui heris do passado e apela sua venerao. Na represntao do Portugal de Alm-Mar encontram-se os outros, ou seja, os habitantes das ex-colnias portuguesas. No final, e como objectivo ltimo, esta construo procura ter um alcance moralizador e apaziguador das almas infantis.
Resumo:
Esse estudo tem como suporte terico a Lei 10.639, de 2003, que alterou a Lei 9.394, de 1996, pela qual haviam sido estabelecidas as bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade do ensino da História da frica e da Cultura Afro-Brasileira. Essas medidas tiveram como meta a adoo de uma pedagogia antiracista e de valorizao do negro no contexto social e cultural do pas, enquanto componente da populao brasileira. Decorridos sete anos da implantao da referida Lei, analisados os processos de capacitao docente, as diretrizes curriculares, o material didtico e os procedimentos metodolgicos para a sua aplicao, fica evidente que o objetivo de proporcionar uma educao mais compatvel com uma sociedade democrtica, multicultural e pluritnica ainda est longe de ser atingido. Pretende-se aqui analisar as razes pelas quais esses resultados ainda permanecem incipientes e insatisfatrios na sua finalidade pedaggica
Resumo:
Este livro composto por artigos e ensaios. Os artigos, alinhados na primeira parte, aparecem sob o signo de "Pensar com a História", ao passo que os ensaios constam na segunda sob rubrica de "Pensar a História". Por sumria, esta arrumao-classificao requer uma explicao mais desdobrada. De dimenso varivel, os artigos so intervenes cvicas, assumidamente marcadas por preocupao do presente. Preocupaes que no hesitaria em qualificar de militantes, se no pesasse sobre esta palavra um vis de sentido provocado pela vossa vivncia excessivamente partidarizada. Neles dizia a História figura menos como objecto de estudo do que como instrumento com o qual se trata a compreenso das estruturas da sociedade presente. Compreenso esta que potencia impulsos de interveno social de natureza eminentemente crtica. Este ltimo aspecto crucial. Afinal de contas, o que define o papel do intelectual nas sociedades modernas no ser justamente a utilizao do conhecimento e da criao para fins de interveno crtica?
Resumo:
Para obteno de grau de licenciatura em Estudos Cabo-verdianos e Portugueses, o Instituto Superior de Educao exige a apresentao de um trabalho de fim do curso, que consiste no desenho e execuo de uma pesquisa na rea do estudo. O tema que nos propusemos investigar A Televiso em Cabo Verde e a Escola Estudo de caso sobre a relao/influncia da TCV (Televiso de Cabo Verde) e a RTPfrica (Rdio Televiso Portuguesa para frica), no processo de Ensino-prendizagem na escola secundria do Palmarejo, refere-se a influncia e possvel utilizao dos Mdia, mais especificamente da televiso, nos processos de ensino-aprendizagem no ensino secundrio. A escolha da televiso em particular deve-se ao facto de que no decorrer da formao abordamos em diferentes ocasies aspectos relacionados com papel deste na configurao dos nossos comportamentos. A cultura sob grande influncia da televiso, podendo transformar a vida e a cultura geral dos telespectadores, na medida em que oferece referncia diversas, Brougre, (1997). Tendo em ateno esta questo, reflectindo a respeito dessa problemtica e relacionando-a com a prtica pedaggica, percebemos que, os nossos alunos so tambm telespectadores, pelo que so influenciados e estimulados pela televiso. Sendo assim, nos pareceu pertinente, procurar aprofundar os conhecimentos sobre essa problemtica no sentido de conhecer como este mdia influncia actualmente os processos de ensino-aprendizagem, se a sua relevncia tomada em considerao pelos docentes e como eventualmente pode ser potencializada a sua utilizao na melhoria dos processos de ensino.
Resumo:
Este estudo, que se insere no mbito da pesquisa em cognio histrica, visa compreender as concepes de alunos em torno do conceito de Significncia Histrica, tendo em conta a importncia de um estudo desta natureza num contexto como o de Cabo Verde. Como tal, o principal objectivo do estudo compreender as ideias dos alunos em Cabo Verde, no final do ensino secundrio, acerca da significncia que atribuem a personagens da História Contempornea, designadamente em relao com a História de Cabo Verde. Trata-se de um estudo de natureza descritiva, com uma abordagem essencialmente qualitativa, realizada com uma amostra de 60 alunos de duas turmas do 12 ano da rea humanstica, na cidade da Praia, com idades compreendidas entre os 17 e os 22 anos. Na anlise de dados, recorreu-se a uma anlise de contedo a fim de: a) estabelecer a frequncia das personagens que a amostra seleccionou como significativas para a História de Cabo Verde e, b) levantar as ideias veiculadas pelos alunos nas suas argumentaes, nomeadamente no que respeita independncia de Cabo Verde. Para o estabelecimento de inferncias sobre categorias de significncia histrica subjacentes s ideias manifestadas, seguiu-se uma metodologia inspirada na Grounded Theory. Com base nos estudos de Castro (2007) e Cercadillo (2000), criaram-se seis nveis de significncia, segundo os dados empricos obtidos. Constatou-se que os alunos no tiveram dificuldades em argumentar acerca das suas opes, sendo o nvel de significncia mais frequente o da Significncia Causal. Importa dizer que este estudo reveste-se de grande importncia para o ensino da História em Cabo Verde, servindo como um diagnstico para que os professores reflictam sobre a significncia que os alunos atribuem ao que lhes ensinado.
