49 resultados para História da Matemática
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
Mestrado em Educao Matemática na Educao PrEscolar e nos 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
Resumo:
A História, quando entendida como uma malha atravessada de factos e momentos, na procura incessante de explicaes e de quadros de referncia de identidade cultural, torna-se num desafio aliciante e mesmo numa aventura. Aventura, de facto, quando se depara, ainda, com uma ausncia total de um modelo sistematizador que nos facilite a busca e a interpretao dos factos e dos momentos que possam desvendar a história das profisses das tecnologias da sade, como hoje so designadas.
Resumo:
Com este estudo pretendo perceber qual o contributo das histórias com matemática no envolvimento dos alunos em tarefas de geometria e o papel das representaes no desenvolvimento dos seus raciocnios, bem como perceber que aspectos relativos ao sentido espacial e ideias geomtricas surgem. Para aprofundar e contextualizar o problema defini as seguintes questes de investigao: 1. Que relao estabelecem e que tipo de representaes utilizam os alunos em tarefas matemáticas criadas a partir de contextos de histórias com matemática? 2. Como evoluem as representaes matemáticas dos alunos, ao longo da resoluo das diferentes sequncias de tarefas apresentadas? 3. Que aspectos relativos ao sentido espacial e outras ideias geomtricas surgem, ao longo da resoluo das diferentes tarefas? O trabalho apresentado foi desenvolvido numa turma de 3ano de escolaridade que tem vindo a desenvolver o sentido espacial e a construir ideias geomtricas, com base na experimentao e interaco. Para um acompanhamento mais consistente, focou-se a ateno num grupo de quatro alunos com quem se interagiu de forma mais persistente e do qual foram analisados os registos escritos. Contudo, tambm foram elementos de anlise as respostas surgidas aps a discusso em grande grupo, dado que a interaco nesta turma gerou, de forma muito consistente, a compreenso e articulao dos conceitos abordados. Para o desenvolvimento deste estudo optou-se por uma metodologia de investigao de natureza qualitativa, tendo em conta que a principal agente de recolha de dados foi a investigadora e que a mesma foi feita no ambiente natural dos alunos. Para alm disso, ainda importante salientar que os documentos de anlise so constitudos por produes dos alunos, onde interessou mais o processo que os resultados. A recolha de dados ocorreu ao longo de dezassete sesses em sala de aula, tendo as mesmas sido dinamizadas, inicialmente, com maior incidncia, por mim e depois, em estreita colaborao com o professor da turma. As trs sequncias de tarefas apresentadas aos alunos foram construdas por mim e procuraram incidir, fundamentalmente no desenvolvimento do sentido espacial dos alunos, designadamente em ideias geomtricas que se relacionam com a Reflexo, os Eixos de simetria de figuras e a Projeco de sombras, vista como uma reflexo provocada pela incidncia de luz contra um corpo. Estas serviram para desenvolver ou aprofundar os conceitos referidos e, ii tambm, perceber como a sombra se forma e transforma, de acordo com a posio ou incidncia de maior ou menor quantidade de luz. Para a construo das trs sequncias de tarefas realizadas pelos alunos utilizaram-se trs histórias com matemática: Grejniec (2002), Magalhes (2008) e Torrado (2005). As sequncias de tarefas apresentadas bem como os conceitos nelas abordados surgiram a partir de modelos matemticos apresentados nos livros escolhidos para desenvolver este trabalho. Em A que Sabe a Lua? e o O Rapaz do Espelho, os modelos matemticos esto presentes tanto na narrativa como na ilustrao, o mesmo no acontece em O Homem sem Sombra, onde o modelo matemtico apenas desenvolvido no texto. Os resultados deste trabalho levantam novas questes susceptveis de outras pesquisas. Interessa saber, num estudo mais alargado, de que modo que o mtodo de ensino utilizado e o papel do professor, enquanto mediador no processo de ensino-aprendizagem, influenciam a construo e articulao de conceitos ligados ao desenvolvimento do sentido espacial e construo de ideias geomtricas e, tambm, a aspectos ligados com as expectativas dos alunos, relativamente aprendizagem dos tpicos da rea da Matemática, no 1 Ciclo do Ensino Bsico.
