25 resultados para Língua portuguesa Brasil Teses
Resumo:
O papel da língua portuguesa (LP) em contexto migratrio no tem ocupado as agendas investigativas; os estudos existentes no focam a natureza da LP dentro das prprias Associaes nem a forma como elas colidem ou so consistentes com as representaes dos membros das comunidades e com as representaes dos professores e lusodescendentes que circulam dentro das prprias Associaes. Neste estudo, colocamos o enfoque no ensino-aprendizagem da LP em contexto associativo em Frana (regio parisiense) - mais concretamente, na transmisso de uma histria e de uma língua ao longo de trs geraes de lusodescendentes, tendo como referncia um territrio de origem real ou imaginrio. Visamos, em particular, mais em concreto, mostrar como a LP, em contacto com outra língua, evolui de forma mais ou menos (des)equilibrada, criando um sistema lingustico hbrido que o ensino-aprendizagem, em contexto alargado, procura preencher. As relaes entre prticas langagires e processos de identificao dos jovens da regio parisiense foram analisadas na dialctica do Mesmo e do Outro com o principal intuito de problematizar a forma como os lusodescendentes vivem as representaes lingusticas de (des)valorizao que o Outro concebe e lhes reenvia. Os dois plos de referncia identitria o pas de origem da famlia e a Frana parecem atrair-se e repelir-se. Para alm disso, da anlise das referidas prticas langagires, sobressai um bricolage identitrio e lingustico permanente, que se acomoda a uma vivncia por vezes difcil de assumir. Procedemos identificao dos diferentes factores: o estatuto da LP em contexto associativo e as suas dimenses ideolgicas; os objectivos do ensino-aprendizagem; o perfil lingustico do lusodescendente e a construo do conhecimento profissional dos professores que a leccionam, que informa e fundamenta as suas prticas, o que vem configurar um processo de elevada complexidade. No mbito desta investigao mista (qualitativa e quantitativa), levada a cabo, desde 2003, , assim, nossa inteno, evidenciar a produtividade da investigao sobre esta temtica, no sentido de problematizar a consciencializao do ensino-aprendizagem da LP. Como concluses principais salientamos o papel inquestionavelmente relevante das Associaes no desenvolvimento das competncias de compreenso e comunicao em LP, mas que carecem de reconhecimento e de apoio oramental. Estas so objecto de diversas polmicas, acusadas de serem a causa do encerramento de turmas de portugus no sistema educativo oficial francs e catalogadas de excluso e isolamento. Este ensino-aprendizagem quer valorizar a partilha de um contexto sociocultural que permite aos lusodescendentes a interaco e a comunicao como tambm uma certa valorizao da identidade cultural portuguesa extra muros. As Associaes trabalham a motivao dos lusodescendentes para que estes no abandonem nem a língua nem a cultura. Terminamos procurando, de algum modo, dar um contributo, quanto ao ensino da LP, na valorizao e promoo do seu ensino nas Comunidades.
Resumo:
Numa Sociedade do Conhecimento como a nossa, a leitura de importncia capital para o exerccio efetivo da cidadania e a Escola um dos espaos privilegiados para a formao de leitores competentes. Conhecido o deficiente domnio da compreenso leitora evidenciado pela populao portuguesa em geral e pelos estudantes em particular, necessrio repensar as prticas pedaggico-didticas associadas ao ensino e aprendizagem da compreenso na leitura e convert-las em instrumentos de motivao para a leitura e de aquisio e desenvolvimento de competncias neste domnio e no reduzi-la a uma mera aprendizagem escolar. Enquadrado pela evoluo da epistemologia cientfica e pelo seu impacto no desenho atual da Didtica de Línguas, este estudo visa contribuir para a implementao de um ensino/aprendizagem da língua portuguesa efetivamente direcionado para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura. Para o fundamentar teoricamente e para melhor podermos analisar e problematizar os dados a recolher, procurmos compreender as caractersticas da sociedade atual e os desafios que lana Escola, bem como as linhas de base da atual conceo de Educao e sua relao com os atuais contextos sociais. Refletimos tambm sobre o estatuto e papel da língua portuguesa no contexto do sistema de ensino portugus, a importncia da compreenso na leitura numa abordagem transversal do ensino e da aprendizagem da língua portuguesa e o papel do manual escolar na motivao para a leitura e na aquisio e desenvolvimento de competncias neste domnio. Atravs da anlise de manuais de Língua Portuguesa para os trs ciclos do Ensino Bsico, procurmos determinar em que medida estes vo ao encontro das diretrizes que definem um ensino/aprendizagem da língua portuguesa orientado para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura e definir princpios que possam contribuir para a sua transformao, tornando-os mais adequados consecuo desses objetivos. Os mesmos princpios podero promover e fundamentar uma seleo mais criteriosa dos manuais a adotar. Do ponto de vista metodolgico, estamos perante um estudo de natureza qualitativa. Recorremos anlise documental, como tcnica de recolha de dados, e, para a levar a cabo, construmos uma grelha, tendo em conta os princpios definidos pela literatura da especialidade e as diretrizes propostas pela poltica educativa portuguesa para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura. Para o tratamento dos dados, recorremos anlise de contedo. Os resultados obtidos demonstram que, de um modo geral, os projetos editoriais analisados promovem um paradigma de ensino da compreenso na leitura que condiciona a conscincia, o sentido crtico e a criatividade dos sujeitos-leitores e que no d resposta s expectativas sociais. Para que os manuais de Língua Portuguesa contribuam efetivamente para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura, o seu ensino explcito no deve centrar-se s nos textos literrios, nem na transmisso de interpretaes consagradas destes, que os alunos tm de memorizar. Devero antes apostar mais em estratgias didticas concretizadas atravs de atividades que envolvam os alunos em situaes de leitura mais prximas da vida quotidiana, em que estes possam desempenhar um papel mais ativo, assumir maior responsabilidade no seu prprio processo de aprendizagem e interagir com diversos tipos de textos, para assim adquirirem estratgias de leitura adequadas e saberem mobiliz-las e utilizlas de acordo com as circunstncias concretas em questo.
