21 resultados para Avaliação. Reassentamento. Direito à cidade. Projeto de habitação de Interesse Social
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Este trabalho toma como base para reflexo uma interveno na rea dos Igaraps de Manaus desenvolvido pelo Governo do Estado com co-financiamento e apoio do Banco Interamericano de Desenvolvimento. Sem mecanismos adequados para atender ao crescimento urbano e habitacional para uma populao que quintuplicou de 1970 a 2003, passando de 300.000 habitantes para quase 1,5 milhes (50% da populao do Estado), a cidade sofreu com sistemticas invases de terras, originando situaes de grande vulnerabilidade ambiental. A ocupao dessas reas sem aptido para ocupao urbana, representa um grave problema ambiental, urbanstico e social para a cidade. O Plano Diretor Municipal, recentemente concludo em 2002, prev reas de Especial Interesse Social, e abre caminho para o desenvolvimento de legislao apropriada. O projeto em questo oferece uma boa oportunidade para testar uma abordagem inovadora no tratamento da problemtica . Pretende-se fazer uma reflexo que se centra basicamente no desafio de promover uma ao ambientalmente adequada e socialmente integradora, com nfase na promoo da regularidade jurdica e urbanstica. Dessa forma o trabalho abordar as seguintes questes: como compatibilizar necessidades territoriais locais com as do conjunto da cidade, que oportunidades existem para a regularizao fundiria e urbanstica; e como mediar a preservao ambiental com equidade e justia social.
Resumo:
Esta dissertao aborda o tema do ensino jurdico e cidadania e da funo social do Ncleo de Prtica Jurdica(PRAJUR) da FIP-Faculdades Integradas de Patos-PB. Para analisar o ensino jurdico e cidadania do PRAJUR/FIP, parte-se da Resoluo n 09/2004/MEC que sucedeu a Portaria n 1.886/94/MEC, onde instituiu a implantao de escritrios jurdicos em todos os cursos de Direito, na busca de melhor delinear o conhecimento prtico dos acadmicos. Os objetivos da pesquisa foram: descrever que atravs do conhecimento tem-se uma forma de diminuir a distncia entre os nveis sociais e um caminho buscar cidadania pela educao, refletir sobre o acesso justia como um direito de cidadania e analisar a funo social do PRAJUR/FIP no acesso justia. A coleta dos dados foi realizada atravs de bibliografia, doutrina, dados documentais e aplicao de questionrios. A dissertao foi organizada de forma a contemplar educao jurdica e efeitos prticos no exerccio da cidadania onde no primeiro captulo discorre-se sobre a educao e suas transversalidades aplicveis atualmente na sociedade. No segundo captulo abordou-se alm da funo social do PRAJUR/FIP no acesso justia, apresenta-se os dados coletados junto aos educadores em forma de entrevista do PRAJUR/FIP, e em forma de pesquisa dados coletados de exalunos e usurio. Finalmente, no terceiro captulos aborda-se a evoluo dos cursos de Direito e a formao acadmica do educando.
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Eugnio de Andrade viveu cinquenta e cinco anos na cidade do Porto e, como ser social, deambulou nos lugares exteriores desta cidade, descobrindo e fazendo descobrir, atravs dos seus escritos em prosa, a beleza irrecusvel de uma cidade pitoresca e inscrita no tempo desde Ferno Lopes at aos escritores mais recentes. A partir desses lugares exteriores, e alimentado por uma experincia de vida e por uma viso artstica, ele metamorfoseou os lugares exteriores em lugares ntimos a partir da magia que lhe outorga a palavra potica. Servindo-se da experincia do ser social, o ser criador desce, deste modo, s profundezas da alma e cria um espao potico cheio de emoes andinas que purgam as obsesses e as carncias do ser social. Assim, e graas criao potica, os nomes dos lugares do Porto deixam de ser topnimos para serem catalizadores de memrias e de referncias. Os espaos geogrficos do Porto passam a ser lugares de uma geografia imaginria que as impresses do ser criador suscitam. Depois de sublimar vrios espaos da cidade, Eugnio acabou por criar o seu espao potico no Passeio Alegre onde deixou a sua herana nica herdeira que a cidade do Porto
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O uso da internet cada vez mais comum. A inovao neste ramo da tecnologia vertiginosa surgindo, dia aps dia, novos componentes, com novas caractersticas. A internet teve o crescimento mais rpido da histria e a sua taxa de penetrao no se compara com a de qualquer outro meio de comunicao. Paralelamente a esta evoluo ocorre a evoluo dos mercados e o mercado turstico no excepo, sendo o crescimento da importncia do comrcio electrnico atravs da internet, um dos factores dessa evoluo. Tambm para a hotelaria os stios so hoje em dia uma importante ferramenta de promoo e vendas. Neste artigo, elaborado no mbito da unidade curricular de Gesto Hoteleira, do 1 Ciclo em Turismo, da Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias apresentada uma avaliação dos stios dos hotis de 4 e 5 estrelas, da cidade de Lisboa realizada atravs de um modelo de observao directa concebido pelos Autores. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de os hotis estudados melhorarem a performance dos respectivos stios de forma a melhor explorarem as potencialidades destes, enquanto uma ferramenta de marketing.
