66 resultados para Professores de línguas Blogs
Resumo:
Tese de doutoramento em Cincias da Educao: rea de Educao e Desenvolvimento
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Dissertao de mestrado em Cinias da Educao: rea de Educao e Desenvolvimento
Resumo:
A educao e a formao constituem um dos maiores desafios do nosso tempo, interpelando no s professores, mas tambm gestores e polticos. Partindo desse desejo, desenvolvemos um trabalho que teve como ponto de partida a seguinte questo de investigao: como percepcionam os professores adjuntos do ensino superior politcnico de enfermagem as exigncias e necessidades de formao emergentes dos actuais desafios do sistema educativo? O mbito desta investigao circunscreve-se formao e tem por objectivos: compreender a problemtica da formao de professores do ensino superior politcnico de enfermagem luz das actuais polticas educativas, numa perspectiva de mudana e desenvolvimento pessoal e profissional; compreender se a formao constitui uma prioridade e que importncia lhe atribuem os professores; compreender o papel das escolas superiores de enfermagem face formao dos seus docentes; conhecer os constrangimentos vivenciados pelos professores na vertente formao e como interferem na mudana das prticas de ensino; analisar a relao entre concepes da formao dos professores de enfermagem e a histria pessoal e familiar, institucional e a realizao de projectos pessoais; compreender a importncia atribuda aos valores na formao de estudantes do curso de licenciatura em enfermagem e na formao de professores; contribuir com sugestes para a mudana das prticas de formao dos professores de enfermagem. Para se atingir estes objectivos construiu-se um quadro terico onde se cruzam diferentes concepes, modelos e paradigmas, competncias, dimenso tica, deontologia e valores, apoiados numa abordagem diacrnica de formao de professores com especial incidncia na rea de enfermagem. O processo metodolgico recai sobre o paradigma qualitativo, compreensivo e interpretativo, que inclui uma fase de trabalho mais extensivo, com recurso ao inqurito por questionrio. E, na segunda fase de trabalho, mais em profundidade, optmos pela realizao de inqurito por entrevista, narrativa e anlise documental recorrendo-se anlise temtica de contedo. A 1 fase do estudo desenvolveu-se em sete escolas superiores de enfermagem oficiais pblicas do pas incluindo as Regies Autnomas dos Aores e Madeira. Decorreu num contexto de grande interesse manifestado pelos sessenta e quatro professores adjuntos que nele participaram. A 2 fase desenvolveu-se em trs escolas superiores de enfermagem oficiais pblicas e com a participao de trs professores adjuntos. Os resultados obtidos na investigao permitem concluir que a formao merece todo o interesse pelos professores no sentido de mudana de paradigma dessa formao como contributo para a melhoria da qualidade do ensino e resposta aos actuais desafios da sociedade. Salienta-se, ainda, a necessidade de uma maior autonomia e participao dos professores no processo de formao e a criao de parcerias nacionais e internacionais entre escolas superiores de enfermagem, universidades e outros pases da Europa. So, tambm, relevantes os constrangimentos vivenciados pelos professores no que concerne a formao, salientando-se, nomeadamente a falta de tempo, demasiadas actividades a desenvolver, horrios rgidos, turmas demasiado numerosas, a escassez de recursos humanos e financeiros, falta de incentivos por parte das direces de escolas e a inexistncia de planos de formao. Sugere-se que: as escolas dem mais ateno formao de professores; se definam critrios de formao coerentes e de acordo com o interesse e necessidade de formao dos docentes e a criao de planos de formao conducentes ao estabelecimento de uma poltica educativa de formao.
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O presente trabalho corresponde, no essencial, ao relatrio do estudo de Avaliao da Formao Contnua de Professores no Distrito de Setbal, que decorreu no ano de 2006. O estudo incidiu sobre a actividade de cinco Centros de Formao de Associaes de Escolas dos concelhos de Almada, Moita, Palmela e Setbal. O instrumento de recolha de dados utilizado foi o inqurito por questionrio. No se definiu uma amostra, optando-se por realiz-lo a toda a populao. No total obtiveram-se 1191 questionrios vlidos. A populao foi constituda por professores, a leccionar nas escolas associadas aos Centros de Formao participantes no estudo. Para uma melhor compreenso da problemtica em estudo realizou-se uma breve explorao do conceito de avaliao e do conceito de formao. Fez-se o enquadramento legislativo da Formao Contnua de Professores em Portugal e o levantamento de estudos sobre o uso das tecnologias por professores. Os dados do questionrio permitiram a caracterizao dos inquiridos; a anlise das suas competncias e dos seus conhecimentos de base tecnolgica; a anlise do nvel de satisfao dos professores face Formao Contnua realizada; a avaliao das suas futuras necessidades de formao e a resposta s novas formas de Formao Contnua de Professores. A metodologia de investigao de natureza quantitativa foi complementada com a anlise de contedo das perguntas do tipo aberto do questionrio. Conclui-se que os professores possuem conhecimentos e competncias adequadas para a Formao Contnua que faz uso intensivo das redes computacionais. A utilizao das TIC melhora a qualidade da formao e a qualidade do ensino quando usadas na sala de aula. A formao frequentada pelos docentes teve uma reduzida influncia nos resultados escolares dos alunos, embora tenha contribudo para o seu desenvolvimento profissional.