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A ansiedade na performance musical (MPA-music performance anxiety) surge como um fenmeno fisiolgico, psicolgico, cognitivo e emocional que abrange todos os msicos independentemente da sua idade, experincia, dedicao ou tipo de instrumento. Pelo seu carcter crnico, e pela dificuldade que provoca na progresso na carreira, a MPA uma patologia nefasta que, quando toma propores exageradas, consegue afastar os msicos do seu ideal e objetivo de vida, pois o prazer de tocar substitudo pelo medo de ser julgado e observado por uma plateia ou jri. Pela necessidade de conhecer e saber reagir perante esta situao imperativo aprofundar os conhecimentos acerca desta, para uma identificao precoce dos alunos em quem a ansiedade atinge nveis preocupantes nas atuaes, quer a solo ou em orquestra. A correta abordagem deste problema por parte dos professores pode ser benfica, levando os alunos a confiarem mais nas suas capacidades e a obterem resultados positivos. Este trabalho surge da necessidade de conseguir quantificar a ansiedade nos adolescentes e para tal o uso de uma escala previamente existente em ingls. O objetivo explorar a ansiedade na performance musical atravs da traduo e aplicao do Music Performance Anxiety Inventory- Adolescents (MPAI-A) para a língua portuguesa, contribuindo para a sua posterior validao.
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O trabalho que se segue estuda a natureza dos textos criativos produzidos por alunos de 12/13 anos, em situao de sala de aula. Para o efeito seleccionmos duas turmas do Ensino Bsico 3 ciclo de perfis diferentes e acompanhmos os sessenta alunos que se enquadravam nessa faixa etria durante um ano lectivo, seguindo a sua evoluo. Centrmos o nosso estudo no aluno, como produtor do texto, preocupado em fazer o seu melhor, desenvolvendo os temas a tratar com a originalidade de que era capaz e procurando a forma adequada ao assunto e situao. Verificmos a sua preocupao em cumprir as expectativas do professor/receptor, mas tambm a sua vontade de entrar em negociaes, numa tentativa de integrar as expectativas do docente nos seus prprios interesses pessoais. Para a sistematizao das caractersticas globais dos textos produzidos pelos alunos utilizmos o modelo de anlise textual de Beaugrande & Dressler, por nos parecer adaptar-se situao de dilogo escolar, subjacente a qualquer produo de texto em sala de aula. O levantamento das caractersticas globais dos textos dos alunos tornou evidente as suas diferenas e os seus traos de individualidade. Por isso, achmos que este estudo no estaria completo sem a complementao duma segunda parte em que procurssemos encontrar os traos estilsticos desses mesmos textos, numa tentativa de analisar a presena de algumas caractersticas de estilo colectivas, produto das preocupaes comuns aos alunos, assim como alguns traos estilsticos individuais, consequncia de vivncias particulares. Terminaremos fazendo uma sntese dos dados obtidos e reflectindo sobre as suas implicaes na situao de ensino/aprendizagem.
