The little-studied cluster Berkeley 90 I. LS III +46 11: a very massive O3.5 If* + O3.5 If* binary

Context. It appears that most (if not all) massive stars are born in multiple systems. At the same time, the most massive binaries are hard to find owing to their low numbers throughout the Galaxy and the implied large distances and extinctions. Aims. We want to study LS III +46 11, identified in this paper as a very massive binary; another nearby massive system, LS III +46 12; and the surrounding stellar cluster, Berkeley 90. Methods. Most of the data used in this paper are multi-epoch high S/N optical spectra, although we also use Lucky Imaging and archival photometry. The spectra are reduced with dedicated pipelines and processed with our own software, such as a spectroscopic-orbit code, CHORIZOS, and MGB. Results. LS III +46 11 is identified as a new very early O-type spectroscopic binary [O3.5 If* + O3.5 If*] and LS III +46 12 as another early O-type system [O4.5 V((f))]. We measure a 97.2-day period for LS III +46 11 and derive minimum masses of 38.80 ± 0.83 M⊙ and 35.60 ± 0.77 M⊙ for its two stars. We measure the extinction to both stars, estimate the distance, search for optical companions, and study the surrounding cluster. In doing so, a variable extinction is found as well as discrepant results for the distance. We discuss possible explanations and suggest that LS III +46 12 may be a hidden binary system where the companion is currently undetected.

Exposiciones públicas en "Construcción de Estructuras I": nueva propuesta en el Grado de Arquitectura Técnica

Tanto la situación económica en el sector de la construcción como los cambios normativos continuos en la edificación implican el uso de nuevas metodologías para mejorar las competencias de los estudiantes del Grado de Arquitectura Técnica. El objetivo de este trabajo es presentar, analizar y discutir sobre la utilización de talleres constructivos como nueva metodología de enseñanza en la asignatura de Construcción de Estructuras I que complementa y mejora tanto los conocimientos técnicos adquiridos como las habilidades comunicativas de los estudiantes. La metodología contempla el desarrollo de detalles constructivos tridimensionales que son expuestos al público mediante paneles A1 elaborados por grupos de 3/4 personas. Cada trabajo resuelve problemas constructivos de forma global, discutiendo la solución más adecuada y mejorando la crítica de los propios estudiantes. Además, el uso de información on-line así como de aplicaciones web han permitido gestionar distintas tareas durante el proceso, fomentando el empleo de nuevas tecnologías como herramienta complementaria. En conclusión, el uso de estos talleres en el Grado de Arquitectura Técnica estimula una mayor interactividad entre los participantes frente a la clase tradicional, donde la actitud participativa de los grupos y el desarrollo de presentaciones orales disuelven los límites tradicionales de comunicación entre los estudiantes.

Red Scliped: Evaluación del uso de tableros de selección de contenidos online en la docencia de Fisiología Animal I

Durante el curso 2013-2014 se implementó en la asignatura de Fisiología Animal I, del Grado en Biología de la Universidad de Alicante, un entorno personal de aprendizaje (EPA), a partir de la herramienta Scliped. Esta herramienta permitió desarrollar una red social de contenidos seleccionados por el profesorado, como estrategia docente para poner a disposición del alumnado recursos de excelencia que faciliten su aprendizaje. La inversión de tiempo y dinero requerida fue sensiblemente inferior a la necesaria para el desarrollo de materiales específicos equivalentes. El alumnado tuvo a su disposición un tablero de 130 contenidos seleccionados, distribuidos en 34 colecciones. Al finalizar el curso escolar 2013-2014, el EPA había recibido un total de 60.794 visitas. La evaluación del uso y conformidad del alumnado con esta herramienta mostró que, si bien opinaban que su uso era innovador, no podría sustituir la labor del profesorado. El porcentaje de adhesión a la herramienta fue bajo, tan sólo el 16% del alumnado encuestado, sin embargo, este grupo declaró que el uso de Scliped era sencillo y atractivo, que los contenidos eran pertinentes y estaban bien organizados, y que les habían facilitado el estudio y la comprensión de la materia.