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Dissertao apresentada na Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Ensino da Matemtica
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A Formao Contnua em Contexto de Prtica Efectiva foi um modelo de formao contnua implementado em cinco Centros de Formao de Associaes de Escolas do Distrito de Setbal. Aps um ano da sua implementao, optou-se pela realizao de um estudo de avaliao que utilizou para recolha de dados o inqurito por questionrio. Foi dirigido aos professores a leccionar nas escolas de cada centro. A anlise englobou o nvel de satisfao dos docentes participantes no estudo, relativamente ao tipo de Formao Contnua que realizaram nos ltimos anos e permitiu: conhecer as competncias e conhecimentos de base tecnolgica dos professores; conhecer as suas necessidades de formao futuras e analisar como so assimiladas pelos professores as novas formas de Formao Contnua quer de carcter misto, presencial e a distncia (blended-learning) quer online. The Continuing Professional Development in the context of effective practice was a model of teachers training implemented in five Schools Associations Training Centers in the District of Setbal. After a year of its implementation it took place an assessment study using a survey, directed to the teachers that teach in the schools of the five Centers. The analysis approached teachers level of satisfaction participating in the study about the type of Continuing Training in which they enrolled in recent years; it allowed to know teachers ICT skills and knowledge; it allowed to identify future training needs and examine how new models of Continuing Training are understood by teachers in either blended or distance learning.
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Resumo: Este estudo surge no mbito do Mestrado em Reabilitao na Especialidade de Deficincia Visual ministrado em conjunto pelas Faculdades de Cincias Mdicas e Motricidade Humana. Na dissertao intitulada Formao de Professores para o Ensino da Matemtica no Ensino Bsico a Alunos com DV foi desenvolvida uma investigao, incidindo sobre a temtica atrs referida. Na primeira parte apresenta-se uma reviso de literatura, onde se exploram vrios conceitos relevantes como a deficincia visual, o currculo de matemtica no Ensino Bsico, as adaptaes curriculares dos alunos com DV, as tecnologias de apoio e a Formao dos Professores, entre outros. Na segunda parte apresentam-se as fundamentaes tericas que subjazem escolha da metodologia de investigao e instrumentao bem como a descrio dos procedimentos de investigao. Participaram neste estudo 52 professores de Matemtica dos trs ciclos do ensino bsico, que tinham alunos cegos ou com baixa viso nas suas turmas. Os dados foram recolhidos atravs de um questionrio aplicados aos professores. Na terceira parte apresentam-se alguns resultados desta pesquisa. Relativamente Formao de Professores, sendo N= 52, no que diz respeito Deficincia Visual, a maioria dos professores (58%) diz no ter conhecimento da mesma e 40% dos professores diz ter algum conhecimento sobre a deficincia visual. Destes professores, grande parte referiu no considerar suficiente a informao recebida, pelo que conclumos ser pertinente a proposta de cursos versando a formao de professores em Deficincia Visual. Conclui-se tambm que os professores sentem dificuldades com os materiais e equipamentos disponveis embora refiram que tivessem tido alguma informao sobre os mesmos.----------------------------------------- ABSTRACT: This study is the subject of the Master Course on the Specialty of Visual impaired given by both the Faculties of Cincias Mdicas and Motricidade Humana. In the dissertation, the title of Which is Vocational Training of Teachers for the Mathematies teaching in the Basic Compulsory education to students with Visual impaired inside of the thematic behind referred. In the first part it is presented a literature revision, where some concepts are explored like the visual impaired, the curriculum of mathematics in the Basic Compulsory Education, the curriculum adaptations to the pupils with visual impaired, the technologies of support and the vocational training of the teachers, among others. In the second part we can recognize the theoretical recitals that support the choice of the research methodology and the whole instrumens meedes as well as the description of the research procedures. 52 professors of Mathematics from the three cycles of basic compulsory education participated in this study, they had blind pupils or with low vision in their classes. The data had been collected through a questionnaire applied to the teachers. In the third part, we come to some results of this research. In what concerns the vocational training of the teachers being N= 52, the majority of them (58%) says not to have knowledge of it and 40% of them says that they have some knowledge on the visual impaired. Among, a great part mentioned not having received sufficient information, as we conclude to be pertinent the proposal of courses makina the vocational training of teachers in visual impaired a reality. One also concludes that the teachers have difficulties with the materials and available equipment even though they mention to have had some information about them.
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Dissertao apresentada na Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obteno do grau de mestre em Cincias da Educao Especialidade Educao e Desenvolvimento
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Terminologia
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XX Seminrio de Investigao em Educao Matemtica (pp. 228-238). Viana do Castelo
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Ingls e de Lngua Estrangeira (Alemo) no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio.
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Relatrio da P.E.S. Mestrado em Ensino do Portugus e das Línguas Clssicas no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio ou de Lngua Estrangeira nos Ensinos Bsicos e Secundrio Portugus e Espanhol
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Dissertao apresenta para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao, na rea da Anlise e Interveno em Educao
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino do Portugus Lngua Segunda e Estrangeira
Resumo:
Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Línguas, Literaturas e Culturas, na Especialidade de Estudos Literrios