Resumo:
O presente trabalho resulta do estudo que procurou analisar a reconfigurao das prticas educativas na preveno do stresse na infncia. O principal objetivo foi o de analisar de que forma os educadores podem desenvolver prticas educativas, estruturadoras e estruturantes do bem-estar da criana, investindo intencionalmente no desenvolvimento de atividades educativas, de modo a prevenir os ndices de stresse das crianas, na educao pr-escolar. Foram realizados cinco estudos complementares, de natureza quantitativa e qualitativa. O estudo 1: contextualizao e caracterizao de indicadores sociofamiliares de crianas que frequentam a educao pr-escolar; Estudo 2: adaptao/avaliao do PKBS-2 de Merrell, para identificao das aptides sociais e os problemas de comportamento em crianas dos 3 aos 6 anos numa amostra portuguesa (N=150) e estudos comparativos Portugal/Brasil (N=300) e Portugal/Cabo-Verde (N=150); Estudo 3: validao da Escala Comportamental para crianas em idade Pr-Escolar PKBSpt, verso portuguesa do PKBS-2 em crianas dos 2 aos 7 anos (N=581); Estudo 4: contributos para a reconfigurao das prticas pedaggicas e o stresse na infncia sob o olhar dos educadores. No mbito deste estudo 4, desenvolvemos e validamos o Protocolo para a Avaliao do Stresse na InfnciaPASI, constitudo por trs subescalas que aplicamos a educadores ou equiparados (N=188): ESISI, EPELSI e ECPLSI; Estudo 5: anlise das competncias dos profissionais da educao ao nvel da ansiedade (IAB de Beck) e estratgias de coping; (EC de Gomes & Pereira). Para anlise estatstica dos dados utilizamos o programa SPSS e o Excel. Os resultados evidenciaram a validade e fidelidade dos instrumentos: ESISI, EPELSI, ECPLSI e PKBSpt, bem como a validao para a língua portuguesa deste ltimo. A varivel gnero apresentou diferenas estatisticamente significativas nas aptides sociais e problemas de comportamento, no entanto no esto correlacionadas com os problemas de ansiedade. Os Educadores focalizam a sua praxis educativa na observao, identificao e definio de estratgias orientadas para o stresse na infncia e, ainda, na cooperao escola/famlia e na preveno das situaes indutoras de stresse. Contudo apontam algumas fragilidades na formao bsica e contnua, para lidarem com o stresse na primeira infncia. As causas psicossociais so preditoras das situaes indutoras de stresse na infncia e so explicadas pelas causas externas de componente escolar, ou seja, as perturbaes de ansiedade na infncia podero ter repercusses no contexto escolar. Importa que a comunidade educativa perspetive particular ateno s crianas que esto em situao de maior vulnerabilidade, de modo a prevenir e a intervir nas situaes de stresse na educao pr-escolar. So referidas implicaes psicopedaggicas deste estudo.
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No mbito do tema Multimdia em Educao, optmos por analisar uma sequncia pedaggica em Portugus Língua No Materna, contextualizada em interaes interculturais telecolaborativas, mediadas pela plataforma Adobe Connect Pro. Para o efeito, foram transcritas as gravaes dessas interaes, submetidas a anlise de contedo com o software de abordagem qualitativa webQDA, tendo em conta as seguintes dimenses: (i) dimenso operacional das literacias digitais online; (ii) atitude perante as tecnologias online; (iii) negociao de sentido, (iii) enunciados no relacionados com o projeto; (iv) atividades reflexivas sobre a língua por parte dos aprendentes; (v) enunciados dos participantes falantes nativos em interao com os aprendentes. Aps a anlise e discusso de resultados, possvel afirmar que a realizao de interaes interculturais telecolaborativas contribui para a reformulao de conhecimentos (Lankshear e Knobel, 2006) em termos de: competncia tecnolgica e literacia online; perceo de como as limitaes tcnicas podem condicionar a realizao de um projeto; tomada de conscincia do desenvolvimento (e vantagens) de uma atitude 2.0; aprofundamento da competncia na língua-alvo e do conhecimento de realidades culturais atravs da comunicao com falantes nativos. Ainda assim, reconhecemos a pertinncia e urgncia do desenvolvimento de um trabalho com acuidade na rea da formao intercultural telecolaborativa quer no mbito da formao de professores (inicial e contnua) quer com os alunos durante as aulas de língua.
