47 resultados para discursive pracitices [práticas discursivas]
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
O conceito de poder tem sido recentemente revalorizado como objecto de estudo da comunicao empresarial. No entanto, hoje reconhece-se que a questo do poder uma parte primordial do processo pelo qual uma empresa, atravs das prticas discursivas constitui e reconstitui a sua realidade social. Alguns autores abordam o poder numa perspectiva de gesto encarando-o como um aspecto prioritrio do processo de gesto. Mas, o que pretendemos salientar, que nos parece relevante teorizar a relao que existe entre a comunicao e o poder como domnio.
Resumo:
A presente investigao tem como centralidade a mobilidade internacional de estudantes no caso, a dos africanos oriundos de Cabo Verde e da Guin-Bissau, participantes do Programa Estudantes-Convnio de Graduao na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, inserida no fenmeno da internacionalizao universitria, acentuada na globalizao. O objetivo principal foi analisar o processo de insero social e acadmica desses estudantes, com nfase para os dos cursos de Arquitetura e Urbanismo, Cincias da Computao, Engenharia da Computao e Medicina, nessa Instituio de Ensino Superior - IES. A metodologia foi norteada pela conjugao dos aportes tericos e metodolgicos qualiquantitativa, em que, na primeira, utilizou-se da entrevista semiestrutura dirigida para dezesseis sujeitos; sendo, a metade estudantes e a outra docentes, cuja anlise optou-se pela Anlise de Discurso (AD) da linha francesa, resultando as formaes discursivas: motivaes da mobilidade, registro nacional de estrangeiro, identidade tnica, relaes tnicoraciais e o PEC-G: seu funcionamento nas prticas sociais na UFRN. J a pesquisa quantitativa, foi constituda pela aplicao do questionrio para o universo de 40 estudantes dos dois grupos e de todas as reas de conhecimento, cuja interpretao dos dados, recorreu-se ao Programa SPSS. J, para o recorte dos cursos especficos, foi utilizado, o do Google Doc, os quais, esto expressos em tabelas e grficos. Os resultados revelaram que essa mobilidade estudantil africana est imersa por um misto de semelhanas e diferenas entre o Brasil e dos Pases Africanos de Lngua Oficial Poruguesa - PALOP; e mais dos contextos das hierarquias entre os pases centrais, semiperifricos e perifricos, provocadas pelas polticas de reajustes estruturais sobre os servios educacionais, Sousa (Santos 2008; 2010), que se refletem nas trajetrias acadmicas temporria no pas de acolhimento. Aqui, tambm, enfrenta as fragilidades e os avanos das polticas pblicas do Sistema de Ensino Superior, implementadas pelo governo brasileiro nas IES. Em termos quantitativos para os quatros cursos analisados, em diferentes e curtos perodos, quanto a distribuio de vagas (acesso), formas de desligamentos e concluso apontaram especificidades. E, grosso modo, o curso de Medicina, apresentou os melhores ndices de concluso, seguidos, pelos de Arquitetura e da Engenharia da Computao. A maioria dos estudantes so do sexo masculino, mais da metade est representada pelos oriundos de Cabo Verde, o restante, pelos da Guin-Bissau. Enquanto, no curso de Cincias da Computao, foi nula a concluso de curso, e em funo deste histrico de baixo desempenho dos estudantes-convnio PEC-G, teria havido o fechamento de vagas. Mas, verificando-se, que os ndices de concluso nesses cursos, apresentou uma mdia abaixo dos cursos de graduao da UFRN, nos quais, esses estudantes so minoria ao lado dos afrobrasileiros nas universidades do Brasil.
