76 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
A inquietao maior desse trabalho foi compreender de que maneira tutores e alunos participantes da modalidade de Ensino a Distancia de uma IES em Mossor, Rio Grande do Norte, Brasil, significam esse processo frente ao ensino presencial. A pesquisa foi realizada com 315 alunos, 3 tutores e 1 coordenador do NEaD da referida IES. Procedeu-se a aplicao de um questionrio com os alunos e uma entrevista semi-estruturada com os tutores e coordenadores. A análise dos dados quantitativos foi orientada por meio do Software SPSS, verso 17.0; enquanto que a análise dos dados qualitativos foi realizada atravs da análise de contedo. Os resultados demonstram que apesar do material ser de fcil entendimento e o AVA demonstrar fcil compreenso ainda existe certa resistncia na utilizao do ensino a distancia dentro da estrutura curricular do ensino presencial. O contanto fsico ainda um dos pontos fortemente apontados. Embora a interação seja vista como algo fundamental e a participao dos alunos nesses momentos sejam evidenciadas, os alunos consideram a comunicao com seus pares como um fator no contribuinte para a sua formao. Apesar de a maioria afirmar que importante ter contato com a modalidade EAD dentro da estrutura curricular do curso, mais da metade no favorvel a determinao que possibilita a utilizao dos 20% EAD no ensino presencial, por intermdio da portaria n 4.059, de 10 de dezembro de 2004 que regulamenta a oferta de carga horria a distância para os cursos ou disciplinas presenciais. Observou-se ainda que tais alunos no cursariam uma ps-graduao nessa modalidade de ensino EAD. Sendo melhor aceita como um suporte para o ensino presencial. Assim, sugere-se que muito se tem a evoluir para que se venha utilizar tal modalidade de maneira mais efetiva. Isso ocorre devido ao fato de tais alunos continuarem ligados a metodologia tradicional onde a figura do professor mais presente. Porm salutar buscar um maior aprofundamento do tema para que tal realidade acompanhe o processo evolutivo dessa modalidade de ensino to presente nos nossos dias. Palavras-chaves: Tecnologias de Informao
Resumo:
Esta pesquisa objetivou investigar a compreenso da prtica pedaggica e a necessidade de formao dos docentes de uma Instituio de Ensino Superior privada, identificando as prticas pedaggicas docentes a partir de como o professor de ensino superior ministra suas aulas e como avalia, destacando as perspectivas que o professor de ensino superior aspira no dia a dia, apontando as dificuldades bem como os desencantos sofridos pelos professores no mbito do ensino superior. O trabalho processa-se a partir de um estudo pautado no referencial de uma pesquisa terica, seguida de uma pesquisa de campo e realizada com professores escolhidos de forma aleatria de uma Instituio de Ensino Superior de carter privado, localizada na regio do serto da Paraba, no Brasil, tendo como populao pesquisada trinta e seis professores dos Cursos de Direito e Fisioterapia, consultados atravs de um inqurito por questionrio, contendo dezoito questes que, ao serem analisadas, propiciaram reflexes importantes, mostrando, a partir desses resultados, como se d a natureza da prtica nessa Instituio de Ensino Superior, dessa regio, seus sonhos e problemas. Aponta, tambm, a necessidade do docente de nvel superior buscar novos caminhos para superar as dificuldades, pautando-se na tica e no respeito s diferenas, sempre reconstruindo os conhecimentos na busca constante do fazer pedaggico eficaz.
Resumo:
Revista Lusfona de Educação
Resumo:
O presente texto parte de um projecto de investigao conduzido pelo grupo ESBRINA da Universidade de Barcelona1 e tem por objetivo compreender as implicaes da reestruturao econmica, social, cultural, tecnolgica e laboral da universidade espanhola na vida e na identidade profissional dos docentes e investigadores. As autoras analisam os efeitos performativos da lei na configurao da actividade docente atravs de um estudo que pretende estabelecer a relao entre a legislao universitria espanhola dos ltimos 40 anos e as experincias de vrios professores universitrios de diferentes geraes. A metodologia qualitativa utilizada baseia-se na análise da legislao, incidindo sobre a definio de sujeito que dela emerge, e, ao mesmo tempo, procurando estabelecer uma relao com os discursos autobiogrficos dos participantes no estudo. O objectivo salientar as transformaes que se operaram na vida universitria a partir das alteraes legislativas e, ao mesmo tempo, saber que estratgias foram utilizadas pelos docentes perante essas mudanas. A interaco entre a análise performativa da legislao universitria e os relatos autobiogrficos da experincia vivida permite aferir as adaptaes e resistncias, encontros e desencontros, entre o sujeito normativo e o sujeito biogrfico.