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RESUMO: Este trabalho pretende desenvolver de forma terica, conceitual e histrica a questo da cidadania no cenrio do CEFYA, percebendo a passagem da ideia de cidadania do plano ideal para as realidades prticas vivenciadas na escola. O objetivo desta pesquisa a compreenso do processo de construo da cidadania em uma escola pblica do Tocantins na perspectiva dos alunos do 9 ano da referida escola. Inicialmente foi feito um estudo sobre as principais compreenses de cidadania construdas desde a antiguidade at os tempos atuais, bem como, um resgate de educao popular no Brasil. Da a compreenso da cidadania como efetivao da dignidade humana e, no mbito da escola, como direito a participao, a formao de uma conscincia crtica e ao respeito diversidade. O trabalho de identificao do exerccio da cidadania no mbito da escola foi feito atravs da anlise de documentos da prpria escola, de questionrios e partilha em grupo com os alunos do 9 ano. O estudo evidenciou que o Centro Educacional desenvolve uma pedagogia participativa de pais, da sociedade e da escola, propiciando experincias construtoras de cidadania, relativo agregao da famlia, vivncia comunitria etc. Portanto, existe no Centro Educacional uma preocupao em qualificar o projeto poltico-pedaggico e elaborar projetos que so importantes para o avano dos processos participativos e comunitrio. luz de reflexes crticas, especialmente de Paulo Freire, chega-se concluso de que o CEFYA avanou muito nas experincias de cidadania visando superao das prticas pedaggicas tradicionais. Esse avano est embasado numa prxis libertadora-emacipatria, fundamentada no dilogo. O Centro Educacional torna-se, a cada dia, num espao de formao de cidados conscientes, crticos e dialgicos. Para tanto, o conhecimento deste ambiente escolar cresce em cidadania, por vir acompanhado de relaes democrticas, dialgicas e participativas. ABSTRACT: This work aims to develop a theoretical, conceptual and historical issues of citizenship in the scenario CEFYA, noting the passage of the idea of citizenship ideal plan for the practical realities experienced in school. The objective of this research is the understanding of the construction of citizenship in a public school in Tocantins from the perspective of students in 9th grade of that school. Initially a study was done on the main understandings of citizenship built from ancient to modern times, as well as a recovery of popular education in Brazil. Hence the understanding of citizenship and human dignity and effectiveness within the school, as the right to participation, the formation of a critical awareness and respect for diversity. The identification of the work of citizenship within the school was done by examining documents of the school, questionnaires and group sharing with students in 9th grade. The study showed that the Educational Center develops a participative pedagogy of parents, school and society, providing experience building citizenship on the aggregation of family, community life etc.. Therefore, there is a concern in the Educational Center in describing the political-pedagogical project and develop projects that are important for the advancement of participatory processes and community. In the light of critical reflection, especially Paulo Freire, one comes to the conclusion that the CEFYA progressed much on the experiences of citizenship in order to overcome the traditional pedagogical practices. This progress is rooted in a liberating praxis based on dialogue. The School changes every day, and raise students within a formation of concerned citizens, critical and dialogic. Thus, the knowledge of the school environment grows in citizenship, together with democratic relations, dialogical and participatory.