La construcción de sistemas abovedados en la iglesia de Santiago Apóstol de Albatera (Alicante)

A lo largo del siglo XVIII, en la provincia de Alicante se construyeron multitud de templos con elementos abovedados ejecutados mediante ladrillo y yeso, encontrándose similitudes en cuanto a construcción, materiales y geometría. En muchos de ellos, el paso del tiempo ha ocasionado lesiones, siendo necesario realizar distintas intervenciones que, además de solucionar temporalmente el problema, son una valiosa fuente de información arquitectónica al permitir estudiar, analizar y comprender sus características constructivas. Dentro de los citados templos, la iglesia de Santiago Apóstol en Albatera [Alicante] es un ejemplo representativo de dichos elementos abovedados; por tanto, el estudio pormenorizado de sus intervenciones a lo largo del tiempo, atendiendo a los archivos gráficos y documentales existentes, permitirá conocer en profundidad las características principales de estos elementos constructivos singulares.

Workshops in “Construction of Structures I���: A new teaching methodology in the Building Engineering Degree

Both the current economic situation in the construction sector and the continuous normative changes in the building area imply the use of new methodologies to enhance students’ competences in the degree of Building Engineer. The aim of this paper is to present, analyse and discuss the development of constructive workshops as a new teaching methodology used in the subject of Construction of Structures I at the University of Alicante to complement the constructive and technical knowledge acquired by our students and to enhance their communicative and representation skills essential for their professional practice in the future. The used methodology is based on the development of three-dimensional construction details (in groups of 3 or 4 students) to be shown in two A1-pannels exposed in the corridors of the Polytechnic School. Thus, students’ work approaches constructive problems in a global way by discussing simultaneously with teachers and other groups about the most suitable solution on each case. This contribution has multiperspective results and improves criticism of students in different areas, encouraging new learning strategies and active participation. What is more, on-line information and web applications have been used to prepare and organize this kind of workshops, allowing students to use new technologies as a complementary learning methodology. In conclusion, the use of these new workshops in the Degree of Building Engineer stimulates an interactive class versus a traditional lecture where the participative groups´ attitude and the development of oral presentations dissolve the traditional boundaries regarding public communication skills of the students in the Degree.

Construction of Structures I in Moodle: a new teaching methodology in the Degree of Building Engineer

The subject of Construction of Structures I studies, from a constructive point of view and taking into account current legislation, reinforced concrete structures used in buildings, through the acquisition of knowledge and construction criteria required in the profession of a Technical Architect. The contents acquired in this course are essential for further professional development of technicians and are closely related to many of the subjects taught in the same or other courses of the Degree in Technical Architecture at the University of Alicante. The aim of this paper is to present, analyze and discuss the development of a new methodology proposed in the mentioned subject, as it supposed an important change in the traditional way of teaching Construction and Structures I. In order to incorporate new teaching tools in 2013-2014, the course has been implemented by using a Moodle software tool to promote blended learning with online exercises. Our Moodle community allows collaborative work within an open-source platform where teachers and students share a new and personalized learning environment. Students are easily used to the interface and the platform, value the constant connection with teachers or other fellows and completely agree with the possibility of making questions or share documents 24 hours a day. The proposed methodology consists of lectures and practical classes. In the lectures, the basics of each topic are discussed; class attendance, daily study and conducting scheduled exercises are indispensable. Practical classes allow to consolidate the knowledge gained in theory classes by solving professional exercises and actual construction problems related to structures, that shall be compulsorily delivered online. So, after the correction of the teacher and the subsequent feedback of students, practical exercises ensure lifelong learning of the student, who can download any kind of material at any time (constructive details, practical exercises and even corrected exams). Regarding the general evaluation system, goals achievement is assessed on an ongoing basis (65% of the final mark) along the course through written and graphic evidences in person and online, as well as a individual development of a workbook. In all cases, the acquisition of skills, the ability to synthesize, the capacity of logical and critical thinking are assessed. The other 35 % of the mark is evaluated by a complementary graphic exam. Participation in the computing platform is essential and the student is required to do and present, at least 90% of the practices proposed. Those who do not comply with the practices in each specific date could not be assessed continuously and may only choose the final exam. In conclusion, the subject of Construction of Structures I is essential in the development of the regulated profession of Technical Architect as they are considered, among other professional profiles, as specialists in construction of building structures. The use of a new communication platform and online teaching allows the acquisition of knowledge and constructive approaches in a continuous way, with a more direct and personal monitoring by the teacher that has been highly appreciated by almost 100% of the students. Ultimately, it is important to say that the use of Moodle in this subject is a very interesting tool, which was really well welcome by students in one of the densest and important subjects of the Degree of Technical Architecture.