Resumo:
O texto objetiva explicitar as convergncias e possveis divergncias das polticas de acesso ao ensino superior Brasil/Portugal e evidencia as influncias do neoliberalismo e da globalizao na constituio de uma agenda global que passa a estruturar caminhos reguladores ao nvel das polticas e das aes educacionais. O argumento parte do princpio de que a educação se constitui uma estratgica poltica para o alcance da hegemonia econmica, poltica, cultural e ideolgica da lgica mercantilista. No contexto brasileiro aborda-se a análise da expanso do ensino superior a partir dos dados do Censo da Educação Superior e da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNDA) que evidenciam a expanso do setor privado. No caso portugus, corrobora o gerenciamento da Unio Europia e demonstra a centralidade das matrculas no setor pblico/estatal e a diminuio do nmero de matrcula no sistema de ensino superior, exigindo polticas que gerem novas oportunidades de estudo. Por exemplo, o programa Maior de 23 anos, destinado a adultos, cujo percurso acadmico, social e profissional pode ser objecto de validao e certificao, considerando a promoo de igualdade de oportunidades no acesso a este grau de ensino, atraindo novos pblicos, numa lgica de aprendizagem ao longo de toda a vida.
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Este artigo visa analisar o tratamento dado educação elementar na revista Atlantida: Mensario artistico, literario e social para Portugal e Brazil (1915-1920). O principal objetivo da revista era contribuir para a integrao lusobrasileira e, embora a literatura merecesse maior destaque, as questes sociais,polticas, econmicas, culturais e educacionais foram bastante discutidas ao longo de suas pginas. A análise dos artigos relacionados educação elementar veiculados pela Atlantida evidencia que a revista difundiu algumas das principais preocupaes de sua poca: a necessidade de ampliao desse nvel de ensino e a defesa de ideias escolanovistas. Redigida e divulgada por uma elite intelectual prxima ao poder em ambos os pases, acabou por servir de instrumento de veiculao dos ideais do liberalismo educacional, matriz das principais reformas empreendidas no perodo no mbito da educação, tanto em Portugal quanto no Brasil.
Resumo:
Esta dissertao aborda o tema do ensino jurdico e cidadania e da funo social do Ncleo de Prtica Jurdica(PRAJUR) da FIP-Faculdades Integradas de Patos-PB. Para analisar o ensino jurdico e cidadania do PRAJUR/FIP, parte-se da Resoluo n 09/2004/MEC que sucedeu a Portaria n 1.886/94/MEC, onde instituiu a implantao de escritrios jurdicos em todos os cursos de Direito, na busca de melhor delinear o conhecimento prtico dos acadmicos. Os objetivos da pesquisa foram: descrever que atravs do conhecimento tem-se uma forma de diminuir a distância entre os nveis sociais e um caminho buscar cidadania pela educação, refletir sobre o acesso justia como um direito de cidadania e analisar a funo social do PRAJUR/FIP no acesso justia. A coleta dos dados foi realizada atravs de bibliografia, doutrina, dados documentais e aplicao de questionrios. A dissertao foi organizada de forma a contemplar educação jurdica e efeitos prticos no exerccio da cidadania onde no primeiro captulo discorre-se sobre a educação e suas transversalidades aplicveis atualmente na sociedade. No segundo captulo abordou-se alm da funo social do PRAJUR/FIP no acesso justia, apresenta-se os dados coletados junto aos educadores em forma de entrevista do PRAJUR/FIP, e em forma de pesquisa dados coletados de exalunos e usurio. Finalmente, no terceiro captulos aborda-se a evoluo dos cursos de Direito e a formao acadmica do educando.
Resumo:
O presente estudo investiga os principais tipos motivacionais de valores dos alunos que freqentam o 1 ano no IFAM Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia do Amazonas - Campus Manaus Zona Leste, e a relao com o desempenho escolar dos alunos. Fundamentou-se em Schwartz (2006) e Tamayo (2007) que apresentam os tipos motivacionais de valores como valores universais e organizacionais. A pesquisa tem um enfoque exploratrio-descritivo j que tem o propsito de proporcionar uma viso geral acerca de determinado fato. considerado o primeiro estgio da pesquisa, onde se conhece o objeto de estudo tal como se apresenta, os seus significados e o contexto onde se insere. A amostra compe-se de seis turmas das primeiras sries do curso de formao tcnico-profissional representadas por setenta e cinco alunos. Os dados foram obtidos atravs de questionrios com variveis para análise quantitativa, que descrevem as caractersticas de uma populao. Para a tabulao dos dados estatsticos foi utilizado o software ABD do Windows SPSS e a planilha do EXCEL. Verificou-se que o IFAM Campus Manaus Zona Leste representa um lugar onde os alunos dos mais longnquos locais do Amazonas e at de alguns estados vizinhos vm em busca de conhecimentos na rea de agropecuria. Na opinio dos pesquisados o espao fsico, o horrio integral, as dificuldades financeiras, a distância dos familiares interferem no processo ensino aprendizagem. Da mesma forma afirmam que os tipos motivacionais que caracterizam as suas opes, interferem no desempenho escolar.
