21 resultados para Educação - adultos
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Resumo:
Neste artigo apresentam-se as fundaes de um estudo de caso que pretende identificar e compreender dinmicas de regulao mtuas entre polticas de insero social e o campo da educação de adultos, a partir da implementao da medida Rendimento Social de Insero num territrio urbano socialmente desqualificado. A pesquisa centraliza o desenvolvimento local enquanto domnio estruturante da educação de adultos, procurando compreender como se constroem localmente respostas educativas associadas ao paradigma de desenvolvimento partilhado na rede de parceiros para a interveno em prol da insero social e do desenvolvimento social; e como esses processos contribuem para a configurao da educação de adultos. O quadro de anlise ser hbrido, integrando dimenses do campo das Cincias da Educação e do Trabalho Social.
Resumo:
Ao longo do projeto encarou-se a Educação e Formao de Adultos como um motor para a liberdade, definida como a autonomia para se procurar e viver um destino. Destino que no apenas o porto onde atraca o barco chegada, mas o processo de destinao na rota. Hodiernamente vivemos atracados ao paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida, ancorados a processos econmicos e ideolgicos que ditam as orientaes de atuao do Instituto de Emprego e Formao Profissional na forma com se planeiam e organizam os Cursos de Educação e Formao de Adultos. Traaram-se as rotas que Portugal percorreu at desenvolver as polticas de Educação e Formao de Adultos atuais. Essas polticas influenciam sobremaneira a organizao e planeamento dos Cursos de Educação e Formao de Adultos desenvolvidos pelo Instituto de Emprego e Formao de Vila Real que se v agrilhoado aos ideais neoliberais, falta de recursos, de ideais e de esperana. Procurou-se construir um projeto que conceba o planeamento e a organizao dos cursos de Educação e Formao de Adultos numa tica emancipadora da educação enraizada em contextos locais, em que as diretrizes do Estado se constituem como uma moldura mas no se restringem rigidez do caixilho, assente em lgicas de responsabilidade comunitria em processos relacionais abertos, dialogados e crticos assentes em contedos vividos, aprendidos e transformados. Espera-se e deseja-se que aqueles processos comprometam de forma decisiva todos os que se vem envolvidos neste feixe de relaes a partir do qual cada um se forma, e desenvolvendo-se, se envolve na possibilidade de destinar a rota.
Resumo:
Com a globalizao da concorrncia, a acelerao das mutaes tecnolgicas e os desafios colocados pelo aumento de produtividade e competitividade assentes no conhecimento, entende-se facilmente o apelo intensificao e ao alargamento da participao dos cidados em actividades de aprendizagem ao longo da vida (ALV), tendo em vista responder s preocupaes decorrentes do mercado de trabalho em contnua evoluo. Essas novas oportunidades educativas devem estar disponveis, no apenas para os jovens com possibilidade de seguirem uma formao dita convencional, mas para todos aqueles a quem as circunstncias da vida no permitiram frequentar o sistema formal de ensino. As instituies de ensino superior (IES) desempenham um papel crucial nesta preparao dos cidados para a vida. Nelas, os candidatos podero ter a oportunidade para desenvolverem competncias novas e at aperfeioarem as que j possuem com vista a responderem aos desafios decorrentes das alteraes demogrficas, efeitos da globalizao e at da reestruturao econmica a nvel mundial (Green, 2002). Como se refere no documento O Papel das Universidades na Europa do Conhecimento (Comisso..., 2003:7) as IES devero contribuir para colmatar as lacunas de educação e formao. Estas incluem necessidade de educação cientfica e tcnica, a aquisio de competncias transversais e a possibilidade de aprendizagem ao longo da vida. Relativamente ao crescimento da procura do Ensino Superior (ES), a mesma surge, em larga medida, em resultado da dupla presso exercida pelo objectivo fixado nalguns pases, de aumentar o nmero de estudantes neste nvel de ensino e pelas novas exigncias ligadas educação e formao ao longo da vida1 (Comisso, 2003:6). Neste contributo sobre a promoo da ALV no ES, numa primeira parte, define-se, ainda que de forma muito breve, o que se entende por ALV, refere-se o papel do ES neste tipo de aprendizagem e caracterizam-se estudantes adultos no tradicionais (EANT). Na segunda parte do contributo, apresentam-se sugestes concretas para ajudar a promover a ALV, em particular a conferente de qualificaes profissionais CITE de nvel 5 e 6, junto de EANT.