Resumo:
Este trabalho de investigao enquadra-se no contexto das mudanas paradigmticas que o sector da educao est a conhecer, fruto das dinmicas sociais em vigor e dos novos avanos a nvel da pedagogia e, por conseguinte, de todo o processo ensino-aprendizagem. Consideramos que um dos ngulos a partir do qual se pode observar as referidas mudanas o da formao docente e a sua relao com o processo ensino-aprendizagem. Assim, o presente trabalho centraliza-se na anlise das competncias pedaggicas dos docentes do Liceu Amlcar Cabral (LAC) e as suas implicaes no processo ensino-aprendizagem de qualidade No quadro de mudanas a cima referidas, consideramos ser de todo importante que a prtica educativa valorize o seu percurso para assim o compreender de uma forma evolutiva e holstica. Pensamos que este o melhor caminho para se proceder s mudanas a nvel da educao. Isto , as mudanas devem surgir como resultado de um diagnstico profundo do processo educativo. De resto, a evocada mudana paradigmtica em educao passa necessariamente pela anlise constante aos vrios agentes que interactuam no processo educativo de forma a saber se esto aptos para o novo desafio da educao no novo sculo em que vivemos: promover a aprendizagem de qualidade para todos, em prol de um desenvolvimento pessoal, comunitrio e global. A presente investigao foi realizada luz dos enfoques tericos mais actuais no mbito da educao. A parte emprica foi realizada no Liceu Amlcar Cabral, situado na cidade da Assomada, ilha de Santiago. Conclumos com esta investigao que a capacitao pedaggica revelada pela amostra estudada no rene todos os requisitos necessrios para a promoo de um processo de aprendizagem de qualidade. Esta concluso impulsiona-nos a realizar, no mbito da Tese do Doutoramento, um estudo da mesma natureza abrangendo todo territrio nacional onde as instncias de formao dos docentes do Ensino Secundrio do pas sero tambm estudadas.
Resumo:
O presente trabalho intitulado A Interferncia do Crioulo na Aprendizagem do Portugus em Cabo Verde, visa para alm de cumprir as obrigaes curriculares, que a realizao de um trabalho de investigao de fim de curso para a obteno do grau de Licenciatura em Estudos Cabo-verdianos e Portugueses (ECVP), permite-nos, igualmente confrontar os conhecimentos tericos adquiridos ao longo do curso na disciplina de Lingustica Cabo-verdiana. com grande motivao e com esprito de desenvolver a nossa capacidade ao longo deste percurso que realizamos este trabalho, na expectativa de que o mesmo venha a ser uma pequena, mas valiosa contribuio terica da nossa parte, no que tange ao conhecimento de vrios aspectos lingusticos e culturais da lngua materna que coabitam consciente ou inconscientemente com a lngua oficial quer no desenvolvimento da oralidade quer no da escrita, por um grosso significativo de falantes da classe alta, mdia ou baixa, com ou sem grandes instrues acadmicas que labutam diariamente connosco na vivncia do quotidiano.
Resumo:
Este trabalho tem como objectivo, fornecer um conhecimento mais amplo e concreto daquilo que foi e a Educao Fsica em Cabo Verde. Tendo necessidade de criar um documento que retratasse a evoluo e os acontecimentos da disciplina de Educao Fsica em Cabo Verde entrevistamos dez pessoas, das ilhas de So Vicente, Praia e Fogo que estiveram de uma forma ou outra ligadas a mesma, seja como alunos, como professores de Educao Fsica ou ainda como simples espectadores. Utilizamos um gravador e um guio durante a realizao das entrevistas. A partir das respostas dos entrevistados, fizemos a anlise dos contedos e conclumos que a Educao Fsica tem vindo a ser praticada desde os anos 30 do sculo XX e que tem tido at aos dias de hoje uma expressiva evoluo em quase todos os aspectos. No entanto, com praticamente 80 anos de existncia, temos conscincia que ainda falta muita coisa por fazer. Tendo em conta o trabalho dos professores da rea e o esforo do governo nesta matria, supomos que ser possvel leccionar a Educao Fsica nos prximos tempos em melhores condies do que hoje praticada.