Resumo:
Este estudo trata do processo de inovao tecnolgica e da expanso do ensino superior no Brasil. Sintetiza algumas questes que envolvem a aprendizagem humana e abordagens interdisciplinares que esto relacionadas com os processos de aquisio do conhecimento. Apresenta dados da expanso da educação superior e da criao da Universidade Aberta do Brasil, mostrando suas vinculaes com o processo de convergncia tecnolgica. Busca, nos dados atuais sobre a educação superior brasileira, compreender como a educação mediada pelas tecnologias digitais (educação a distância) reestrutura formas de acesso de jovens e adultos ao mundo seletivo da cultura universitria.
Resumo:
Esta investigao tem como objetivo principal caracterizar e descrever a inteligncia social em alunos do ensino bsico e secundrio, e analisar diferenas em funo do momento de avaliao (tempo 1 e tempo 2) e do ano de escolaridade (8, 10 e 11 anos). A amostra foi constituda por 1095 alunos, 552 (50.4%) raparigas e 543 (49.6%) rapazes, com idades entre os 11 e os 23 anos (M=14.78; DP=1.86). Estes alunos encontram-se a frequentar o 8 (49.5%), 10 (26.9%) e 11 anos de escolaridade (23.6%), em escolas do Norte, Centro e Sul de Portugal. A inteligncia social foi avaliada atravs da Prova Cognitiva de Inteligncia Social (PCIS, Candeias, 2007), constituda por 3 situaes-estmulo, de cariz interpessoal, que ilustram situaes reais da vida quotidiana dos jovens. Os resultados foram calculados atravs de estatsticas descritivas, bem como, de estatsticas inferenciais, atravs da, aplicao do t-teste para amostra emparelhadas e para amostras independentes e da análise de varincia (ANOVA), considerando todos os ndices da PCIS. Os resultados obtidos indicam a existncia de diferenas estatisticamente significativas quando se comparam os resultados de cada ano escolar, no T1 e no T2, com o respetivo ponto mdio da escala. Verifica-se ainda, a nvel intragrupal, diferenas estatisticamente significativas entre T1 e T2 na Resoluo de Problemas e na Autoconfiana em todos os anos de escolaridade, no sentido de uma melhoria. Tambm a nvel intergrupal se registam diferenas estatisticamente significativas, quer considerando o T1, quer considerando o T2, com melhores resultados globais para o 8 ano de escolaridade. Retiram-se concluses e implicaes para a investigao e interveno na inteligncia social em jovens, em particular considerando a sua pertinncia para a aquisio de competncias de carreira.
Resumo:
Esta investigao faz um registro de um estudo de caso realizado com o objetivo de avaliar quais as contribuies trazidas pelo Fundo de Manuteno e Valorizao da Educação Bsica (FUNDEB) ao ensino fundamental, no Municpio de Nazarezinho Paraba/Brasil, no perodo de 2007 a 2009. O estudo est fundamentado nos principais acontecimentos histricos da educação brasileira: o financiamento educacional, as polticas de investimento e monitoramento internacional, as polticas neoliberais, o governo de Fernando Henrique Cardoso, a organizao e vigncia das principais legislaes educacionais do pas. Os principais programas educacionais da gesto do Presidente Luiz Incio Lula da Silva, origem e desenvolvimento do FUNDEB a nvel nacional e local, tambm fundamentaram a pesquisa conceitos de qualidade, financiamento educacional e polticas educacionais. Como aporte terico, buscou-se as principais referncias brasileiras: Davies (2008), Pinto (2004), Arelaro (2005), Azevedo (2005) e (Saviani) (2008). Como metodologia foram utilizadas tcnicas de análise documental e entrevistas semiestruturadas com professores da rede municipal de ensino. A amostra documental foi feita atravs de estudo dos relatrios, balanos, demonstrativos de receitas e despesas do FUNDEB, Atas do Conselho de Acompanhamento do FUNDEB. Os resultados da pesquisa apontam que o novo fundo, no citado municpio, trouxe significativas melhorias em vrios aspectos educacionais: formao docente, aquisio de equipamentos e infraestrutura das escolas. Porm, na questo da aplicao condigna dos recursos, ainda so necessrios ajustes. Tambm percebemos que o ndice de evaso e repetncia continua muito alto. A pesquisa trouxe contribuies efetivas no que diz respeito s informaes sobre os recursos do FUNDEB, inclusive abrindo debate para que o municpio pudesse discutir as formas de aplicao dos recursos conforme a lei na sociedade e no Conselho de Acompanhamento do FUNDEB.
