28 resultados para Educação Relações étnicas
Resumo:
Neste artigo, as tenses resultantes do reconhecimento de direitos de minorias dos povos indgenas brasileiros so analisadas com foco na educação escolar. Para tanto, nos apoiamos em duas vertentes do liberalismo poltico contemporneo, no sentido de problematizar seus limites e possibilidades nas relações interculturais que se estabelecem na insero de grupos indgenas no sistema de educação nacional. Nossas anlises apontam que os avanos obtidos na legislao brasileira vigente so de difcil implementao, por razes que vo da precariedade de alguns sistemas de educação locais ao complexo dilogo entre a cultura majoritria e a cultura dos diferentes grupos indgenas brasileiros.
Resumo:
Visando um envelhecimento ativo, a psicomotricidade assume importante papel na promoo de sade do idoso atravs de diferentes dimenses, tais como, preventivas, educativas e reeducativas, proporcionando benefcios biopsicosso ciais, e consequentemente Qualidade de vida. O objetivo desta pesquisa foi investigar se o nvel de qualidade de vida da terceira idade influenciado pelo ensino de exerccios psicomotor es como estratgia de educação em sade. Tratou3se de um estudo descritivo com abordagem qua ntitativa e delineamento quase experimental apenas com o ps3teste. A amostra foi composta por 40 idosos (20 ativos e 20 inativos), com caractersticas biodemogrficas seme lhantes. Utilizou3se um formulrio biodemogrfico, o instrumento WHOQOL3 bref e a escala de Berg . Para tratamento estatstico e formao do banco de dados, foi utilizado o SPSS 15.0. Os resultados mostraram que os domnios presentes no construto qualidade de vida ( fsico, psicolgico, relações sociais e ambiental) e a qualidade de vida total apresentaram diferenas estatsticas significantes entre idosos ativos e inativos (p0,05), bem como no test e de Berg, que foi favorvel aos idosos ativos quanto ao equilbrio funcional, com uma dife rena de 7,5 da pontuao mdia e representando menor risco de quedas. Desta forma, c onclui3se que a prtica de exerccios psicomotores indicativa de melhor qualidade de vida.
Resumo:
Esta pesquisa analisa as polticas pblicas para a educação bsica no municpio de Princesa Isabel/PB e tem como objeto de investigao a anlise das polticas implementadas no perodo de 2000 a 2008, cujo tema central se refere tenso dialtica entre gestores e professores no fenmeno da educação poltico-prtica municipal. A pesquisa em seu contexto evoca uma leitura reflexiva das matizes que integram a construo do processo educacional, partindo-se da concepo de Estado, de sociedade e de poltica como direito pblico subjetivo garantido pela Constituio Federal de 1988, at a identificao das aes polticas efetivamente implementadas pelo municpio no recorte temporal citado. O problema constitutivo emerge na seguinte forma expressiva: a poltica pblica e a educação em Princesa Isabel formaram uma unidade dual do processo educativo entre 2000-2008? Tendo em vista ter sido dado prioridade construo e implementao do eixo poltico-pedaggico, o mtodo dialtico aparece em todo o texto, mais explicitamente na dialtica de leitura, quando se promove a leitura dos instrumentos de recolha de dados onde se faz uma anlise criteriosa da tenso dialtica constatada entre os opostos, pela mediao dos indicadores de leitura subordinados s categorias estudadas. O primeiro captulo contextualiza as categorias poltica pblica e educação dentro do espao epistmico da sociedade como atividade de conhecimento de poder estatal, a partir de um processo de tomadas de decises que culmina na escolha das prioridades que vo definir os interesses pblicos, de onde emergem os objetos material e formal da pesquisa. O segundo, mapeando o binmio poltica-educação em Princesa Isabel, identifica as prxis poltico-pedaggicas efetivamente implantadas no municpio luz da leitura dos instrumentos de coleta de dados postos sob o ngulo da tenso histrico-dialtica dos opostos em busca da sntese como prxis histrica da construo de um processo educacional democrtico e libertador. O terceiro e ltimo, constitui-se no eixo principal da pesquisa, cujos referenciais so extrados por meio de uma anlise criteriosa dos instrumentos utilizados no decorrer do trabalho, onde se trabalhou acerca da complexidade dualista existente entre poltica e educação e constatou-se que, em face da complexidade dialtica verificada pela tenso dos opostos e das relações de influncias recprocas que uns exercem sobre os outros, as aes educativas devem ser trabalhadas de maneira tal que os atores envolvidos no processo mantenham uma estreita e correlata interao, onde o dilogo deve ser o fio condutor dessa construo. Os resultados evidenciam a confirmao do hipottico como tese de que a poltica pblica e a educação em Princesa Isabel no realizaram a unidade poltico-pedaggica entre os anos 2000 a 2008.