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Este artigo decorre de um projeto de investigao intitulado Hospital-Colnia Rovisco Pais: antropologia e histria em contexto, apoiado em 2005 pelo Instituto de Investigao Interdisciplinar da Universidade de Coimbra. Procurarei interrogar a associao estabelecida pelo mdico portugus Fernando Bissaya Barreto (1886-1974) entre o falanstrio, concebido por Charles Fourier (1772-1837) nos anos 20 e 30 do sculo XIX, e as suas propostas de construo de um Hospital-Asilo-Colnia para alienados e, posteriormente, para doentes com lepra, atualmente designada por doena de Hansen ou hansenase, por referncia ao mdico noruegus Armauer Hansen (1841-1912), que em 1872 identificou o Mycrobacterium Leprae. O propsito ser averiguar as possveis relaes entre algumas utopias modernas de cidades ideais que, segundo Jane Jacobs em Morte e Vida das Grandes Cidades, influenciaram o que ela designa por princpios do urbanismo moderno ortodoxo, baseados no que os urbanistas gostariam que as cidades fossem e no no que elas so, e algumas estruturas de isolamento, nomeadamente colnias agrcolas, construdas para todos aqueles que representavam uma ameaa utopia de uma sociedade perfeita.
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O acompanhamento do perfil da composio corporal e identificar o rpido aumento da obesidade infantil um fator que se preocupa por esta associado a vrios distrbios metablicos, alm de ser um fator da obesidade na vida adulta. O presente estudo teve como objetivo conhecer a composio corporal de crianas escolares de 8 a 10 anos de idade, de ambos os sexos, matriculados na rede pblica e privada da cidade de Riacho do Bacamarte PB. Neste sentido, esta investigao foi de carter descritivo, abordagem transversal, envolvendo variveis antropomtricas e do IMC, que procurou traduzir a relao entre estas variveis e o estado fsico de crianas das redes pblicas e privadas de ensino fundamental. A amostra consistiu por 111 crianas, com idade entre 08 e 10 anos, dos quais 60,4 % (n=67) masculino e 39,6% (n=44) feminino, de 3s e 4s sries das escolas pblicas e privadas da cidade de Riacho do Bacamarte PB, cujo critrio mnimo de incluso que elas fornecessem ensino fundamental, em virtude da amplitude da faixa etria a ser estudada. Foram realizadas medidas antropomtricas como massa corporal (MC), estatura (ES), (IMC) ndice de Massa Corporal e percentual de Gordura. De posse deses dados, foram calculados as possveis diferenas do ndice de massa corporal (IMC) e % de gordura (MG) entre os gneros, realizou-se uma correlao entre idade (meses) com IMC e (MG), e analisou-se as diferenas do IMC e % Massa Gorda entre as escolas pblicas e privadas. Mediante a anlise dos resultados constatou-se que a maior parte das crianas avaliadas apresenta-se com o IMC (kg/m2) e % de gordura dentro dos padres esperados, embora que as meninas apresentaram valores mais elevados. Outros resultados encontrados no presente estudo foi em relao a correlao entre a idade com IMC e % de Gordura, onde houve uma associao positiva estatisticamente significativa ao contrario que demostrou a mdia entre as escolas tanto no IMC e o % de gordura no demostrando diferena estatisticamente significativa. Diante disso, sugerimos implementao de aes de promoo da sade na ambiente escolar
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A transio do 1 para o 2 ciclo implica, em muitos casos, para alm de uma mudana nos modelos de organizao (espaos, tempos e pessoas), uma mudana da prpria escola. E se uma preparao atempada pode ser facilitadora nesse processo de transio (inter-escolas; escola/famlia e famlia/aluno), a verdade que o novo ciclo implica novos problemas e novos desafios que testam e mobilizam, diariamente, nos alunos em trnsito, a sua capacidade de adaptao a novas situaes. Aceitando-se que para um elevado nmero de crianas, esse perodo curto e facilmente ultrapassvel, reconhece-se que para outras, a incluso no novo ciclo exige mais tempo e adaptaes especficas, em funo das necessidades educativas especiais que manifestam. O trabalho que se apresenta orientado numa perspectiva ecolgica e desenvolvido com base numa metodologia de investigao-aco, permitiu-nos um melhor conhecimento do "Pedro" (nome fictcio), enquanto pessoa (jovem, aluno, colega, filho, neto, vizinho e amigo), e dos contextos nos quais se movimenta; a identificao das suas potencialidades e necessidades educativas e a definio, implementao e avaliação das respostas educativas que viabilizaram e optimizaram a sua incluso na escola do 2 ciclo. A interveno realizada implicou um trabalho de equipa caracterizado pela colaborao e articulao regular, entre os diferentes intervenientes e pela persistncia e coerncia na aco desenvolvida. Permitiu ainda uma maior consciencializao de que quaisquer que sejam as caractersticas que nos tornam singulares, possvel evoluir em relao ao ponto de partida, se nos diferentes contextos de vida de cada pessoa se criarem as condies que viabilizem e estimulem percursos evolutivos. Com o trabalho desenvolvido reforaram-se relaes interpessoais, aprofundou-se a colaborao entre pares; entre a Escola e a Famlia, entre os Pais e o "Pedro" e desenvolveram-se as aprendizagens dos diferentes intervenientes, conforme testemunha a avaliação realizada.
