193 resultados para História da Matemática
Resumo:
Recenso de: Vtor Silva, "Henrique Pouso Infncia, Experincia e História do Desenho", Porto: Dafne editora, 2011
Resumo:
A presente dissertao composta por duas partes, sendo a primeira dedicada prtica pedaggica supervisionada e a segunda ao desenvolvimento do trabalho de investigao sobre o raciocnio dedutivo em matemática dos alunos de uma turma do 10. ano do Ensino Secundrio. O relatrio de estgio traduz-se no registo da prtica pedaggica acompanhada e engloba o descritivo das atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo bem como uma reflexo sobre as mesmas. O trabalho de investigao relata o estudo efetuado sobre o desenvolvimento do raciocnio dedutivo de alunos do 10. ano, procurando aferir sobre como estes alunos encaram a necessidade da demonstrao, quais os conhecimentos empricos que tm de algumas noes em matemática e por ltimo se conseguem desenvolver um raciocnio dedutivo ou, pelo menos, lgico e coerente que lhes permita a realizao de demonstraes matemáticas adequadas ao seu nvel de escolaridade. Na repercusso dos objetivos acima definidos, a presente investigao centra-se na procura de respostas s seguintes questes: 1. Quais as dificuldades que os alunos manifestam na elaborao do raciocnio dedutivo? 2. Qual a influncia da noo de definio, teorema, axioma e demonstrao matemática, que os alunos formaram ao longo da sua escolaridade, sobre as dificuldades que sentem em desenvolver um raciocnio dedutivo? 3. Quais as diferenas, em termos de dificuldade, evidenciadas pelos alunos na realizao de tarefas demonstrativas algbricas e geomtricas? 4. Qual a relao entre as classificaes obtidas na disciplina e a facilidade/dificuldade em desenvolver um raciocnio dedutivo? O estudo segue uma metodologia qualitativa desenvolvida em seis estudos de caso, utilizando tcnicas de recolha de dados baseadas na observao de alunos, nomeadamente durante a resoluo de tarefas, na aplicao de um questionrio e na realizao de uma entrevista. As concluses alcanadas sugerem que os alunos conseguem desenvolver um raciocnio abstrato, apesar de maioritariamente no sentirem a necessidade de tal. Os participantes no estudo manifestaram possuir conhecimentos empricos reduzidos das noes matemáticas apresentadas, aspeto que no os impediu de desenvolver o raciocnio dedutivo necessrio realizao das tarefas. As principais dificuldades que registmos prendem-se com a no compreenso da natureza da tarefa, a falta de domnio dos contedos lecionados, a dificuldade de abstrao e as resistncias devido a convices previamente formadas, fenmeno que Brown (2014) denomina de empirismo. Assim, as dificuldades dos alunos no parecem estar relacionadas com o tipo de tarefa, geometria ou algbrica, mas com o grau de complexidade das mesmas. O estudo sugere ainda que o nvel de abstrao matemática que estes alunos revelam, no est diretamente relacionada com o rendimento na disciplina.
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Este nmero da Revista de História da Arte dedicado aos Estudos de Lisboa. A seriao dos artigos atendeu ao critrio cronolgico, seguindo-se por isso uma viso diacrnica da história de Lisboa, desde a Antiguidade aos nossos dias. As sub-temticas abordadas incluem, entre outras, o Teatro Romano, a antiga Igreja de Nossa Senhora do Loreto, a Lisboa monumental de Juvarra e D. Joo V que dialoga com Tanzi e Francisco de Assis Rodrigues, o Palcio Foz na Avenida e a Calada portuguesa num olhar exterior. Este nmero demonstra como os estudos sobre a cidade so um forte exemplo das mltiplas possibilidades da História da Arte e da sua pertinncia no campo mais vasto dos Estudos Patrimoniais, capazes de devolver memrias e entender o devir artstico ao longo das pocas.