Resumo:
Neste artigo procuro discutir as relações entre educação, neste caso particular entre educação de adultos, e participao, enquanto caminhos e formas de cidadania. Parto do pressuposto de que a participao e a cidadania esto inter-relacionadas: os indivduos s so cidados de pleno direito se tiverem possibilidades de participar na res publica. Abordo igualmente a Investigao Participativa enquanto metodologia de desenvolvimento do processo de participao. De seguida, apresento quatro experincias relacionadas com o Oramento Participativo adoptado na cidade de Sevilha. O final deste artigo inclui algumas concluses que destacam as tenses e as contradies que emergem dessas experincias.
Resumo:
Para garantir a melhor aprendizagem para os alunos nas escolas, de forma a assegurar uma educação de qualidade e assim uma consequente preparao para o futuro dos mesmos na sociedade, crucial que as escolas adotem estratgias de incluso, de maneira a adaptar o ensino e a aprendizagem s diferentes caractersticas e necessidades dos alunos, e diversidade que hoje em dia est patente no sistema de ensino. De forma a fomentar a educação inclusiva, importante que as escolas e os professores organizem o processo ensino-aprendizagem com base na aprendizagem cooperativa, realizada em grupos heterogneos, onde o sucesso do grupo depende de todos os alunos que o constituem. As interaes estabelecidas tanto no seio do grupo como tambm entre o professor e o grupo de alunos, so fundamentais, pois so consideradas um fator positivo que assegura uma aprendizagem de qualidade sustentada nas relações de interdependncia existentes entre alunos e professores. O objetivo deste estudo perceber qual a perceo dos alunos do 3 ciclo relativamente aprendizagem na sala de aula nas disciplinas de Lngua Portuguesa, Matemtica e Educação Fsica e se essas percees variam de forma positiva ou negativa em funo da disciplina em causa. A amostra foi constituda por 1159 alunos do 3 ciclo, qual foi aplicado o questionrio A perceo dos alunos sobre a aprendizagem na sala de aula (A.S.A - P.A., Leito, 2012). Concluiu-se que os alunos tm uma perceo mais positiva sobre as aprendizagens na disciplina de Educação Fsica quando comparada com as demais. A perceo dos alunos do 3 ciclo relativamente interdependncia aluno/aluno varia em funo da disciplina. Relativamente interdependncia professor/aluno, a perceo dos alunos s no varia entre as disciplinas de Lngua Portuguesa e Educação Fsica quando comparadas. J em relao negociao, a perceo dos alunos apenas varia entre as disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica quando comparadas. Por fim, referente meta-aprendizagem conclumos que a perceo dos alunos do 3 ciclo no varia em funo da disciplina.