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O artigo discute o direito literatura lusfona Saramago, como exemplo - na formao de professores e na alfabetizao de jovens e adultos por meio de pesquisa-formao na cidade de So Paulo.
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O artigo discute as relaes entre a consolidao de um sistema nacional de avaliação, baseado em exames estandardizados, e a produo de qualidade em uma escola pblica marcada por tenses, conflitos, destituda de percepo e projeto nicos. Questiona a uniformizao estimulada pelos padres homogneos de avaliação como procedimento capaz de reverter a produo do fracasso escolar. Os resultados da avaliação continuam expondo uma escola que fracassa e impem a necessidade de se indagar o que educao, quais so suas bases e finalidades, o que transmite e como transmite; exigem profunda reflexo sobre o que est historicamente negado e silenciado e que precisa ser recuperado e incorporado dinmica pedaggica.
Resumo:
Este estudo procura refletir sobre o novo quadro que se abriu ao direito com a desestruturao do projeto da modernidade societria. Tendo atingido o seu ponto mais elevado entre a Segunda guerra mundial e a queda do muro de Berlim, este projeto, realizado no quadro do Estado-nao, vinculou o indivduo (societrio) a uma rede de instituies e procurou determin-lo, juridicamente, a partir de uma elaborada pirmide normativa amiga da previsibilidade, da segurana e do futuro. O mundo das autonomias, da profuso estatutria, dos particularismos, de um complexo mosaico de fontes em concorrncia, aquele mundo medieval ligado a um passado imemorial, a um tempo fechado sobre si prprio, agora superado por um modelo social e jurdico de pendor monoltico, em que o presente, j liberto da vis atrativa do passado, vinculado aos valores da calculabilidade e da utilidade, se projeta no futuro. Pois bem, o fenmeno da globalizao e a progressiva construo de uma sociedade e de um mercado globais no deixam de pr em causa aquele projeto da edificao de uma sociedade integral dentro do territrio de cada Estado-nao. Hoje, as fronteiras, as estruturas fixas e a prpria tradio, tudo sacrificado no altar da instantaneidade, tudo se reduz ao xtase do presente. Ora, como cada vez mais evidente, esta presena hipertrfica do presente no amiga da lei. Outras fontes do direito como os direitos do homem, a jurisprudncia, a lex mercatria e o contrato parecem ser mais adequadas. Da que se fale j de uma legalidade branda, de direito flexvel, de direito lquido, de direito solvel, etc.
