Aquisi����o de morfologia verbal flexional por crianças bilingues e/ou que n��o t��m portugu��s como l��ngua materna

Trabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necess��rios �� obten����o do grau de Mestre em Desenvolvimento e Perturba����es da Linguagem na Crian��a ��� ��rea de Especializa����o em Terapia da Fala e Perturba����es da Linguagem/Educa����o e Ensino da L��ngua

Medidas Fonol��gicas em Crianças com Perturba����o dos Sons da Fala. Estudo comparativo entre o portugu��s europeu e o portugu��s brasileiro.

O objetivo deste estudo �� comparar as caracter��sticas de dois grupos de crianças com diagn��stico de Perturba����o dos Sons da Fala (PSF), falantes de portugu��s europeu (PE) e falantes de portugu��s brasileiro (PB), considerando um conjunto de medidas fonol��gicas que incluem Percentagem de Consoantes Corretas (PCC), Percentagem de Consoantes Corretas Revista (PCC-R), Process Density Index (PDI), ��ndices Absolutos (IA) e ��ndices Relativos (IR) de Substitui����o, Omiss��o e Distor����o, tipos de Processos Fonol��gicos e Percentagem de Acerto por Fonema (PAF). M��todo: Neste estudo participaram dezoito crianças com diagn��stico de Perturba����o dos Sons da Fala (PSF), com idades compreendidas entre os cinco anos e dois meses e os sete anos e 11 meses, sendo doze do sexo masculino e seis do sexo feminino, divididas em dois grupos - falantes de portugu��s europeu (GPE) e falantes de portugu��s brasileiro (GPB) - emparelhadas por idade, sexo e valor de PCC. A partir da an��lise das transcri����es fon��ticas constantes nas folhas de registo de cada subteste de nomea����o de cada sujeito - Teste Fon��tico-Fonol��gico - Avalia����o de Linguagem Pr��-Escolar (TFF - ALPE) (Mendes et al., 2009) para o portugu��s europeu, e provas de fonologia do Teste de Linguagem Infantil ABFW (Andrade et al., 2004) para o portugu��s brasileiro,- foram calculadas e comparadas as medidas fonol��gicas referidas, recorrendo a testes estat��sticos (param��tricos e n��o param��tricos). Resultados: O emparelhamento do GPE com o GPB foi bem sucedido. N��o existiram diferen��as estat��sticamente significativas nas medidas fonol��gicas em estudo entre o GPE e o GPB. No Estudo 1, n��o existiram diferen��as nos tipos de erros �� exce����o do erro de omiss��o. No Estudo 2, no GPE verificamos um menor n��mero de erros de distor����o e um maior n��mero de erros de omiss��o. Existem algumas particularidades devido �� variante da l��ngua, nomeadamente no processo fonol��gico de PAL e de DESV. Conclus��o: Esta investiga����o permitiu realizar a compara����o do GPE e do GPB com a utiliza����o de dois instrumentos recolha de dados diferentes. Os resultados foram de encontro ao que �� descrito por outros estudos nesta ��rea de investiga����o. As poucas diferen��as que se observaram podem ser explicadas pelas diferen��as existentes entre os sistemas fon��tico-fonol��gicos das duas variedades lingu��sticas. �� extremamente importante a metodologia de recolha de dados para a avalia����o das PSF. A mais valia desta pesquisa �� o contributo de indicadores cl��nicos para diagn��stico, progn��stico e interven����o terap��utica nas PSF.

