22 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
Esta dissertao teve por objetivo geral descrever como est sendo contemplado o Direito Ambiental nos cursos jurdicos oferecidos em faculdades de Salvador; os objetivos especficos foram identificar o lugar que a disciplina ocupa na grade curricular dos cursos de Direito de Salvador; conhecer o perfil e a receptividade dos professores que ministram a disciplina; verificar a importncia e as relaes intercurriculares a ela atribudas pelos professores e apresentar sugestes para o ensino jurdico. Realizou-se a anlise de discurso, atravs da tcnica da entrevista semi-estruturada com questes abertas, sob o enfoque da Teoria das Representaes Sociais. Foram entrevistados professores e coordenadores de cursos de Direito, que ministram aula de Direito Ambiental nas principais instituies de ensino jurdico em Salvador, no perodo setembro de 2009 a maio de 2010. Concluiu-se que o ensino do Direito Ambiental em faculdades de Salvador inadequado e sugeriram-se algumas alteraes tais como obrigatoriedade do oferecimento da disciplina, titulao mnima de mestre para o corpo docente; estabelecimento de uma carga horria mnima de 60 horas para o componente curricular, eventos na rea, atividades de cunho prtico e o desenvolvimento de aes de educao ambiental na academia.
Resumo:
A escola sofreu ao longo do tempo transformaes nem sempre positivas, atravs de prticas que se traduzem em desrespeito e at mesmo violncia. A mesma, que se encontra em um modelo antigo de educao, o qual busca continuar a transmitir conhecimento escolar, vive atualmente necessidade de aplicar melhorias referentes s suas prticas educacionais por ser ela, alm do ncleo familiar, um ambiente de relevante influncia na formao humana e intelectual dos indivduos, de modo a tornar-se contribuinte no trabalho de desenvolvimento dos valores, contribuindo para a soluo de conflitos que possam ser gerados pela ausncia de boas prticas pedaggicas dialgicas, possibilitando uma interao scio escolar e cidadania dignas aos seus educandos, proporcionado, assim, a obteno uma interao social desejvel. Por este motivo, desenvolvemos um estudo que nos permitisse compreender at que ponto os professores entendem os valores enquanto processo formativo que deva estar inserido no processo da escolarizao e se estes desenvolvem valores em suas prticas pedaggicas. A abordagem da investigao configurou-se como qualitativa e quantitativa, para quais foram realizadas entrevistas com 10 coordenadores pedaggicos (educadores de apoio) e aplicado um questionrio a 102 professores do ensino fundamental da rea de humanas das escolas pblicas estaduais da cidade de Abreu e Lima/PE. Na anlise dos dados foi possvel constatar o positivo entendimento dos professores no tocante a importncia da aplicao de prticas pedaggicas que propiciem o desenvolvimento dos valores no mbito escolar, porm muito ainda falta para avanar. Sabe-se, ento, que este propsito deve ser visto como modo de realizao de uma sociedade melhor e mais justa para todos, alm de ser este um trabalho que possa servir como inspirao para que educadores e instituies de ensino busquem seu aprimoramento no que diz respeito temtica abordada.
Resumo:
Investigar a prxis docente no contexto escolar nos permite uma reflexo sobre os tipos de estruturas de aprendizagem utilizadas na educao e suas implicaes para o conhecimento, visto que dentre os aspectos do conceito de prxis que trazem contribuies significativas para a rea educacional est a concepo de que a prxis busca o movimento, a transformao e, por isso essencialmente dinmica. Esta proposta de investigao aborda especialmente a prtica educativa desenvolvida no 1 ano do ensino fundamental, buscando detectar as concepes que a fundamentam no processo de ensino aprendizagem da criana de seis anos que se encontra em estgio inicial de escolarizao, caracterizando-se, dessa forma, em uma pesquisa de natureza emprica e de carter descritivo com uso da abordagem qualiquantitativa. O estudo foi organizado em quatro captulos: o primeiro faz referncia trajetria do ensino fundamental no Brasil; o segundo um breve estudo sobre a histria e contextos da formao de professores; o terceiro faz uma anlise da prxis docente no cotidiano escolar; e o quarto captulo descreve os motivos que levaram pesquisa e a metodologia construda para a coleta, anlise e discusso dos dados obtidos, permitindo-nos refletir se a prxis docente no primeiro ano do ensino fundamental em escolas da rede pblica de Manaus condizente com o perfil da criana de seis anos.