Resumo:
Os Professores assumem um papel determinante nas aprendizagens dos alunos, que est fortemente ligada ao sentimento de competncia que os mesmos tm. O objectivo deste estudo investigar se o sentimento de competncia dos Professores de Educação Fsica se relaciona ou no com: a aprendizagem cooperativa, as relações entre o professor e o aluno, a negociao e o ensino cooperativo. A amostra foi constituda por cento e quinze Professores de Educação Fsica do ensino regular (N=46 Gnero Feminino e N=69 Gnero Masculino), dos quais setenta e oito leccionam o 2 e 3ciclo e trinta e sete o ensino Secundrio. Quanto aos instrumentos de recolha de informao foram utilizados dois inquritos por questionrio denominados por: A PERCEPO DOS PROFESSORES SOBRE A APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA (A.S.A. E.P.A., Leito, 2012) e a ESCALA DE AUTO-ESTIMA PROFISSIONAL (E.A.P., Leito, 2012). Neste estudo possvel verificar que os Docentes de Educação Fsica sentem-se mais competentes e capazes quando percepcionam na sala de aula um ambiente mais cooperativo. A relao professor-aluno significativa visto que o Professor sente-se mais capaz e competente quando tem uma melhor ligao com os alunos, tal como nos refere Jesus (1996) que considera que um Docente motivado e realizado tende a ter alunos tambm motivados e activos. No que se refere Negociao, esta no sentida pelos Docentes como um factor que influencie o seu sentimento e a capacidade de competncia. Por ltimo, no que diz respeito ao ensino cooperativo, os professores sentem-se mais competentes e capazes quando partilham com os colegas vrias estratgias de ensino ou feedbacks, mostrando ser importante, na aquisio de competncias e capacidade, a ligao com outros profissionais de ensino.
Resumo:
A realizao deste estudo tem como objetivo analisar a perceo de professores de Educação Fsica relativamente a cinco indicadores de qualidade do processo educativo numa tica inclusiva: Interdependncia Aluno-Aluno; Interdependncia Professor-Aluno; Negociao; Meta-Aprendizagem e Interdependncia Professor-Professor (Variveis Dependentes). Por outro lado esta investigao tem ainda como objetivo verificar se existem diferenas significativas na perceo dos professores de acordo com o nvel de ensino. Para o efeito, numa primeira fase foi realizada uma reviso da literatura tendo como foco a nova realidade onde se insere atualmente a escola, assim como as relações de cooperao que se estabelecem dentro da mesma em contexto de sala de aula, tendo em vista a incluso de todos os alunos. Posteriormente foi efetuado um estudo observacional de carater quantitativo, utilizando medidas numricas para testar as hipteses, em vinte e quatro escolas do grande Porto e Lisboa, atravs da distribuio do questionrio (ASA-PPP, Leito, 2012). A amostra constituda por cento e cinquenta e oito professores de Educação Fsica distribudos por trs nveis de ensino: 1 ciclo, 2 / 3 ciclo e Secundrio. O procedimento estatstico utilizado para a interpretao dos resultados o teste de comparao de mdias ANOVA, atravs do EzAnalyse 3.0. Os resultados deste estudo confirmam trs das cinco hipteses levantadas, indicando a existncia de diferenas significativas relativamente perceo dos professores na Interdependncia Professor-Aluno, Negociao e Meta-Aprendizagem em funo do nvel de ensino. Por outro lado, verificou-se ainda que relativamente Interdependncia Aluno-Aluno e Interdependncia Professor-Professor, no se constataram diferenas significativas em funo do nvel de ensino, tendo sido ento consideradas nulas estas duas hipteses. Por outro lado foi possvel constatar para esta amostra que a perceo dos professores de Educação Fsica em exerccio de funes no primeiro ciclo, face a estas prticas de ensino, so significativamente superiores, diminuindo progressivamente ao longo da evoluo dos ciclos.