Resumo:
A Pesquisa apresentada nesta dissertao, intitulada Fracasso Escolar em Escolas Pblicas de Nossa Senhora da Glria: análise das implicaes a partir da relao professor/aluno foi desenvolvida com o objetivo de analisar alunos com dependncia ou repetncia em disciplinas do 6 ano do Ensino Fundamental, com o intuito de problematizar a percepo de professores e alunos, sujeitos da pesquisa. Desenvolveu-se uma pesquisa descritiva, fundada em estudo de caso de base qualiquantitativa, sobre uma amostra de 100 alunos do 6 ano do Ensino Fundamental e 20 professores que lecionam disciplinas do ncleo comum e disciplinas da parte diversificada. O instrumento usado para a coleta de dados foi o questionrio. O estudo mostrou que um s professor ensina alunos do 2 ao 5 ano, em nica sala de aula, no Ensino Fundamental. Esses alunos chegam ao 6 ano, trazendo deficincias como domnio na leitura, escrita, interpretao de texto e clculo matemtico, ocasionando o fracasso escolar. Com efeito, os professores avaliam que a metodologia, a falta de empenho de alguns, e a falta de compromisso da escola, so fatores determinantes do fracasso escolar.
Resumo:
A Arquitectura no se ensina: aprende-se. No h mtodo ou mtodos seguros para o ensino do projecto. A Arquitectura no se explica, exprime-se. Tudo isto verdade e tudo isto no passa de um conjunto de redundantes lugares comuns. Sejamos prticos: h questes bsicas que se podem ensinar em Arquitectura: a sua histria, os processos construtivos (tectnica, equilbrio, estrutura), os processos grficos de representao: o desenho tcnico e o desenho de expresso; meios e mtodos de composio, etc., etc. No h mtodos seguros, no h valores definitivos, mas h mtodos e h meios irrecusveis.
Resumo:
RESUMO: A utilizao adequada das TIC no ensino da Matemtica, nos dias de hoje considerada por alguns como justificada e inevitvel, esperando que a sua utilizao melhore o ensino e a aprendizagem da Matemtica. Nesta investigao, pretende-se testar o Software Winplot), no ensino e aprendizagem do grfico da funo quadrtica com alunos do 10ano, da Escola do segundo ciclo do Ensino Secundrio n9099, de modo a verificar se melhora o ensino e na aprendizagem desta temtica.Para a nossa investigao Seleccionmos dois grupos de alunos do 10 ano que funcionaram como grupo de controlo e grupo experimental; depois de ambos os grupos terem realizado dois pr-testes, o grupo experimental realizou as aprendizagens no laboratrio de informtica com auxlio do Software Winplot, ao longo de 8 semanas, durante o 2 trimestre do ano lectivo de 2009/2010. O grupo de controlo realizou as aprendizagens, ao mesmo tempo que o grupo experimental, na sala normal de aulas sem auxlio do Software Winplot.Ao compararmos os dois grupos, o teste T de pares para amostras independentes, mostra-nos que estatisticamente no h diferenas significativas entre os dois grupos, porque os nveis de significncia so maiores que p=0,05, desta feita podemos dizer que o grupo experimental, no obteve melhores resultados que o grupo de controlo, logo o Software Winplot no resultou o efeito desejado nas aprendizagens com alunos da 10ano da Escola do segundo ciclo do ensino Secundrio n9099, sita no municpio de Viana (Luanda/Angola). ABSTRACT:The appropriate use of ICTs in teaching mathematics, today is considered by somo to be justified and inevitable, hoping that their use will improve the teaching and learning of mathematics.In this investigation, we intend to test the Software Winplot, teaching and learning of the graph of quadratic functions with students of grade 10, attending the second cycle of secondary School n9099 in order to verify that improves teaching and learning of this subject.For our research selected two groups of students in 10th grade who acted as the controlo group and experimental group, after both group had undergone two pre-test, the experimental group performed the learning in the computer lab with the aid of Software Winplot, over 8 weeks during the second quarter of the academic year 2009/2010. Thr control gropu performed the learning, while the experimental group, in rregular class room without help of the Software Winplot.Comparing the two groups, the t test for independent samples pairs, shows us that there is no statistically significant differences between the two groups, because the significance levels are greater than p=0,05, this time we can say that experimental group, not yielded better results than the control group, so the Software did not result the desired effect on the learning with students from 10th grade of the School of the second cycle of Secondary n9099, located in Viana (Luanda/Angola).