Resumo:
Neste trabalho foram cumpridos dois estudos intencionalmente diferenciados para avaliar factores afectivos e desempenho cognitivo no contexto de comportamento verbal em Língua segunda. No primeiro estudo foram descritos, analisados e discutidos os resultados que confirmam a influncia da motivao, ansiedade e estilos de aprendizagem, em condio de aquisio de nova língua e de adaptao cultura dominante. Essa influncia discutida na relao com variados factores e atendendo diferenciao do valor de predio de cada um dos factores mencionados. A associao do factor idade ao factor cultural revelou-se a principal fonte diferenciadora das autoavaliaes observadas. No segundo estudo, com a aplicao da bateria de testes em formato electrnico, foi possvel averiguar os resultados e discutir as suas implicaes ao nvel do desempenho dos sujeitos, corroborando e refutando pressupostos tericos de modelos que versam nesta rea de estudo. O desempenho observado tem srias implicaes na reflexo pedaggica e prctica escolar, uma vez que, de forma geral, os sujeitos mais novos exibiram um desempenho medocre quando comparado com a performance muito positiva dos participantes mais velhos, gerando conflito em relao aos pressupostos prticos implicados na teoria do perodo sensvel para desenvolvimento de linguagem. Por outro lado, as duas amostras (nativos e imigrantes) revelam desempenhos muito prximos o que no destaca, como seria de esperar, o grupo nativo que deveria evidenciar vantagem devido ao conhecimento mais elevado relativamente ao lxico e gramtica do Portugus, como Língua Materna. A relao entre motivao favorvel, fraco ndice de ansiedade lingustica, e bom desempenho cognitivo no se revela linear e taxativa e devem ser revistos os princpios de modelos tericos que advogam a consonncia clssica entre determinados factores afectivos (motivao e estilos de aprendizagem) e cognitivos, no contexto da competncia e performance verbais. Considerando os materiais desenvolvidos e observando os resultados obtidos, este estudo viabiliza o acesso a uma nova oportunidade de avaliao, em estilo de diagnose, dirigida aos alunos aprendentes de Portugus Língua Segunda, com experincia migratria.
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O presente estudo teve como objectivo analisar o desempenho de alunos de primeiro ano dos cursos de Engenharia e de Ecoturismo da Escola Superior Agrria (ESAC) do Instituto Politcnico de Coimbra (IPC) no que respeita realizao de uma sntese da informao escrita a partir de vrias fontes. O estudo compreendeu duas partes, constitudas em dois estudos de caso: no primeiro, realizado no ano lectivo de 2003/2004, participaram 123 alunos; no segundo, realizado no ano lectivo de 2006/2007, participaram 60 alunos, constituindo estes a totalidade de alunos de primeiro ano que estudaram a língua nacional sob as orientaes do novo Programa de Língua Portuguesa vigente no Ensino Secundrio a partir de 2003. Em ambos os estudos de caso, procurou-se conhecer o que pensavam os alunos sobre a sua relao com a escrita em contexto escolar e sobre os seus procedimentos e dificuldades relativos seleco e sntese da informao. Foram analisados os seus procedimentos preliminares produo de um texto a partir de vrias fontes atravs de eventuais sublinhados, apontamentos e rascunhos e, em seguida, atravs do trabalho de reviso e qualidade do texto final, que pressupunha o domnio ao nvel da explicitao do conhecimento. A anlise comparativa a partir dos estudos e os resultados finais revelaram dificuldades de seleco, organizao e conexo da informao, bem como dificuldades relativas a uma construo discursiva prpria a partir da situao de comunicao proposta, tanto ao nvel da superfcie do texto quanto ao nvel da sua estrutura profunda. Assim, considerando que os participantes no estudo apresentaram dificuldades ao nvel da explicitao do conhecimento, considerando a pouca ou nenhuma abordagem do assunto no Ensino Secundrio em Portugal, considerando ainda que, em contexto acadmico, a competncia de escrita a partir de vrias fontes com vista explicitao do conhecimento uma condio bsica e necessria para uma escrita de transformao do conhecimento e consequente literacia crtica, torna-se imperativo reflectir sobre o problema para buscar solues. A incluso de uma disciplina no primeiro ano do Ensino Superior (cujos contedos bsicos so aqui sugeridos) - que contemple o ensino explcito da escrita para o desenvolvimento das competncias de explicitao e transformao do conhecimento - poder ser uma interessante soluo para promover a melhoria do desempenho escritural dos alunos na difcil transio do Ensino Secundrio para o Superior, tornando-os mais auto-confiantes, afastando-os da prtica do plgio e contribuindo para o seu sucesso escolar.