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Nas ltimas dcadas, as cincias sociais e humanas tm despertado para a aco modeladora das estruturas sobre a percepo humana. O debate acadmico sobre o relativismo cultural dos modelos de percepo tem levado investigadores das vrias reas a debruarem-se sobre o estudo dos sentidos. Correntes disciplinares como a antropologia ou história dos sentidos vm sintetizando a dimenso estrutural e fenomenolgica, a partir da compreenso do carcter biolgico e cultural da experincia sensorial. Nesse sentido, tem emergido uma nova história da arte que contraria as ltimas dcadas de predomnio da lingustica e semitica, em funo da compreenso da performance das imagens ligada percepo sensorial. Questiona-se o totalitarismo que o mtodo iconogrfico/iconolgico de Panofsky tem encontrado na historiografia da arte, a partir da ideia de que as imagens antes de um significado so uma aco, antes de uma funo so um uso.
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Recenso crtica de GIOBELINNA BRUMANA, Fernando. O Sonho Dogon. Nas origens da Etnologia francesa. Prefcio de Fernanda Aras Peixoto (So Paulo, Edusp, 2012, 367 pp.), in Revista de Antropologia, USP, 58 (2).
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Este nmero da Revista de História da Arte pretende problematizar a noo de "crise" no campo da História da Arte e da produo artstica - incluindo a Arquitectura, a Dana, o Teatro ou o Cinema, e privilegiando uma articulao com o quadro mais alargado das Cincias Sociais e Humanas.
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Inclui dossier tamtico As Filipinas nos sculos XVI e XVII: governo do entreposto e relaes com os territrios da sia, coord. Elsa Penalva e Juan Gil
Resumo:
A presente investigao debrua-se sobre o estudo dos grandes conjuntos urbanos, tendo como referncia a rea de Lisboa no perodo entre 1945 e 1974. O seu objetivo principal compreender o padro espacial e respetivas variantes destas formas urbanas relativamente recentes bem como avaliar o seu impato na estrutura global da cidade e da sociedade. Tomando como ponto de partida a história de arte como história da cidade, a tese toma como objeto o grande conjunto urbano e aponta a hiptese do estudo da relao forma-fundo como meio de obter informaes relevantes que relacionem o uso e funo com respeito ao desenho do espao aberto. Como diferentes arranjos entre espaos abertos e fechados implicam tipos espaciais distintos (Medeiros 2013), o estudo da relao entre a forma (cheio) e o fundo (vazio) dos grandes conjuntos urbanos e respetivas variaes, pode fornecer-nos informao espacial relevante, que nos permitem compreender melhor estas formas urbanas recentes. Usando a abordagem prpria da teoria da sintaxe espacial (Hillier e Hanson 1984), do tipo configuracional, determinam-se as relaes entre os vrios elementos constituintes dos sistemas espaciais formados nestas urbanizaes. Essas relaes so depois analisadas atravs de medidas e variveis topolgicas que nos permitem identificar qualidades e valores espaciais para a sociedade. Os resultados obtidos a partir dessas variveis e medidas permitem-nos, depois, avaliar os graus de formalidade e urbanidade em cada sistema (Holanda 2002). Consequentemente, a avaliao qualitativa das caractersticas espaciais que se pretendem obter nesta investigao, tem como base a avaliao quantitativa, permitindo assim comparar mais facilmente os diversos casos de estudo. De entre o conjunto de casos analisados, o estudo revela uma srie de caractersticas comuns, que nos permitem identificar um padro especfico de urbanismo modernista que reflete claramente um conjunto de ideologias associadas a uma viso reformista da sociedade atravs do espao. Mas por outro lado, existem tambm um conjunto de caractersticas particulares de cada caso, que reportam para a estrutura morfolgica da cidade tradicional. No que reporta hiptese de estudo levantada nesta investigao sobre a relao forma-fundo, verifica-se atravs da amostra que esta relao aparece invertida. Esta diferenciao deve-se ao abandono dos tradicionais sistemas de rua e de quarteiro, ainda presentes nas urbanizaes de Alvalade e do Areeiro e a sua substituio pelo bloco livre em espao aberto como nos casos de Alfragide, Portela e Olivais. Tal facto, como prova a teoria da Sintaxe Espacial ou Lgica Social do Espao, traduziu-se necessariamente em diferentes modos de vida pblica e privada e consequentemente de vida espacial e social. Assim conclumos, atravs da anlise dos casos de estudo apresentados, que embora fazendo parte duma mesma ideologia urbana com caractersticas comuns (gentipo modernista), os mesmos apresentam resultados espaciais totalmente diferenciados o que justifica a dificuldade da sua anlise comparativa.