Resumo:
O objecto de estudo definido para este trabalho estruturado pelas relaes triangulares estabelecidas ao longo dos eixos do tempo e do espao entre desenvolvimento territorial, turismo e museus. A problematizao da geometria dessas relaes levou ao estabelecimento de um conjunto limitado de hipteses de partida, as quais serviram de fio condutor ao desenvolvimento da pesquisa. Duas hipteses principais, embora de alcance diferenciado, foram definidas: a) Num plano mais geral - As orientaes e as dinmicas do desenvolvimento territorial (nas suas vertentes econmicas, polticas, sociais e culturais) tm uma correspondncia evidente nas transformaes verificadas no mbito do turismo e dos museus, quer em termos conceptuais, quer ao nvel das prticas. b) Num plano mais especfico - Os museus podem contribuir para a definio de um novo modelo de desenvolvimento turstico com fortes implicaes ao nvel da coeso territorial e social. No sentido de melhor operacionalizar as hipteses de partida, as mesmas foram traduzidas num conjunto de questes que lhes esto intimamente associadas. Destas salientamos: i) Quais as relaes entre desenvolvimento, turismo e museus? No plano terico? Nas prticas? Ao longo do perodo analisado? Nas vrias escalas de anlise consideradas? ii) Qual o papel especfico dos museus no quadro de um novo modelo de desenvolvimento turstico susceptvel de promover o progresso e o bem-estar das comunidades locais (o seu desenvolvimento) numa perspectiva integrada? Neste quadro de referncia, o trabalho foi organizado em trs partes, a primeira, incidindo sobre a discusso do tringulo turismo, museus e desenvolvimento territorial em contextos terico-conceptuais diferentes dos pontos de vista temporal e espacial; a segunda, incidindo sobre o estudo de caso tendo em mente testar, ao nvel local e numa realidade concreta, a matriz terica e conceptual entretanto estabelecidas; a terceira, incorporando uma juno das concluses parciais obtidas anteriormente e uma avaliao das hipteses colocadas inicialmente. Tendo por referncia que o conceito de desenvolvimento tem experimentado alteraes de monta ao longo do tempo, desde uma dimenso inicial fundamentalmente econmica, at uma perspectiva holstica de bem estar, que engloba as vertente sociais e da justia societria, a liberdade de aco e de pensamento e a criatividade, definimos (...)
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O presente estudo teve como objetivo analisar as concepes e prticas pedaggicas dos professores de Educao Fsica da Rede municipal de Aracaju. Para tal, destaca-se nessa pesquisa, o papel da disciplina Educao Fsica para a promoo da sade, numa abordagem voltada para a Sade Renovada, ou seja, para a introduo da educao da sade para os alunos integrantes das sries iniciais e ensino fundamental, dado os inmeros casos de sedentarismo, em decorrncia dos avanos tecnolgicos e a ingesto de produtos industrializados. Portanto, todos esses aspectos, no se referem ao objetivo geral da Educao Fsica nas escolas, e sim, a importncia da concepo da sade renovada como componente imprescindvel no processo de ensino e aprendizagem da disciplina para o alunado. Atravs dos resultados obtidos na pesquisa e nas anlises de dados, constatou-se que os docentes aplicavam em suas prticas educacionais vrias abordagens pedaggicas referentes rea de atuao da Educao Fsica escolar.
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O objectivo principal desta tese tentar perceber como que os professores de uma escola secundria no centro de Lisboa reagem a necessidade de uma pedagogia diferenciada na sala de aula. O estudo pretende avaliar (a) se os professores envolvidos tm conscincia do que uma pedagogia diferenciada exige; (b) se os professores levam em considerao as dificuldades discursivas, as diferenas cognitivas e motivacionais dos alunos na sala de aula; (c) se promovem actividades para dar resposta as diferenas dos alunos. O estudo, um estudo de caso envolveu cinco professores de diferentes reas (Portugus, Francs, Ingls, Geografia e Matemtica) de uma turma do 7º ano de escolaridade, no ano acadmico de 2008-2009. Uma entrevista semi estruturada com 12 itens para uma anlise, foi apresentada aos professores. Alm disso uma grelha para observao das prticas lectivas dos professores foi aplicada aos sujeitos do estudo. O objectivo era comparar a recolha directa de dados oriundos da observao na sala com o contedo das entrevistas e, deste modo avaliar se haveriam diferenas entre as percepes dos professores sobre as suas prticas e aquilo que de facto fazem na sala de aula. A anlise descritiva de pesquisa permitiu afirmar que os professores envolvidos no estudo esto sensibilizados para os princpios de uma pedagogia diferenciada e respondem positivamente as diferenas com que se deparam na sala de aula. Deste modo conseguem promover actividades adequadas de modo a desenvolver o potencial pessoal dos alunos, tornando-os cidados activos para mais tarde melhorar e / ou renovar o mundo que herdaram dos seus antepassados.