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No trabalho apresentado realiza-se uma primeira descrio de voz e emoo para o Portugus Europeu. Estudamos, utilizando como base estudos realizados em diversas línguas (finlands; ingls; alemo), os parmetros relacionados com voz e que variam consoante a emoo que expressamos. Analisamos assim os parmetros relacionados com a frequncia Fundamental (F0) com a perturbao (jitter) com a amplitude (shimmer) e com aspectos relacionados com o rudo (HNR). Trata-se de um estudo abrangente que estudando voz e a sua relao/variao de acordo com a emoo o faz em trs vertentes: patologia de voz de origem psicognica (carcter emocional); emoo produzida por actores e a anlise de emoo espontnea. Conseguindo, como trabalho pioneiro nesta rea, valores para todos estes tipos de produo. Salientamos o facto de no nosso trabalho apenas existir a anlise de voz sem recurso a expresso facial ou postura dos indivduos. Para que pudssemos realizar estudos comparativos com os dados que amos recolhendo em cada corpus (patologia; emoo por actor e emoo espontnea), procurmos utilizar sempre os mesmos mtodos de anlise (Praat; SFS; SPSS, Hoarseness Diagram para a anlise de voz com patologia - e o sistema Feeltrace - para as emoes espontneas). Os estudos e anlises relativos emoo produzida por actores so complementados por testes de percepo aplicados a falantes nativos de Ingls Americano e a falantes de Portugus Europeu. Este teste, juntamente com a anlise da emoo espontnea, permitiu-nos retirar dados particulares relativos língua portuguesa. Apesar de haver tanto na expresso como na percepo de emoes muitas caractersticas consideradas universais, em Portugus percebe-se algo de peculiar. Os valores para a expresso neutra; tristeza e alegria so todos muito prximos, ao contrrio do que acontece noutras línguas. Alm disso estas trs emoes (de famlias distintas) so as que mais dificuldades causam (aos dois grupos de informantes) em termos de distino no teste de percepo. Poder ser esta a particularidade da expresso da emoo no Portugus Europeu, podendo estar ligada a factores culturais. Percebe-se ainda, com este trabalho, que a emoo expressa pelo actor se aproxima da emoo espontnea. No entanto, alguns parmetros apresentam valores diferentes, isto porque o actor tem a tendncia de exagerar a emoo. Com este trabalho foram criados corpora originais que sero um recurso importante a disponibilizar para futuras anlises numa rea que ainda deficitria, em termos de investigao cientfica, em Portugal. Tanto os corpora, como respectivos resultados obtidos podero vir a ser teis em reas como as Cincias da Fala; Robtica e Docncia.
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O nosso estudo debrua-se sobre o uso de estruturadores do discurso na interaco verbal, em contexto pedaggico. As nossas referncias tericas esto vinculadas Anlise do Discurso, quer escola francesa (com origem na Lingustica), quer escola anglo-saxnica (com origem na Antropologia). Em relao rea da Lingustica, buscmos os pressupostos da Pragmtica, Sociolingustica e Psicolingustica; relativamente Antropologia, seguimos as abordagens etnogrficas, etnometodolgicas e interaccionistas. Nesta pesquisa participaram 15 professores e 778 alunos de cinco escolas do ensino secundrio/equiparado da cidade da Beira e da regio de Maputo (Moambique), que integravam, nomeadamente, as turmas do 1. e 2. ano do ramo comercial e 9. e 10. classe do ensino secundrio geral. Observmos 40 aulas, das quais foram transcritas e analisadas 10 aulas. A transcrio e a anotao foram realizadas com o auxlio do programa Transcriber. Usmos mtodos qualitativos e quantitativos e, predominantemente, procedimentos descritivos. Identificmos 4700 marcadores discursivos distribudos nas seguintes subcategorias: marcadores discursivos directivos, marcadores discursivos de confirmao, marcadores discursivos de natureza fctica e de concordncia e as interjeies como marcadores discursivos. Os resultados da nossa pesquisa permitiram-nos concluir que os marcadores discursivos e as disfluncias desempenham funes ligadas estruturao textual-interactiva. Estes fenmenos lingusticos, ao estruturarem o discurso de professores e alunos, contribuem para a produo/compreenso de sentido das frases.
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A tese analisa o empreendedorismo do imigrante portugus na cidade do Recife, Estado de Pernambuco, Nordeste do Brasil, durante a primeira metade do sculo XX. O foco da tese pode ser assim formulado: teria o imigrante portugus sido empreendedor nesse cenrio de mudana econmica e cultural dos primeiros cinquenta anos do sculo XX, seja como grupo tnico, seja como pessoa de comportamento empreendedor? O corpus terico principal , portanto, derivado do campo do empreendedorismo. uma pesquisa interdisciplinar, que se ampara nas reas de histria, estudos migratrios, econmicos e organizacionais. De acordo com a literatura consultada, esse tipo de abordagem no incomum no vasto campo do empreendedorismo (Fillion, 1999 e Martinelli, 2007). luz dessa viso interdisciplinar, a investigao debrua-se sobre o perodo referido, resgata a trajetria desse imigrante no pas e no Recife e discute sua insero na economia e sociedade locais. Identifica caractersticas do dinamismo econmico comercial existente no perodo e reconstri a atmosfera de modernidade que a cidade atravessava no mesmo interregno histrico. Para seu desenvolvimento, a pesquisa se apia em contedos de