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O I Congresso de História do Movimento Operrio e dos Movimentos Sociais em Portugal visou recuperar, fomentar e divulgar a história do trabalho, categoria central de anlise na compreenso das sociedades humanas, do movimento operrio, dos movimentos sociais e dos conflitos sociais do Portugal contemporneo
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Com esta investigao pretende-se caracterizar a relao indissocivel entre História e Fotografia, reconhecendo as mltiplas formas de manipulao e respectivos mecanismos de hierarquizao de poder, que no apenas determinam o desenvolvimento da sua produo, arquivo e recepo, como desvendam uma constelao de ligaes disciplinares, tcnicas e polticas que potenciam e moldam o seu sentido. Esta problemtica analisada no contexto portugus, a partir das prticas de exposio, publicao e coleco fotogrfica e consequente ajuste do discurso terico e crtico nas dcadas de 1980 e 1990, adoptando como eixo de pesquisa o trabalho de investigao e historiografia desenvolvido entre 1973 e 1998 por Antnio Sena e, especificamente, o modo como aplica a História (de um meio) como hiperdocumento. O filme Olho de Vidro, uma História da Fotografia (1982), realizado por Antnio Sena e Margarida Gil, as iniciativas fotogrficas desenvolvidas pela associao ether/vale tudo menos tirar olhos entre 1982 e 1994, a criao da base de dados Luzitnia/ ether pix database e as publicaes Uma História de Fotografia (1991) e História da Imagem Fotogrfica em Portugal, 1839-1997 (1998) da autoria de Antnio Sena, formam o corpus do nosso estudo de caso.
Resumo:
Os desafios que a educao hoje enfrenta, a par do extraordinrio desenvolvimento das tecnologias de informao e comunicao exigem uma reflexo sobre as metodologias de ensino que propiciem uma maior motivao e o desenvolvimento de aprendizagens. O presente relatrio resulta de um estudo sobre a aplicao de recursos baseados nas tecnologias de educao e comunicao (TIC) ao servio da educao, realizada no mbito da Prtica de Ensino Supervisionada em Geografia e História. Esta prtica decorreu em duas turmas da Escola Bsica e Secundria Passos Manuel (Lisboa), uma do 10. ano do ensino regular e outra do 11. ano do Curso Profissional Tcnico de Turismo, e numa turma do 9. ano de escolaridade da Escola Secundria Miguel Torga (Sintra). Este trabalho assenta numa anlise e reflexo sobre a aplicao das tecnologias digitais como ferramenta didtica, e pretende demonstrar as potencialidades que este tipo de recursos representa no processo de ensino-aprendizagem, assim como os seus principais constrangimentos.
Resumo:
Como produto das experincias tidas no mbito da prtica de ensino supervisionada no Mestrado em Ensino de História e Geografia, que decorreu no ano letivo de 2014/2015, na Escola Secundria Quinta do Marqus, em Oeiras, surge o presente relatrio que teve como principal objetivo refletir sobre o papel da msica enquanto estratgia/recurso no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de História. Considerando o que a msica representa para os jovens na atualidade, procuramos atravs da elaborao e aplicao de inquritos perceber a eficcia desta estratgia no ensino da História. Os resultados obtidos apontam para o facto de a msica surgir como um recurso capaz de captar a ateno, permitir a contextualizao histrica e motivar para o estudo.