Resumo:
A incluso de alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular encontra-se devidamente explicitada nacional e internacionalmente, contudo a sua implementao tem vindo a revelar-se desafiante tanto para o sistema educativo como para os agentes de ensino. So conhecidas e encontram-se publicadas em diversos estudos as vantagens da educação inclusiva, porm o sistema educativo depara-se com populaes cada vez mais heterogneas onde responder satisfatoriamente a todos se tem caracterizado como rdua tarefa. O papel dos professores no pode tambm ser esquecido dado que estes representam um papel muito importante em todo o processo, mas o que dizer relativamente ao seu grau de satisfao profissional e sua auto-estima. O objectivo deste estudo foi analisar de que forma o sentimento de competncia e capacidade, a satisfao pessoal nas relações profissionais, a percepo do reconhecimento pelos outros e a relao com os alunos varia em funo do gnero. Para o desenvolvimento desta investigao foi utilizado o questionrio intitulado por Escala de Auto-Estima Profissional (E.A.P., Leito, 2012). A amostra foi constituda por 115 professores de Educação Fsica do 2, 3 e Ensino Secundrio das escolas da Rede de Estgio. Concluiu-se que todas as dimenses da auto-estima profissional apresentam valores mdios moderados a elevados, sendo o sentimento de competncia e capacidade (M = 5.01; DP = .62) o que revela um maior nvel de satisfao por parte dos professores e o menos satisfatrio o que diz respeito Satisfao pessoal nas relações profissionais (M = 4.60; DP = .89). Relativamente ao sentimento de competncia e capacidade verificmos que os inquiridos do sexo masculino apresentam resultados mdios superiores aos do sexo feminino [MM = 5.06, DPM = .61; MF = 4.94, DPF = .62 ]. No que se refere satisfao pessoal nas relações profissionais constatmos tambm que os inquiridos do sexo masculino apresentam resultados mdios superiores aos do sexo feminino [MM = 4.63, DPM = .69; MF = 4.55, DPF = 1.13]. Relativamente s dimenses percepo do reconhecimento pelos outros e relao com os alunos verificmos que os inquiridos do sexo feminino apresentam resultados mdios superiores aos do sexo masculinos, respectivamente [MM = 4.86, DPM =.77; MF = 4.87, DPF =.80] e alunos [MM = 4.91, DPM =.61; MF = 4.94, DPF =.63]. Contudo, no existem diferenas estatisticamente significativas em funo do gnero em nenhuma das dimenses avaliadas [Sentimento de competncia e capacidade [t (113) = -.983, p = .328; Satisfao pessoal nas relações profissionais [t (113) = -.453, p = .651] ; Percepo do reconhecimento pelos outros [t (113) = .032, p = .974] e Relao com os alunos [t (113) = .102, p = .919].
Resumo:
A Conferncia Geral da Organizao das Naes Unidas para a Educação, a Cincia e a Cultura, reunida em Nova Delhi de 5 de novembro de 1956, em sua nona sesso, Estimando que a garantia mais eficaz de conservao dos monumentos e obras do passado reside no respeito e dedicao que lhes consagram os prprios povos e certa de que tais sentimentos podem ser enormemente favorecidos por uma aco apropriada, inspirada na vontade dos Estados Membros de desenvolver as cincias e as relações internacionais, Convencida de que os sentimentos que do origem contemplao e ao conhecimento das obras do passado podem facilitar grandemente a compreenso mtua entre os povos e que, para isso, preciso benefici-los com uma cooperao internacional e favorecer por todos os meios a execuo da misso social que lhes cabe.
Resumo:
O objeto de estudo da Dissertao o quotidiano e a dinmica do Conselho Municipal de Educação de Canind de So Francisco CONMECSF, com a finalidade de desvendar como acontecem os processos sociais presentes na prtica, configurando suas aes junto s administraes municipais e sociedade organizada. A compreenso do objeto demandou algumas interlocues tericas com vrios autores clssicos e contemporneos, no sentido de esclarecer a natureza das mediaes desenvolvidas nessa instncia do sistema educacional, sem perder de vista suas relações com a categoria da totalidade. A pesquisa desenvolvida caracteriza-se como qualitativa pela sua prpria especificidade, inspirando-se no estudo de caso e em seus procedimentos metodolgicos. Por intermdio desta, so analisadas as produes e as prticas do Conselho Municipal de Educação de Canind de So Francisco, via documentos e representaes sociais de educadores locais quanto s polticas pblicas educacionais nesse municpio, no perodo compreendido entre 2008 a 2010, de modo a configurar a gesto do sistema municipal de educação. Os achados da investigao apontam para a validade da forma de atuao do CMECSF, na perspectiva de um acompanhamento a ser aperfeioado da execuo e efetividade das polticas pblicas.