estudos migratrios, histricos e econmicos porque nesse interregno de tempo, a cidade do Recife estava atravessando a chamada era da modernidade nas esferas econmica, cultural e comportamental. No que diz respeito s questes migratrias, a pertinncia bvia porque o tema do trabalho tem como alvo o imigrante luso. J quanto esfera econmica e ao contexto histrico da modernidade, seus contedos so trabalhados como o cenrio ou o teatro de operaes no qual o ator social, imigrante luso, movimentou-se. O trabalho adota, portanto, o olhar de ourives a procurar e a espiar nos textos, livros, discursos visitados e entrevistas realizadas, eventos ou sinais que conduzam compreenso e interpretao do comportamento do ator econmico, o imigrante portugus, na histria empresarial da cidade do Recife, na condio de empreendedor. Trata-se, por assim dizer, de uma pesquisa de postura quase arqueolgica voltada a procurar achados, materiais e imateriais, que denunciem e permitam a discusso e anlise do foco acima citado. Diferentemente de pesquisas recentes a serem referidas no captulo III que exploram o comportamento empreendedor e o empreendedorismo tnico no cenrio dos dias de hoje, o estudo olha pelo retrovisor para quase um sculo atrs e tenta reconstituir e identificar, na histria do imigrante portugus na cidade, contedos empreendedorsticos. Est estruturada em 09 (nove) captulos. No primeiro, so indicados os objetivos perseguidos, a relevncia do estudo sob o ponto de vista terico e os percalos que a pesquisa atravessou para atingir seu termo final. Faz-se, ainda, uma apresentao detalhada dos demais captulos do trabalho. No corpo do texto, esto ainda, estampadas imagens que testemunham a presena lusa na cidade e documentam a atmosfera da vida do Recife, no perodo pesquisado. Os resultados encontrados sinalizam para evidncias consistentes de empreendedorismo de natureza tnico lusitana nas cadeias produtivas conceito a ser definido no 9 captulo das indstrias da panificao; de terreno, ferragens e construo; e alimentos em geral. Indica, ainda, comportamento empreendedor do imigrante portugus em diversas atividades econmicas, desde exportao e importao, cafs, restaurantes at o setor de entretenimento em geral. Acredita-se, destarte, que os resultados alcanados podem aditar contribuies relevantes nos campos referidos acima, bem como indicar novos temas de investigao que desdobrem sugestes formuladas nas consideraes finais da investigao.
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Motivados pelo propsito central de contribuir para a construo, a longo prazo, de um sistema completo de converso de texto para fala, baseado em sntese articulatria, desenvolvemos um modelo lingustico para o portugus europeu (PE), com base no sistema TADA (TAsk Dynamic Application), que visou a obteno automtica da trajectria dos articuladores a partir do texto de entrada. A concretizao deste objectivo ditou o desenvolvimento de um conjunto de tarefas, nomeadamente 1) a implementao e avaliao de dois sistemas de silabificao automtica e de transcrio fontica, tendo em vista a transformao do texto de entrada num formato adequado ao TADA; 2) a criao de um dicionrio gestual para os sons do PE, de modo a que cada fone obtido sada do conversor grafema-fone pudesse ter correspondncia com um conjunto de gestos articulatrios adaptados para o PE; 3) a anlise do fenmeno da nasalidade luz dos princpios dinmicos da Fonologia Articulatria (FA), com base num estudo articulatrio e perceptivo. Os dois algoritmos de silabificao automtica implementados e testados fizeram apelo a conhecimentos de natureza fonolgica sobre a estrutura da slaba, sendo o primeiro baseado em transdutores de estados finitos e o segundo uma implementao fiel das propostas de Mateus & d'Andrade (2000). O desempenho destes algoritmos sobretudo do segundo mostrou-se similar ao de outros sistemas com as mesmas potencialidades. Quanto converso grafema-fone, seguimos uma metodologia baseada em regras de reescrita combinada com uma tcnica de aprendizagem automtica. Os resultados da avaliao deste sistema motivaram a explorao posterior de outros mtodos automticos, procurando tambm avaliar o impacto da integrao de informao silbica nos sistemas. A descrio dinmica dos sons do PE, ancorada nos princpios tericos e metodolgicos da FA, baseou-se essencialmente na anlise de dados de ressonncia magntica, a partir dos quais foram realizadas todas as medies, com vista obteno de parmetros articulatrios quantitativos. Foi tentada uma primeira validao das vrias configuraes gestuais propostas, atravs de um pequeno teste perceptual, que permitiu identificar os principais problemas subjacentes proposta gestual. Este trabalho propiciou, pela primeira vez para o PE, o desenvolvimento de um primeiro sistema de converso de texto para fala, de base articulatria. A descrio dinmica das vogais nasais contou, quer com os dados de ressonncia magntica, para caracterizao dos gestos orais, quer com os dados obtidos atravs de articulografia electromagntica (EMA), para estudo da dinmica do velo e da sua relao com os restantes articuladores. Para alm disso, foi efectuado um teste perceptivo, usando o TADA e o SAPWindows, para avaliar a sensibilidade dos ouvintes portugueses s variaes na altura do velo e alteraes na coordenao intergestual. Este estudo serviu de base a uma interpretao abstracta (em termos gestuais) das vogais nasais do PE e permitiu tambm esclarecer aspectos cruciais relacionados com a sua produo e percepo.