Resumo:
Artigo submetido 6 Conferncia da Associao Portuguesa de Sistemas de Informao, 26-28 Outubro, ESTG, Bragana
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Artigo apresentado no V Congresso deGaliza e Norte de Portugal de Formao para o Trabalho Necessidades de Formao e Desenho Curricular por Competncias, Universidade de Compostela, 27-29 Novembro de 2003
Resumo:
A ideia generalizada de que a criana incapaz de assimilar um mecanismo fonatrio destinado aos adultos tem constitudo um alibi para mascarar a penria educativa neste campo. O desconhecimento de que possvel ajudar a criana a construir, progressivamente, a sua voz cantada antes da puberdade, tem levado a descurar este aspecto importantssimo da educação vocal infantil.No sculo xx todos os grandes pedagogos da msica reconheceram o papel primordial do canto na educação musical. Contudo, nem todos deram a mesma importncia ao trabalho especfico no desenvolvimento da voz da criana. Os mtodos Martenot e Ward e alguns investigadores contemporneos, nomeadamente, Edwin Gordon, Marie France Castarde, Anne Bustarret, Graham Welch do um realce muito particular educação vocal da criana. O mtodo Ward prope, inclusivamente, um trabalho individualizado e sistemtico com as crianas montonas.O presente artigo aborda algumas questes essenciais da educação vocal da criana: a relao entre a voz e a idade, a mudana da voz, o problema dos montonos e ainda como desenvolvida a educação da voz na pedagogia musical Ward incluindo alguns processos de trabalho com estas crianas.
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A promoo de competncias de leitura um tema central, tanto na educação regular, como na educação especial em crianas em idade pr-escolar e escolar. Todavia, as competncias de leitura de indivduos adultos com incapacidade intelectual so um domnio muito pouco estudado. So tambm escassos os estudos direcionados avaliao dessas competncias. Esta investigao prope uma traduo/ adaptao do APAR (Assessment of Phonological Awareness and Reading), um protocolo de avaliao da conscincia fonolgica (CF) e da leitura especificamente concebido para a populao em estudo. Procura-se tambm analisar os processos cognitivos envolvidos na leitura nos quais a interveno produzir resultados mais significativos e confirmar uma relao positiva entre a avaliao prvia de competncias escolares em contexto formativo profissional e o efetivo desenvolvimento de competncias de leitura. Foram avaliadas em dois momentos (pr e ps-teste) a CF e competncias de leitura de 12 adultos com incapacidade intelectual ligeira, sendo estes sujeitos a um programa de interveno, visando reas menos desenvolvidas das suas competncias que possibilitassem desempenhos de leitura mais fortes. Ao nvel da anlise quantitativa, foram comparados os resultados obtidos nos dois momentos de administrao. No tratamento estatstico recorreu-se a anlises de correlao de Spearman para determinar a presena de indicadores de desempenho ao nvel da CF e ao clculo de coeficientes de correlao de Pearson e Spearman para controlar variveis externas como idade, sexo e habilitaes literrias. Os resultados obtidos revelam desempenhos fracos ao nvel da leitura/ compreenso textual e, em particular, da CF em pr-teste e ganhos significativos globais aps implementao de uma interveno baseada em medidas de avaliao prvia de competncias de leitura/compreenso e CF
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Projecto apresentado ao Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto para a obteno do Grau de Mestre em Assessoria de Administrao
Resumo:
O estudo que ora se apresenta avalia a percepo de risco por parte dos profissionais de educação em jardins-de-infncia do concelho da Maia. A avaliao da percepo foi realizada atravs de inqurito por questionrio. No questionrio so abordados temas como a formao que os inquiridos obtiveram, a tipologia dos acidentes ocorridos com as crianas, as condies estruturais do jardim-de-infncia, os recreios, materiais e equipamentos, riscos elctricos e organizao de emergncia. O grupo referente segurana, higiene e sade nos jardins-de-infncia, que se encontra no questionrio, foi estruturado com base na legislao e documentao de referncia. A amostra recolhida diz respeito a 8 jardins-de-infncia, tendo sido respondido por 34 educadoras de infncia e 34 auxiliares de aco educativa. Constituram objectivos deste estudo, verificar a percepo de risco por parte das educadoras de infncia e das auxiliares de aco educativa; verificar diferenas de percepo de risco entre as educadoras de infncia e as auxiliares de aco educativa sobre os diferentes temas; analisar a influncia da formao recebida, idade, experincia profissional e categoria profissional na percepo do risco; Identificar qual o tema em que a amostra demonstra menos domnio. Aps a anlise dos resultados verificou-se que percepo das educadoras de infncia e auxiliares de aco educativa era elevada, no se verificando diferenas significativamente entre as duas categorias profissionais, nem entre quem teve formao com no teve.