Resumo:
Este estudo caracteriza os processos de explorao vocacional e de ajustamento acadmico, e os traos de personalidade de estudantes universitrios a frequentar o ISLA Leiria. A amostra inclui 115 estudantes, de ambos os sexos (62,6%) mulheres e (37,4%) homens, com idades compreendidas entre os 18 e 61 anos, a frequentar o 1 Ciclo do Ensino Superior, no ano letivo de 2010/2011. As medidas aplicadas foram o Career Exploration Survey (CES, Stumpf et al., 1983, verso adaptada por Taveira, 1997), o Academic Adjustment Questionnaire (AAQ; Lent et al., 2005; verso adaptada por Lent & Taveira, 2004) e o Inventrio de Personalidade Neo - Revisto (NEOPI-R; Costa & Crae, 1992; verso adaptada por Lima, 1997). Os resultados indicam que a explorao vocacional dos alunos est ativada, ao nvel das suas crenas, comportamentos, e reaes explorao, e que estes se encontram envolvidos em objetivos de trabalho. Verificou-se que no existem diferenas estatisticamente significativas nos processos de explorao vocacional em funo do sexo dos participantes e em funo dos anos que frequentam. Em termos de personalidade os resultados apresentam um nvel de Neuroticismo moderado, assim como uma Abertura Experiencia moderada tambm. A Conscienciosidade, a Extroverso e a Amabilidade revelam nveis mais positivos. No so verificados nveis significantes de diferena em funo do sexo de pertena ou do anos que frequentam. Relativamente ao Ajustamento Acadmico o dado mais relevante a fraca autoeficcia para ultrapassar obstculos. Aqui tambm no so registadas alteraes em funo do sexo de pertena ou do ano que frequentam.
Resumo:
Esta pesquisa destinou-se a estudar e analisar a poltica da Gesto Democrtica com nfase na Participao da Famlia nos processos decisrios da escola. Enfoques sobre esse tema concernente aprendizagem, onde se busca conhecer as influncias da interao das famlias com a escola e o impacto dessa relao na aprendizagem. O processo da democratizao e descentralizao contribui muito para a formulao de estratgias polticas visando participao, ou seja, garante essa participao atravs de representaes que os pais fazem nas instituies como Associaes de Pais e Mestres, Conselhos Escolares e outros, como processo fundamental para fortalecer as lideranas escolares e a gesto democrtica e participativa nas unidades de ensino pblico. Sem esquecer que quando se fala em comunidade escolar, alm dos segmentos de alunos, professores e funcionrios envolvidos (comunidade externa) est falando de todo um segmento de pessoas posicionadas no entorno das escolas, dedicando-se s mais variadas atividades, e, com especial nfase, est se referindo s famlias desses alunos. Em linhas gerais, a lgica da gesto orientada pelos princpios democrticos, caracterizada pelo reconhecimento da importncia da participao consciente e esclarecida das pessoas nas decises das atividades escolares. A pesquisa foi extensiva investigando 4 escolas, sendo 2 da zona urbana, 2 da zona rural, estendendo-se aos conselhos escolares com participao em reunies, assemblias, entrevistas e momentos de observao durante 4 meses. Neste sentido, os Conselhos Escolares e entrevistados, afirmam a importncia da participao na Gesto Escolar, contudo, ainda faltam requisitos tcnicos para se consolidar um trabalho mais efetivo de participao. Os resultados tambm apontam necessidade de repensar a formao e capacitao dos gestores, voltada para a promoo de uma cultura de reflexo, crtica e assimilao de idias, associadas ao, pelo conjunto dos que fazem realidade escolar, contemplando a relao entre Escola e Famlia.
Resumo:
A presente pesquisa objetivou, a partir da percepo dos egressos do ProJovem Urbano, do Municpio de Carmpolis/Sergipe, compreender as razes que levam o aluno evaso escolar, depois de aderir a um programa educacional. Tendo em ateno o objetivo desse trabalho, que era o de investigar a evaso em programas educacionais, a estratgia de pesquisa selecionada, foi o estudo de caso, exploratrio e descritivo, com abordagem qualitativa. A coleta de dados constituiu-se de entrevistas semi estruturadas, realizadas com 20 egressos e 07 professores do programa educacional de governo, ProJovem Urbano, que teve incio em abril de 2009 e encerramento em Outubro de 2010, realizado no Municpio de Carmpolis, Estado de Sergipe/Brasil. Os resultados obtidos permitiram apontar que fatores, enquadrados em trs grandes categorias: contexto familiar, contexto social e contexto escolar concorreram para que o estudante interrompesse ou abandonasse sua vida acadmica. Os dados coletados possibilitaram, tambm, consideraes acerca do conceito de evaso e dos procedimentos utilizados para a investigao desse fenmeno. Buscou-se, em especial, oferecer subsdios para uma reflexo crtica, a respeito dos programas educacionais de governo, criados com o objetivo de facilitar e estimular o ingresso ou o retorno do indivduo ao ambiente educacional, mas no so suficientes para amenizar as taxas de fracasso ou evaso escolar.
Resumo:
Neste artigo nos propomos a descrever enquanto eixo de formao de educadores para o ensino religioso o prprio objeto de estudo do Ensino Religioso com vistas ressignificao do currculo escolar a partir do especfico de estudo das diferentes reas do conhecimento objetiva dos neste mesmo documento. Atravs da disciplina ministrada em carter especial a licenciandos dos cursos de histria, cincias sociais e pedagogia,props-se a coleta de dados por meio de questionrios dirigidos aos professores da disciplina de Ensino Religioso das unidades de ensino da rede pblica municipal e estadual de Londrina/PR, onde se argiu o conhecimento do docente sobre o objeto de estudo da rea que ministra. As anlises aos dados esto em sendo elaborados,embora preliminarmente possamos tecer consideraes a um desvinculo entre as respostas ao objeto da rea estudado pelos entrevistados em cotejo ao especfico epistmico caracterstico ao instituto educacional aqui fundamentado.