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Apoiado na convico de que o plurilinguismo se constitui enquanto valor a promover e competncia a desenvolver, podendo ser potenciado pelo desenvolvimento de polticas lingusticas (educativas) e que, nesse mbito, as Instituies de Ensino Superior (IES) tm um importante papel a desempenhar, este estudo enquadra-se na interseco e relao de inter-discursividade entre as reas disciplinares da Didctica do Plurilinguismo e das Polticas Lingusticas. Partindo desta convico, delinemos um estudo de caso com a Universidade de Aveiro (UA), incidindo sobre os seus diferentes contextos de aco institucional - formao, investigao e interaco com a sociedade -, com o qual se pretendia: i) descrever prticas e discursos da comunidade universitria no que concerne utilizao das línguas e promoo do plurilinguismo; ii) diagnosticar representaes da comunidade universitria relativamente ao papel da instituio universidade na construo de uma sociedade plurilingue e pluricultural e iii) identificar possibilidades e potencialidades, constrangimentos e obstculos da aco das IES no desenvolvimento de dinmicas capazes de promover o plurilinguismo. Tendo em conta estes objectivos, o estudo apoia-se num tipo de investigao qualitativa, inserida num paradigma de natureza fenomenolgicointerpretativa o que implicou a utilizao de diferentes mtodos e instrumentos para a recolha dos dados. Inicialmente foi levada a cabo uma recolha documental no mbito dos contextos institucionais que nos propusemos analisar. Seguidamente, procedemos realizao de inquritos por entrevista semi-estruturada com representantes dos rgos de governo e coordenao da instituio e com responsveis pelos diferentes contextos a observar. Por fim, auscultmos alunos e directores de curso atravs de inquritos por questionrio. totalidade dos dados aplicmos uma anlise de contedo de natureza categorial. As categorias de anlise que construmos, emergentes do quadro terico e da sua interaco com os dados, permitiram uma anlise compreensiva e uma viso holstica dos resultados. A anlise dos dados mostra que, ao nvel dos trs contextos de aco institucional analisados e no mbito das prticas e discursos, se nota uma tenso entre o que denominamos de global e local. Explicitando, ao nvel da dimenso global verificamos que a língua inglesa assume um lugar de destaque o que se relaciona, essencialmente, com a importncia conferida estratgia de internacionalizao das actividades formativas e investigativas e forma como a UA se d a conhecer ao exterior e, a, as outras línguas (incluindo a língua portuguesa) so percepcionadas enquanto barreiras. Ao nvel da dimenso mais local, sobressai uma preocupao com a valorizao de outras línguas que: ao nvel da formao podero funcionar enquanto trunfos diferenciadores no mercado econmico-profissional; ao nvel da investigao podero permitir exercer maior influncia do conhecimento cientfico sobre o pblico-alvo (e aqui salienta-se o papel da língua portuguesa na investigao em educao); ao nvel da interaco com a sociedade, podero potenciar a construo de relacionamento intercultural, designadamente no interior do campus universitrio. Estes dois plos no so incompatveis e a conjugao dos dois que tem impulsionado o desenvolvimento de diversas iniciativas nos trs contextos de aco institucional (por exemplo, a criao de Cursos Livres em variadas línguas, a participao em redes investigativas internacionais de excelncia, a realizao de actividades de fomento do contacto intercultural no campus), iniciativas estas que podero concorrer de forma determinante para uma reflexo institucional acerca da importncia das línguas e do plurilinguismo nas actividades universitrias. com o objectivo de potenciar essa reflexo (-aco), e partindo dos nossos resultados, que traamos, no final do estudo, alguns eixos transversais sobre as potencialidades da aco das IES no desenvolvimento de dinmicas capazes de promover o plurilinguismo e polticas lingusticas de teor plurilingue, organizados em dois nveis: conceptualizao da estratgia institucional e aco. No mbito do primeiro eixo, apontamos para a necessidade de se desenvolver um locus de discusso e reflexo institucional acerca do plurilinguismo nas IES e de se potenciar a relao entre dimenso estratgica institucional e as línguas; no segundo nvel o da aco invocamos a importncia da explorao do plurilinguismo e da diversidade lingustico-cultural existente no campus e o valor do contexto da formao enquanto impulsor da promoo do plurilinguismo nas instituies universitrias.