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Objectivo: Verificar o efeito de um programa de educação para a sade em doentes portadores de DPOC. Metodologia: Estudo experimental (ensaio clnico) com 18 doentes portadores de DPOC seleccionados aleatoriamente atravs da consulta de Medicina Geral e Familiar. Depois de informar os objectivos do estudo e os aspectos ticos, os participantes realizaram uma avaliao da funo pulmonar, capacidade de tolerncia ao exerccio, qualidade de vida, actividades de vida diria (AVD), dispneia e ansiedade e depresso. Posteriormente os indivduos do grupo controlo receberam um manual informativo e os includos no grupo experimental alm de receber o manual foram submetidos a 6 sesses de educação. Aps 8 semanas todos os doentes foram reavaliados. O nvel de significncia utilizado nos testes estatsticos foi =0.05 (intervalo de confiana de 95%). Resultados: A anlise da diferena dos ganhos entre os grupos revelou-se estatisticamente significativa nas variveis qualidade de vida (p<0,001), AVD (p<0,001) e depresso (p<0,001). Na capacidade de tolerncia ao exerccio ambos os grupos melhoraram significativamente mas a diferena de ganhos no foi estatisticamente significativa (p=0,289), tal como na varivel ansiedade (p=0,960). Concluso: Este estudo parece demonstrar que o programa de educação foi eficaz nas variveis qualidade de vida, AVD e depresso.
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Introduo: A participao activa dos pais e outros cuidadores est relacionada com o conhecimento que estes tm, sendo por isso importante traar estratgias que promovam a aquisio de conhecimentos. A triagem e deteco precoce de alteraes do desenvolvimento infantil so de uma importncia premente fazendo o Fisioterapeuta parte da equipa multidisciplinar responsvel por tal. Objectivos: Aumentar o grau de conhecimento dos pais e funcionrios da instituio, sobre desenvolvimento infantil, da criana dos 0 aos 3 anos e detectar alteraes e/ou atrasos no desenvolvimento infantil, presentes e at ento no diagnosticados. Amostra: A amostra deste estudo foi constituda por 45 pais com filhos a frequentar a creche do Abrigo, 39 crianas e 11 funcionrios. Pais e funcionrios responderam a um questionrio de levantamento de necessidades e de caracterizao sociodemogrfica. Houve ainda reunies com os pais para informao dos resultados das avaliaes e uma sesso educativa para pais e funcionrios da creche onde foram avaliados conhecimentos antes e depois da sesso. As 39 crianas foram avaliadas atravs do Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II. Resultados: A grande maioria dos pais e funcionrios querem ter aces de formao na rea do desenvolvimento infantil. Das 39 crianas avaliadas, 2 atrasos de desenvolvimento detectados e encaminhados. Relativamente aos pais foi possvel observar um aumento de aquisio de conhecimentos na primeira sesso educativa no se tendo observado o mesmo na 2 sesso. Nos funcionrios verificou-se uma aquisio de conhecimentos. Concluso: A educação para a sade primordial nas instituies com crianas sendo o papel do fisioterapeuta integrado na equipa destas instituies, muito importante
Resumo:
Os pacientes com doena hemato-oncolgica submetidos a quimioterapia possuem maior propenso para infeces bacterianas. O seu diagnstico pode ser efectuado recorrendo-se aos marcadores biolgicos: procalcitonina (PCT) e protena C reactiva (PCR). Neste estudo, observaram-se diferenas estatisticamente significativas na concentrao de PCT nos diferentes grupos de infeco, o que no se verificou na concentrao de PCR. Observou-se ainda uma fraca correlao entre estes marcadores nos grupos de infeco. Apenas os valores de PCT esto directamente relacionados com a gravidade da infeco, evidenciando-o como um bom marcador de diagnstico, mais eficaz do que a PCR.
