86 resultados para Tecnologias do Conhecimento e Decis
Resumo:
Mestrado em Gesto e Avaliao de Tecnologias em Sade
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educao - Especialidade Educao Especial
Resumo:
O relatrio que se segue desenvolveu-se em torno das concluses retiradas relativamente eficcia da estratgia de comunicao da Sony Ericsson que terminou com uma aco especfica no Estoril Open. Para a realizao deste estudo definiram-se os objectivos que guiaram o Estgio, assentes no desenho e descrio da estratgia desenvolvida para o evento, de forma a avaliar os resultados que essa estratgia obteve. O Estgio foi realizado na Tinkle, a consultora de comunicao que trabalha com a Sony Ericsson. Para a realizao da estratgia foi tido em conta o Ciclo de Vida da Adopo de Tecnologias de Moore (2002), assumindo que a Sony Ericsson opera principalmente num Mercado Maioritrio, onde est presente a Maioria Inicial. A estratgia teve assim como principal objectivo o reconhecimento, a associao da marca ao tnis feminino, a aproximao a um pblico especfico e a apresentao dos equipamentos recentes. A avaliao estratgica desenvolveu-se com as ferramentas de Output, Outtake e Outcome. Aqui destaca-se a dificuldade em medir o Outcome, assim como a medio do Outtake que tambm fora limitada devido aos critrios escolhidos. As dificuldades na avaliao da estratgia estiveram assim intimamente relacionadas com a falta de uma definio de objectivos claros em termos de Outcome e Outtake, mas tambm com a falta de critrios de medio de Output. Por fim, resta salientar a importncia da continuidade deste estudo em futuras investigaes para se concluir objectivamente sobre a activao da Sony Ericsson em Portugal, relativamente ao tnis feminino.
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Este artigo tem como foco o uso de casos multimdia na formao inicial de professores e procura analisar o seu contributo para o desenvolvimento do conhecimento didtico de futuras professoras acerca do ensino exploratrio da Matemtica, bem como apreciar as suas perspetivas sobre as mais-valias do caso multimdia utilizado como recurso formativo. Analisam-se questionrios e relatrios de treze alunas do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo da Universidade de vora, que trabalharam sobre um caso multimdia que retrata a prtica de ensino de uma professora de 1 ciclo. O caso inclui recursos diversificados, sendo os vdeos de sala de aula complementados com o plano da aula, as resolues da tarefa pelos alunos, as reflexes da professora sobre a sua prtica, um quadro de referncia sobre o ensino exploratrio da Matemtica e artigos tericos sobre ensino de natureza exploratria da Matemtica. As alunas em formao apreciaram conhecer e explorar o caso multimdia, ressaltando a possibilidade de atravs dele conhecerem uma nova prtica real de ensino da Matemtica; sublinharam a importncia de ouvirem as reflexes da professora para dotar de sentido a respetiva prtica, revelando as intenes das suas aes; aprenderam tambm conhecimentos relevantes para pr em prtica o ensino exploratrio, nomeadamente relativos ao conhecimento do processo instrucional, tanto no diz respeito planificao, como conduo da aula.
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Nos ltimos anos o conhecimento do professor tem vindo a ser reconhecido como um dos aspetos nucleares no, e para o, desenvolvimento do conhecimento matemtico dos alunos. Atendendo a essa centralidade, a formao dever focar-se onde , efetivamente, necessria, de modo a potenciar um incremento do conhecimento dos alunos, pelo conhecimento (e prticas) dos professores. Sendo os nmeros racionais um dos tpicos problemticos para os alunos, fundamental identificar quais as situaes matematicamente (mais) crticas para os professores de modo que, pela formao facultada, possam deixar de o ser. Neste artigo, tendo por foco o conhecimento matemtico do professor e as suas especificidades, discutimos alguns aspetos desse conhecimento de futuros professores sobre nmeros racionais, em concreto o sentido de nmero racional, identificando as suas componentes mais problemticas e equacionando alguns dos porqus em que se sustentam. Terminamos com algumas consideraes sobre implicaes para a formao de professores e responsabilidade dos seus formadores.
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Dissertao para obteno do grau de Mestre em Engenharia Civil na rea de Edificaes
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Trabalho Final de Mestrado para obteno do grau de Mestre em Engenharia Mecnica
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Trabalho de projeto apresentado Escola Superior de Comunicao Social como parte dos requisitos para obteno de grau de mestre em Jornalismo.
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Trabalho de projeto para obteno do grau de Mestre em Engenharia Informtica e de Computadores
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H mais de uma dcada que o ISEL vem firmando a sua aposta na busca e na divulgao do conhecimento cientfico na rea da Engenharia, assentes na inovao e no desenvolvimento de novas tecnologias, procurando que os resultados alcanados nos projetos de investigao tenham impacto na indstria e na vida dos cidados como forma de responder s necessidades cada vez mais complexas e exigentes da sociedade no seu todo. Nesta relao, o ISEL tem contribudo para a evoluo da produo e do conhecimento cientficos, assumindo, por vezes numa posio de vanguarda, ora em iniciativa prpria ora em parceria com diversas instituies, quer de ensino quer do tecido empresarial. Como forma de dar visibilidade ao trabalho desenvolvido pelos docentes (com afiliao ISEL) e alunos do ISEL, o Anurio Cientfico tornou-se num meio de divulgao privilegiado, estando disponvel em acesso livre a toda a comunidade cientfica mas tambm a todos os cidados, podendo ser consultado em formato eletrnico no stio institucional do ISEL, bem como no Repositrio Cientfico do Instituto Poltcnico de Lisboa.1 Fazendo uma anlise comparativa em relao s publicaes referentes a 2009 e a 2010, constata-se que o nmero de publicaes duplicou em 2011.
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Mestrado em Auditoria
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Mestrado em Controlo de Gesto e dos Negcios
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Mestrado em Gesto e Empreendedorismo
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Este estudo quantitativo tem como objetivo avaliar o desenvolvimento do conhecimento de geometria de mais de duas centenas de estudantes do ensino superior a frequentar o curso de Educao Bsica em trs ESE. Atravs de um teste com 21 questes, passado antes e aps a formao em Geometria, avaliaram-se os estudantes num conjunto de categorias. Os resultados revelam que, embora os estudantes manifestem conhecimentos de conceitos elementares partida, com percentagens em torno dos 70%, e evoluo nas trs escolas, com aumentos mdios de 5%, revelam, ainda, aspetos crticos relativos a conceitos bsicos contemplados no teste.
Resumo:
Com este artigo, pretende-se dar conta da reflexo resultante da experincia de ensino da sociologia na Escola Superior de Tecnologia da Sade de Lisboa, nos ltimos 12 anos. Aps um breve enquadramento do contexto em que decorre esta experincia e da sua especificidade, procuram identificar-se os principais constrangimentos e questes que se foram colocando durante a prtica lectiva das disciplinas de sociologia, relacionados com obstculos epistemolgicos e dificuldades referentes articulao entre a mobilizao de uma linguagem necessariamente compreensvel para os estudantes e o imperativo de apresentao rigorosa dos temas propostos bem como com s vantagens e potenciais riscos da introduo de componentes de investigao. Por outro lado, abordam-se os objectivos e analisa-se o contributo do ensino da sociologia para a formao de tcnicos de sade, considerando a variabilidade do alcance das aprendizagens realizadas pelos (ex)estudantes.