Resumo:
Este artigo analisa resultados dos estudos realizados em Portugal sobre as prticas profissionais dos professores de Matemática em diversos campos: (i) tarefas propostas, (ii) materiais utilizados, (iii) comunicao na sala de aula, (iv) gesto curricular, (v) avaliao, (vi) colaborao e (vii) formao. So passados em revista o relatrioMatemática 2001, o estudo Resultados diferentes, escolas de qualidade diferente?, o relatrio nacional do TIMSS sobre contextos de aprendizagem, bem como outros estudos quantitativos e qualitativos na sua maior parte realizados no mbito de trabalhos acadmicos. Os estudos considerados mostram que as prticas actuais dos professores so ainda predominantemente marcadas por um estilo de ensino expositivo, baseado na resoluo de exerccios e que pouco recorre a materiais para alm do quadro, giz e manual, prevalecendo uma comunicao unidireccional, uma preocupao sumativa na avaliao, o estilo de trabalho individualista e a formao desligada das prticas lectivas. No entanto, evidenciam-se sinais de novas prticas, envolvendo uma diversificao de tarefas, uma comunicao mais partilhada, uma maior ateno aos aspectos formativos da avaliao e um reconhecimento do interesse da colaborao profissional, aspectos que so, de resto, bem visveis em alguns dos estudos naturalsticos realizados. O artigo conclui pela necessidade de se realizarem novos estudos, que permitam traar um quadro mais ntido da situao e compreender quais os factores que para ela contribuem e que podem ou no facilitar a respectiva mudana.
Reflexo conhecimento e prctica lectivas em matemática num contexto de reforma curricular no 1' ciclo
Resumo:
O aspecto central deste artigo o estudo do conhecimento profissional de trs professoras do 1 Ciclo do ensino bsico em particular o seu conhecimento da Matemática e sobre a Matemática a sua relao com as prticas lectivas e a sua evoluo ao longo de um trabalho colaborativo desenvolvido entre a investigadora e as trs professoras, com forte suporte na reflexo O trabalho tem por base uma investigao prolongada no tempo e desenvolvida no mbito das abordagens propostas por um novo currculo para o 1" ciclo do ensino bsico A metodologia qualitativa e interpretativa. A recolha de dados teve por base observao de aulas, entrevistas, notas de campo sobre sesses de trabalho conjunto e recolha de documentao escrita. A anlise de dados foi sendo feita medida que outros dados iam sendo recolhidos e o procedimento de anlise oi semelhante ao mtodo e comparao constante. Esta anlise permite verificar que as professoras atravs da reflexo individual e de grupo e do trabalho desenvolvido em sesses de trabalho conjuntas com a investigadora aumentaram o seu conhecimento da Matemática nomeadamente a sua compreenso matemática melhoraram a sua relao com a disciplina e a forma como eram capazes de conduzir actividades matemáticas com os alunos na sala de aula.
Resumo:
Este artigo faz um balano do desenvolvimento do Programa de Formao Contnua em Matemática para professores do 1. e 2. ciclo (PFCM), desde a sua criao em 2005 at totalidade. O artigo comea por caracterizar o PFCM, especificando os seus objectivos e princpios orientadores, a sua organizao e a caracterizao e inteno dos diferentes tipos de sesses. feito um balano quantitativo e qualitativo do desenvolvimento do PFCM nos ltimos quatro anos, bem como enunciados os aspectos considerados mais positivos e aqueles que se consideram menos conseguidos. O artigo termina com um balano global do PFCM bem como dos desafios que enfrenta.
Resumo:
O presente artigo apresenta parte de uma investigao desenvolvida com o objectivo de analisar a construo do significado matemtico, em interaco social, num ambiente computacional dinmico. Este artigo foca essencialmente as interaces sociais e sua relao com a construo do significado matemtico e est estruturado em trs partes. Na primeira, apresentada a base conceptual do estudo; na segunda, descrita e discutida a opo respectivas concluses referentes s interaces sociais metodolgica adoptada; e na terceira parte, so apresentados os resultados do estudo e respectivas concluses referentes s interaces sociais
Resumo:
Apresentao da conferncia plenria O processo de demonstrar na aula de matemática: Um olhar sobre a comunicao emergente no Encontro de Investigao em Educao Matemática 2010 Comunicao no Ensino e na Aprendizagem da Matemática promovido pela Seco de Educao Matemática da Sociedade Portuguesa de Cincias da Educao, Abril de 2010, Costa da Caparica
Resumo:
Este artigo apresenta a problematizao da profissionalidade do docente de Mate-mtica, tomando como referncia quatro critrios de procedimento tico. Estes critrios so usados para focar a competncia profissional e o conhecimento do professor de Matemática bem como o desenvolvimento profissional e a formao contnua. A problematizao apresentada fundamenta-se em literatura consultada mas sobretudo decorre da reflexo feita no mbito da formao prestada a docen-tes de Matemática do 2. Ciclo e do conhecimento produzido a partir da prtica de formao.