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Este artigo tem como objectivo identifi car e caracterizar que mudanas a integrao do ensino de enfermagem no ensino superior politcnico desencadeou nas prticas pedaggicas dos docentes de enfermagem. As fi nalidades do ensino superior de estimular o desenvolvimento do esprito cientfi co, do pensamento refl exivo e da criao cultural, consequentemente relacionado com uma aprendizagem emancipatria, emergiu como um dos objectivo a alcanar na reforma curricular de enfermagem. Nesse mbito, preconizou-se o estudante como um dos actores na formao e que esta atendesse s suas necessidades de aprendizagem. E o professor, como elemento coadjuvante da formao, tendo sempre em conta a globalidade da pessoa do estudante e a sua relao com o mundo. Para poder compreender o efeito que a integrao do ensino de enfermagem no sistema educativo nacional, ao nvel do ensino superior politcnico, provocou nas prticas pedaggicas dos professores de enfermagem, analisou-se a forma como estes vivenciaram a reforma educativa e a interligao entre as suas concepes do perfi l do enfermeiro bacharel e as estratgias desenvolvidas na formao dos mesmos. Os resultados do estudo evidenciaram um discurso dicotmico polarizado volta de duas ideias essenciais: o papel do estudante e a concepo de enfermagem subjacente formao. Uma das posies defendia a inovao, com o estudante como actor da sua formao e com uma concepo de enfermagem centrada na pessoa; enquanto outra, defendia a continuidade no papel passivo do estudante e na concepo de enfermagem centrada na doena. Esta bipolaridade de pareceres sugere algumas situaes dilemticas que emergem na prtica pedaggica dos docentes como uma escolha difcil entre o que querem e o que fazem.
Resumo:
Orientador : Horcio Saraiva
Resumo:
Orientador : Maria Cristina Gonalves
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A preocupao central desta pesquisa foi avaliar a utilizao das tecnologias da informao e comunicao na prtica pedaggica de professores dos cursos de Bacharelado em Fisioterapia de Instituies de Ensino Superior da cidade do Recife, Pernambuco, Brasil. A pesquisa foi conduzida com 100 professores fisioterapeutas que lecionam em quatro instituies de ensino da referida cidade, e com quatro coordenadores dos cursos de Fisioterapia das mesmas instituies. Procedeu-se aplicao de um questionrio validado e adaptado aos professores e uma entrevista semi-estruturada aos coordenadores de curso. A anlise dos dados quantitativos foi realizada por meio do programa SPSS 18.0; enquanto a anlise dos dados qualitativos foi orientada pela anlise de discurso. Os resultados demonstraram a falta de formao profissional dos docentes fisioterapeutas para a utilizao das novas tecnologias no ensino da Fisioterapia, visto que, apesar de a maioria dos professores ter acesso aos recursos tecnolgicos, poucos fazem uso destas ferramentas em contexto educativo. Assim, sugere-se que muito se tem a evoluir para que toda a potencialidade dos recursos tecnolgicos possa ser utilizada a favor do ensino da Fisioterapia, tanto para construo das prticas pedaggicas de seus docentes quanto para a facilitao do processo de ensino-aprendizagem com os alunos.
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O movimento de incluso na escola, preconiza uma mudana como o mundo percepciona a diferena e o direito educao. O objectivo deste estudo, ao encontro da actuais directrizes para uma escola inclusiva, contribuir para uma reflexo sobre a problemtica da percepo dos professores dos grupos disciplinares de Educao Fsica, Humanidades, Cincias e Expresses com referncia s Culturas, Polticas e s Prticas inclusivas. Este estudo vem no seguimento de uma linha de investigao relacionada com a incluso educativa, criada no mbito do Mestrado da U.L.H.T. em Ensino da Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio. A recolha de dados foi elaborada com base no questionrio “Index for Inclusion – developing learning and participation in schools” (2002), da autoria de Tony Booth e Mel Ainscow, tendo sido inquiridos setecentos e noventa e nove docentes que leccionam em escolas do Distrito de Lisboa. No que concerne s questes de avaliao de desempenho e importncia dada a cada um dos aspectos das vrias dimenses da incluso, todas estas se caracterizaram por ser uma varivel discreta do tipo ordinal. Metodologicamente recorremos Anova, sendo este um teste paramtrico utilizado com o propsito comparativo dos grupos em funo da sua mdia. Uma vez que no se verificou os pressupostos para a sua utilizao (distribuio normal dos grupos e homogeneidade das varincias), como reforo, utilizamos a metodologia aplicativa no paramtricas na comparao dos grupos, ou seja teste de Mann-Whitney.