Processos de resolu����o de problemas: uma abordagem �� constru����o de conhecimento matem��tico por crianças do ensino prim��rio

Disserta����o de mestrado em Ci��ncias da Educa����o: ��rea de Educa����o e Desenvolvimento

As representa����es de sucesso da integra����o de crianças com necessidades educativas especiais: estudo relativo a professores com e sem forma����o espec��fica

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A influ��ncia da linguagem na constru����o de conceitos cient��ficos: um estudo com alunos do 10�� ano

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Contextos formais de educa����o e desenvolvimento da crian��a: contributos para a educa����o pr��-escolar

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Uma Linguagem espec��fica do dom��nio para uma abordagem orientada aos objectivos baseada em KAOS

Trabalho apresentado no ��mbito do Mestrado em Engenharia Inform��tica, como requisito parcial para obten����o do grau de Mestre em Engenharia Inform��tica

Uma linguagem de dom��nio espec��fico para a framework i*

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Sistema de vis��o para apoio �� avalia����o da obstru����o da orofaringe em crianças

Disserta����o apresentada na Faculdade de Ci��ncias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obten����o do grau de Mestre em Engenharia Electrot��cnica e de Computadores

An��lise de pavimentos de parques infantis feitos com granulados de pneus usados: avalia����o do potencial risco para a sa��de das crianças

Disserta����o apresentada na Faculdade de Ci��ncias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obten����o do grau de Mestre em Engenharia do Ambiente, Perfil Engenharia Sanit��ria

Obstru����o br��nquica m��xima induzida em crianças asm��ticas: an��lise dos indicadores de susceptibilidade br��nquica aumentada �� metacolina

Rev. Port. de Pneumologia. 1997,1:p. 5-37.

Teste de provoca����o br��nquica com metacolina em crianças asm��ticas: standardiza����o do m��todo com um dos��metro

Arquivos da Sociedade Portuguesa de Patologia Respirat��ria. 1988 V-2:p.7-15

Simbologia e alegoria na linguagem alqu��mica

Boletim da Sociedade Portuguesa de Qu��mica, Outubro-Dezembro, 29-36, 2002

Participa����o de crianças com multidifici��ncia e defici��ncia visual em actividades na escola : orienta����es para a interven����o

O crescente reconhecimento das limita����es das crianças com multidefici��ncia e defici��ncia visual, quer nas interac����es com os parceiros quer de uma forma geral nos ambientes em que se inserem, motivou este estudo, que pretendeu analisar o n��vel de participa����o destas crianças em actividades na escola. Considerando a import��ncia de contribuir com informa����o para orienta����es na interven����o educativa de crianças com MDVI, realizou-se um estudo que analisa o seu comportamento e envolvimento em actividades da escola. Para a realiza����o deste estudo, observaram-se os comportamentos de tr��s crianças com MDVI, com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos, em tr��s ambientes da escola, nomeadamente a sala de aula, o refeit��rio e o recreio, e em tr��s actividades (pintura, jogos, almo��o, saltar �� corda, andar de baloi��o e subir escadas) de forma a analisar o seu envolvimento e limita����es nas actividades. Na an��lise dos dados das observa����es foram identificadas quatro categorias de participa����o: Inicia, Perde Oportunidade, Inicia com Apoio e Comportamento Potencialmente Comunicativo, registando-se valores que permitiram encontrar caracter��sticas dos comportamentos das crianças observadas, assim como o seu n��vel de participa����o em actividades na escola. Os resultados do estudo permitiram verificar que a participa����o das crianças em actividades est�� condicionada pelos ambientes em que est��o envolvidas, e n��o pelas problem��ticas que cada crian��a apresenta.----------------------------------------ABSTRACT: The motivation of this study is the increasing knowledge and awareness of children who have multiple disabilities and a visual impairment (MDVI) and the limitation with their peer interactions and in general. The purpose of this study was to analyze the participation level of children with MDVI in school activities. Considering the importance of contributing with guidelines for educational intervention with children with MDVI, we did a study that analyzes the behavior and the level of participation of MDVI children in school activities. In this research study we observed the behavior of three children with MDVI, of 9/10 years old, in three different environments at school; the classroom, the canteen and the playground, and in different activities (painting, playing games, having lunch, skipping rope, etc), in order to analyze their participation and their activity limitations in the activities referred. Data analysis identified four categories of participation: Initiation; Missed Opportunities; Initiation with support and Potentially communicative behavior. Results of data analysis allowed us to find out characteristics of children��s behavior, as well as their level of participation in activities. The main findings of this research allowed us to verify that the child���s engagement in activities depends on the environments where they are located and not on their disability.