Jardins, Teixits, Paisatges. Dibuixos de Gaspar Jaén i Urban

El artículo realiza un recorrido por la producción pictórica del arquitecto y poeta Gaspar Jaén i Urban (Elx, 1952) que se inspira en su particular mundo e imaginario: desde los jardines y los huertos de su tierra, hasta los ríos, mares y océanos de las ciudades que ha visitado y de las cuales queda el recuerdo literario en sus diarios y que, ahora, toman forma pintada mediante abstracciones y figuraciones. Se trata de una aproximación que intenta contextualizar la colección de acuarelas (en sus formas, texturas y coloridos) en relación a la cultura personal arquitectónica y literaria que ha ido construyendo este singular arquitecto que traspasa fronteras disciplinarias (poesía-arquitectura-pintura) y construye, a través del territorio biográfico, una senda jalonada de hitos que perfilan singulares paisajes visitados.

Manual d'informàtica i de tecnologies per a la traducció

Aquest llibre cobreixen la major part dels continguts de l'assignatura Tecnologies de la Traducció que cursara l'alumnat de segon curs del grau en Traducció i Interpretació de la Universitat d’Alacant; també pot ser útil per a assignatures similars en altres universitats (per aixo s’hi ha inclòs material mes avançat que no s'estudia en Tecnologies de la Traducció).

El cáncer: mi Maestro (I)

En este relato el autor, enfermero de profesión, describe de forma precisa e intensa las vivencias que le provocaron un enorme y significativo impacto en su vida: el diagnóstico de un cáncer de pulmón. Asimismo relata las experiencias tan emotivas que se desarrollaron en el transcurso de su proceso de tratamiento cargado de incertidumbres y, sobre todo, los apoyos emocionales, las amistades y la familia que tanto le ayudaron a superar esta nueva fase de la vida en la que, como él señala, tanto está aprendiendo gracias a su maestro: el cáncer.

La destrucción permanente de la ciudad

Este artículo desarrolla las dos conferencias siguientes: «La destrucción permanente de la ciudad como artefacto». Seminario «Mutacións urbanas», Consorcio de Santiago, Santiago de Compostela, 29-09-2006. «La destrucción permanente de la ciudad como artefacto». Seminario «Foro Crítica», Col×legi Territorial d'Arquitectes, Alacant, 29-01-2009. En él se intenta arrojar alguna luz sobre la mezcla de incomodidad, de alarma, de enojo, de rabia y de pena que nos provoca la destrucción permanente de la ciudad donde vivimos, de cualesquiera de las ciudades en que vivimos o que visitamos o que estudiamos; una destrucción continua que contemplamos día tras día, y que se ha convertido, como un valor universal, en un hecho inmediato al que cualquiera de nosotros se encuentra abocado, de una u otra forma, en un grado mayor o menor, en cualquier ciudad del mundo occidental o desarrollado -y seguramente, aunque de forma diferente, también del otro, del que llaman no desarrollado.