Resumo:
Visando um envelhecimento ativo, a psicomotricidade assume importante papel na promoo de sade do idoso atravs de diferentes dimenses, tais como, preventivas, educativas e reeducativas, proporcionando benefcios biopsicossociais, e consequentemente qualidade de vida. O objetivo desta pesquisa foi investigar se o nvel de qualidade de vida da terceira idade e influenciado pelo ensino de exerccios psicomotores como estratgia de educação em sade. Tratou-se de um estudo descritivo com abordagem quantitativa e delineamento quase experimental apenas com o ps-teste. A amostra foi composta por 40 idosos (20 ativos e 20 inativos), com caractersticas biodemogrficas semelhantes. Utilizou-se um formulrio biodemogrfico, o instrumento WHOQOL- -bref e a escala de Berg. Para tratamento estatstico, foi utilizado o SPSS 15.0. Os resultados mostraram que os domnios presentes no construto qualidade de vida (fsico, psicolgico, relações sociais e ambiental) e a qualidade de vida total apresentaram diferenas estatsticas significantes entre idosos ativos e inativos (p0,05), bem como no teste de Berg, que foi favorvel aos idosos ativos quanto ao equilbrio funcional, com uma diferena de 7,5 da pontuao media e representando menor risco de quedas. Desta forma, conclui-se que a prtica de exerccios psicomotores indicativa de melhor qualidade de vida.
Resumo:
Este texto situa-se no panorama internacional da educação de adultos no qual a importncia do movimento das histrias de vida para o debate que a problemtica que ope o diagnstico de necessidades ao reconhecimento de adquiridos suscita fundamental enquanto tentativa de superao da lgica dicotmica da racionalidade cientfica moderna, ou seja, como uma nova gnose que ao invs de separar e dividir pretende contribuir para criar, no trabalho educacional de matriz crtica, caminhos de inteligibilidade global sobre o mundo. Discutem-se aqui algumas vertentes da prtica das histrias de vida em educação e formao de adultos (EFA), usadas enquanto instrumento de investigao, de interveno e de formao. Neste tipo de contexto de uso, as histrias de vida so entendidas como um processo em devir, inacabado, dialgico, que se inscreve no mbito das relações interpessoais e que olhado a partir de um prisma crtico e humanista, implicam sempre distintos tipos de relações de poder, traduzidas na trajetria de vida pela filiao, pela ideologia, pela religio, e pela apropriao simblica de toda uma linguagem social, que ao serem investigadas e explicitadas criticamente podem dar origem a um processo com caractersticas de autopoiesis, que consideramos essencial em educação.
Resumo:
Dentre os desafios colocados para a educação, encontramos a crise ambiental decorrente do modelo de produo imposto sociedade, proveniente da transio de paradigmas da relao entre o homem e a natureza, perpassando pela viso natural, racional e histrico-social. Esse modelo provocou impacto nunca ocorrido na histria, trazendo diversos transtornos. O que parecia responder necessidade da humanidade, nas ltimas dcadas, vem sendo questionado por no atender mais s promessas proferidas, desconsiderando a complexidade das relações envolvidas no meio ambiente e provocando a busca de um novo paradigma que aponte para um desenvolvimento que atenda ao interesse de todos os cidados. Com o foco voltado para novos padres de vida e interao com a natureza, a educação ambiental vem sendo pensada como maneira de despertar a sociedade para um desenvolvimento centrado na sustentabilidade do planeta, isso implica uma nova ordem que exige polticas pblicas voltadas s necessidades sociais. Sendo a escola uma instituio promotora da educação formal, deve estar aberta a essa discusso, que indica a reorganizao curricular para que esse espao se torne um terreno frtil para a educação ambiental. Sendo assim, este estudo buscou mapear as concepes de educação ambiental e de interdisciplinaridade adotadas pelos professores e gestores das escolas pblicas estaduais, localizadas na cidade de Abreu e Lima, no estado de Pernambuco, objetivando compreend-las para identificar as principais dificuldades desse fazer pedaggico. Utilizamos uma abordagem qualiquantitativa, gerando uma triangulao dos dados e uma anlise dos discursos dos sujeitos. Conclumos que, apesar da interdisciplinaridade ser indicada como ponte para a abordagem dos temas globais, especialmente, o da educação ambiental, na realidade, esse conceito ainda est muito distante das prticas pedaggicas que so trabalhadas por todas as escolas de Abreu e Lima- PE.