Resumo:
O presente estudo um projeto de investigao-ao, que contou com a participao de trs alunos surdos do 8 ano, de uma Escola Pblica de Lisboa, que se assume vocacionada para o ensino de surdos. Os alunos referidos possuem diferentes graus de surdez e diferentes formas de comunicao. Neste trabalho, procurmos: (i) conhecer as estratgias utilizadas pelos alunos para a resoluo de problemas de geometria; (ii) conhecer as formas de comunicao entre professor e alunos para promover a resoluo de problemas de geometria, nomeadamente na abordagem do teorema de Pitgoras; (iii) contribuir para o desenvolvimento de competncias especficas para a compreenso e resoluo de problemas de geometria; (iv) reforar a noo da utilidade da geometria na vida quotidiana. Aps a caracterizao inicial da situao pedaggica, elabormos um plano de de interveno que implementmos e monitorizmos, procedendo no final avaliao dos resultados. Os dados foram recolhidos atravs da observao participante das aulas de Matemática, das entrevistas realizadas aos alunos, das conversas informais e da anlise de diversos documentos. A anlise dos dados recolhidos durante o processo de interveno permitiu identificar as formas de comunicao e estratgias de ensino mais utilizadas pela professora, bem como as formas de comunicao e as estratgias de aprendizagem que os alunos usam. A anlise dos resultados mostra que os alunos desenvolveram capacidades ao nvel da compreenso do conceito de forma das figuras geomtricas e da resoluo de problemas geomtricos atravs de construes, embora nem todos tenham atingido o mesmo nvel.
Resumo:
Os 50 Anos de ensino das profisses de Diagnstico e Teraputica tem registado uma evoluo muito significativa nos ltimos 30 anos. A formao tem por base as competncias facultando a capacitao dos profissionais no desenvolvimento das suas atividades profissionais. A formao de profissionais de Diagnstico e Teraputica constitui uma mais valia para a prestao de cuidados de sade. necessrio criar estratgias para que a procura, por parte de candidatos, seja proporcional ao nmero de vagas disponveis. nosso objetivo suscitar uma reflexo conjunta sobre estratgias a adoptar face realidade atual!
Resumo:
Tese de doutoramento, Estudos Artsticos (Estudos de Teatro), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras.[O documento original encontra-se depositado no Repositrio da Universidade de Lisboa]
A doena oncolgica no frum da História: breve sntese sobre a evoluo da luta anticancerosa em Portugal
Resumo:
Introduo A doena oncolgica tem sido assunto de abordagem historiogrfica particularmente abundante no contexto internacional. No caso portugus s recentemente comearam a surgir os primeiros trabalhos em redor desta ampla temtica. Objetivos Revolvendo em torno da emergncia e estruturao da luta anticancerosa no mbito internacional, pretende-se apresentar uma breve sntese sobre a evoluo deste fenmeno em Portugal na primeira metade do sculo XX. Metodologia Anlise documental. Qualitativa e heurstica. Resultados/Discusso/Consideraes finais A luta contra a doena oncolgica em Portugal no destoou do contexto mdico-cientfico e do movimento internacional anticanceroso da primeira metade do sculo XX. No entanto, a emergncia e a institucionalizao do projeto anticanceroso nacional apresentou algumas particularidades. Inserido entre uma especialidade mdica em processo de afirmao e as necessidades assistenciais dos cancerosos, resultou da conjugao de uma srie de fatores que ultrapassam a mera assimilao de novas tecnologias mdicas ou da criao de um espao prprio para a prtica da oncologia. Tornou-se tambm num meio para realizar um trabalho intenso de educao para a sade, num instrumento de ponta na formao mdica especializada e numa referncia de modernidade cientfica no contexto do Estado Novo.
Resumo:
Mestrado em Fisioterapia.
História das tecnologias da sade: um olhar sobre a história das profisses de diagnstico e teraputica
Resumo:
O reconhecimento acadmico e o crescente investimento realizado no seio das escolas catapultaram a expanso da rede de oferta de cursos e instituies de ensino, o intercmbio e cooperao no plano internacional, assim como o reforo do processo da representao socioprofissional. Na transio do milnio e do sculo, passados 110 anos dos primeiros registos sobre a evoluo e desenvolvimento destas profisses, projeta-se um conjunto de realidades que porventura catalisaro o curso da sua história em Portugal. No campo do ensino, a valorizao do reconhecimento acadmico (com os mestrados e doutoramentos) perspetiva-se, um conjunto de novos desafios de sinergias nos domnios cientfico e tecnolgico, dissipando-se cada vez mais as fronteiras destas duas dimenses. A investigao cientfica apresenta-se como um instrumento de articulao privilegiada entre o universo do ensino superior e o terreno profissional.