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Dada a grande diversidade de alunos que frequentam a escola atual, cada vez mais se espera dos professores uma maior abrangncia nas suas competncias profissionais, para que possam responder adequadamente s exigncias que se lhes colocam. Contudo, a incluso de todos os alunos nas salas de aula, englobando aqueles que tm necessidades educativas especiais, representa ainda e em geral um desafio para muitos dos docentes. Em linha com esta realidade, coloca-se-nos a questo: que abordagem de formao proporciona os conhecimentos, capacidades e atitudes necessrias aos professores de alunos com necessidades educativas especiais, para que contribuam de forma eficaz para a incluso escolar destes alunos? Correia (2008) sublinha que h necessidade de preparar os professores para as funes e responsabilidades que a escola inclusiva exige, atravs da implementao de um modelo de formao contnua planificado de acordo com as necessidades dos professores e da escola. Conscientes desta necessidade, apresentamos um projeto de formao que tem, como campo de anlise, a formao de professores centrada na escola e ancorada na colaborao e superviso interpares, que visa compreender a relao entre o processo de formao em contexto colaborativo, o desenvolvimento profissional dos professores de alunos com necessidades educativas especiais e a eficcia da incluso escolar destes alunos. Pretendem-se alcanar estes objetivos, atravs da implementao de uma oficina de formao ancorada na experincia dos intervenientes, baseada na reflexo sobre as prticas, focalizada nos problemas correntes, e realizada a partir dum trabalho de equipa e de partilha coletiva. A expetativa sobre os resultados a obter com esta formao, nomeadamente o impacto desenvolvimental nos seus participantes, grande. Baseia-se no trabalho emprico levado a cabo, o qual consistiu numa entrevista aos docentes de educao especial de um Agrupamento de Escolas e na anlise do relatrio elaborado pela Inspeo Geral de Educao, resultante da Avaliação Externa desse mesmo Agrupamento. Os principais resultados deste trabalho apontam no sentido da disponibilidade por parte dos docentes para participarem numa oficina de formao, para a necessidade de aprofundamento dos conhecimentos sobre incluso, para o desenvolvimento de atividades que fomentem a partilha e a colaborao, e para a prtica da superviso pedaggica enquanto estratgia promotora do desenvolvimento profissional e do sucesso educativo.
Resumo:
Ciente da parca eficincia do quadro normativo que contextualiza o Projeto Educativo de Escola, desenvolveu-se uma investigao junto de professores, em quatro Escolas do 1 Ciclo do Ensino Bsico, do concelho de Almada, analisando-se e investigando-se a relao deste documento com a prtica pedaggica e o grau de participao dos docentes na sua concretizao. Assim, este trabalho, baseou-se em algumas questes de investigao, para que melhor se conhecessem as representaes dos Professores acerca do Projeto Educativo. Abordou-se a construo terica subjacente a este documento; os conhecimentos e perspetivas acerca do mesmo; os valores que lhe so atribudos pelos docentes; a participao dos professores na sua elaborao; as relaes estabelecidas, nomeadamente entre o Projeto Educativo e a vida prtica da escola, o Projeto Educativo e as prticas letivas, o Projeto Educativo e o(s) Projeto(s) Curricular(s) de Agrupamento/Turma. Este trabalho de investigao pretende contribuir para a anlise dos processos e procedimentos utilizados na conceo, concretizao e avaliação do Projeto Educativo, assim como possibilitar a reflexo acerca das perspetivas e do grau de participao dos professores na sua concretizao. Com este estudo de caso, pretende-se concluir acerca da aplicabilidade, por parte dos docentes, dos objetivos e das medidas apontadas no Projeto Educativo, melhor definindo a relao que estabelecem com o mesmo.
Resumo:
O equacionar a dicotomia existente entre os pressupostos tericos que fundamentam a razo da existncia de um projeto educativo como documento que consagra a orientao educativa do agrupamento de escolas ou de escolas no agrupadas e a realidade, em contexto, onde por vezes, percetvel a comunidade no conhecer, identificar e se rever no projeto educativo, perdendo toda a sua funo de documento de identidade participativa e operativa, remete para a necessidade de analisar e compreender a dinmica do projeto educativo, importando perspetivar qual a pertinncia e a eficcia do projeto educativo na dinmica da qualidade do ensino aprendizagem e na identidade do agrupamento? O estudo emprico realizado em contexto permitiu identificar e fundamentar a problemtica explicitada, enquanto o projeto de interveno proposto pretendeu ser uma resposta a essa problemtica e dinmica operativa do projeto educativo. A pertinncia e a eficcia de um projeto educativo verificam-se quando a prpria escola e a sua comunidade, se questionam sobre a sua realidade e definem de forma participada, partilhada e responsvel, como prioritrio uma estratgia resultante da necessidade concreta, consubstanciando o projeto num instrumento de gesto estratgica de qualidade no ensino aprendizagem. A operacionalizao de um projeto educativo resultante e transmissor da identidade da escola tornar este projeto num promotor da sua eficcia ao ter em conta a criao de mecanismos de difuso e de apropriao da sua cultura, bem como de reflexo e consolidao de uma cultura de auto avaliação. Os constrangimentos a ter em conta no podero ser vistos como limitadores mas, como desafios que necessitam de ser analisados e compreendidos, para assim se puderem ultrapassar.