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Este trabalho pretende mostrar como se fomentou a colaborao entre docentes com o objectivo de promover a incluso de um aluno com paralisia cerebral na sala de aula, recorrendo a estratgias e a actividades que procuraram assegurar uma melhoria ao nvel da sua actividade e participao, promover a amizade entre o aluno e os seus colegas e proporcionar o bem estar psico-afectivo do aluno na escola. Foi feito um levantamento de informao considerada relevante, atravs da consulta a documentao diversa e da aplicao de algumas tcnicas de recolha de dados. Verificou-se que a professora no tomava a iniciativa em assegurar a participao do aluno nas actividades desenvolvidas dentro da sala de aula, no ginsio, no recreio, em visitas de estudo, e que a interaco entre os alunos era muito limitada. As reduzidas oportunidades oferecidas ao aluno para vivenciar situaes de aprendizagem constituiam obviamente uma barreira ao acesso ao currculo e ao seu sucesso educativo. A informao recolhida permitiu a elaborao de uma planificao e direccionou a interveno para as reas da socializao, comunicao, cooperao entre docentes, subdividindo-se esta ltima nas reas de atitude relacional e rea acadmica. O propsito da interveno foi o de auxiliar e incentivar a professora titular de turma de um aluno em situao de deficincia a acreditar que o seu aluno, semelhana dos outros, tambm tem um grande potencial de aprendizagem e, atravs deste esprito colaborativo, fomentar a incluso do aluno na turma e na escola.
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O objectivo desta investigao foi estudar a relao entre a segurana de vinculao das crianas e a representao da vinculao, as prticas educativas e estilos parentais, com a finalidade de compreender a ligao entre estas variveis e o ajustamento emocional das crianas. Este estudo foi constitudo por 36 dades Pais-Filhos, com crianas entre os 7 e os 12 anos de idade. Os instrumentos utilizados para os pais foram: Escala de Vinculao no Adulto - EVA, para avaliar a representao da vinculao nos adultos, a Escala de memrias na Infncia para pais - EMBU-P, que avalia as prticas educativas do pais e, o Questionrio de Dimenses e Estilos Parentais - QDEP, que avalia os estilos educativos dos pais segundo a tipologia de Baumrind. Os instrumentos utilizados para as crianas foram: Kerns Security Scale - KSS, que avalia a segurana de vinculao ao pai e me e, as memrias na Infnica para Crianas - EMBU-C , que avalia as prticas educativas parentais percebidas pelas crianas. Nesta investigao, a relao entre a representao da vinculao aos pais no foi conclusiva, no se tendo verificado a nvel estatstico. No entanto, pode-se concluir a influncia das prticas educativas no ajustamento emocional dos filhos.
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O presente estudo tem como objectivo analisar a relao entre o funcionamento familiar, as prticas parentais e o comportamento dos adolescentes. Para a concretizao do objectivo deste trabalho, foi elaborado um protocolo de investigao (questionrio de dados sociodemogrficos, um inqurito de avaliao do comportamento: YSR; um que avalia o funcionamento familiar : FACES III e outro que avalia as prticas parentais : QLP-A) , aplicado em duas escolas pblicas co Concelho de Lisboa, inseridas em reas scio-econmico-culturais diferenciadas. Atravs dos resultados encontrados [a ansiedade_depresso (T=.502; P=.041), no isolamento (T=.915; P=.000), nos problemas sociais (T=2.822; P=.004) apresentam valores mais elevados na Escola de Interveno Prioritria, escola com projecto TEIP. Na escola de nveis socioeconmicos mais elevados, as dimenses que apresentaram valores superiores foram em dimenses que remetem para as atitudes dos pais perante os filhos : na proteco pai (T=.440; P=.004) e na proteco me (T=.005; P=.000)]. possvel confirmar a existncia dessa influnica. Para alm dessa influncia, constatmos ainda que o meio envolvente em que as famlias se inserem influencia tambm as atitudes parentais perante os seus filhos. Ou seja, quando os nveis socioeconmicos so mais favorveis, as suas atitudes de educao e socializao perante os filhos tambm sero mais adequadas.
Resumo:
O caminho da excluso incluso das crianas e dos jovens com necessidades educativas especiais est relacionado com as caractersticas econmicas, sociais e culturais de cada poca, as quais so determinantes para o modo como se perspectiva a diferena. Excluso, segregao, integrao e, nos tempos actuais, incluso, marcam um percurso, ao qual esto subjacentes concepes e prticas, relativamente s quais, no caso da incluso, entendida como educao inclusiva, a formao de professores um dos factores fundamentais sua implementao.