Resumo:
A International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) (WHO 2001) reala a necessidade dos profissionais de sade considerarem, na interveno que realizam com a pessoa, as possveis consequncias de uma doena em diferentes domnios, nomeadamente nas suas Funes e Estruturas do Corpo, nas suas Actividades dirias e na sua Participao em situaes da vida real. Reala ainda a possvel interferncia dos Factores Contextuais neste processo. Em Portugal, os instrumentos existentes utilizados pelos terapeutas da fala (TFs) na sua prtica clnica com pessoas com afasia (PCAs), no permitem avaliar estes domnios, o que poder limitar uma interveno mais alargada, que integre estas directivas. Pretendeu-se com este estudo efectuar a traduo e adaptao língua portuguesa do Communication Disability Profile (CDP) (Swinburn and Byng 2006) e do Participation Objective Participation Subjective (POPS) (Brown, Dijkers et al. 2004), ambos desenvolvidos luz da ICF, de modo a apetrechar os TFs do pas, com instrumentos de avaliao que lhes permitam abordar os diferentes domnios referidos. Pretendeu-se ainda conhecer as reais necessidades de PCAs portuguesas, ou seja, efectuar um levantamento das consequncias dos AVCs e da afasia na sua vida diria e verificar de que modo os instrumentos escolhidos permitem identificar com preciso estas necessidades. Foram envolvidos trs grupos distintos de participantes, nomeadamente catorze PCAs, catorze familiares e amigos (F/A) e dez TFs, consultados em trs fases distintas. Recorreu-se ao uso de diferentes mtodos e instrumentos de recolha de dados, nomeadamente o brainstorming e o uso de entrevistas aprofundadas semiestruturadas, realizadas individualmente e em grupo. Construram-se dois instrumentos de raiz (o TAPP e a GABF) que permitiram complementar os dados recolhidos junto das PCAs. A anlise dos dados foi predominantemente qualitativa (Anlise Temtica). Da anlise dos resultados obtidos nestas trs fases, resultaram as primeiras verses portuguesas do CDP e do POPS. No que diz respeito s consequncias dos AVCs e da afasia na vida diria das PCAs na componente das Funes e Estruturas do Corpo, os trs grupos consideraram a categoria das Funes Mentais Especificas como sendo a mais perturbada. Relativamente componente das Actividades/Participao, as consequncias relatadas centram-se nas categorias das Interaces e Relacionamentos Pessoais, Vida Comunitria Social e Cvica e reas Principais da Vida. Quanto s Barreiras e Facilitadores, os TFs valorizam as Barreiras de Informao e as Barreiras Estruturais como as que mais interferem com a Participao social das PCAs, enquanto estas e os F/A valorizam os Factores Pessoais, as Barreiras Ambientais e as Barreiras Atitudinais. Os TFs realam a importncia de existirem redes de suporte familiar como Facilitadores. As PCAs e os F/A valorizam os Facilitadores Ambientais e os Facilitadores Atitudinais. No que diz respeito aos instrumentos em estudo, a maioria dos TFs assim como o grupo dos F/A considerou a apresentao visual do POPS e mais especificamente as escalas de notao usadas como sendo muito complexas, enquanto as PCAs envolvidas no estudo no fizeram qualquer referncia ou crtica s mesmas. A maioria dos TFs considerou os itens do POPS como sendo relevantes para a populao portuguesa com afasia. Contudo, metade destes mostrou preocupao com a ambiguidade de alguns dos seus itens e cerca de um tero considerou as instrues difceis de compreender. As PCAs, assim como os F/A consideraram os itens do POPS, na sua generalidade, como sendo claros, relevantes e no ambguos. A maioria dos TFs e dos F/A referem falta de clareza de algumas das imagens utilizadas no CDP. Contudo, o grupo das PCAs considera que estas so claras e facilitam a compreenso dos itens. Nenhum dos trs grupos consultados fez referncia ao tipo e tamanho de letra usada no CDP pelo que se considera ser adequada. A maior parte dos TFs no faz qualquer referncia falta de clareza dos itens do CDP, contudo metade considera alguns dos seus itens ambguos e um tero questiona tambm a sua relevncia. Os itens do CDP so considerados claros, relevantes e no ambguos quer pelo grupo das PCAs quer pelo grupo dos F/A. Conclui-se que ambos os instrumentos vo, de uma forma geral, ao encontro das necessidades apresentadas pelas PCAs envolvidas no nosso estudo. Poder afirmar-se tambm que estes mostraram ser ferramentas teraputicas importantes para utilizar em Portugal. Contudo, ambos deixam a descoberto algumas reas consideradas importantes pelos grupos envolvidos e pela literatura internacional, sugerindo-se a sua utilizao simultnea de modo a poderem complementar-se, assim como o recurso a outras formas de avaliao disponveis, no sentido de colmatar possveis lacunas encontradas aps a sua utilizao. Sugere-se o desenvolvimento de investigaes futuras que permitam o seu aperfeioamento.
Resumo:
A presente dissertao apresenta os resultados de uma investigao sobre o ensino de Língua Chinesa a falantes de Portugus. Visa dar a conhecer o Chins nos seus principais aspectos lingusticos, assim como a situao do seu ensino como língua estrangeira, designadamente em Portugal. Com base num corpus de produo escrita, foram analisados e classificados os principais problemas com que um aluno falante de Portugus pode confrontar-se na aprendizagem e explicadas as possveis causas. Finalmente, foram propostas solues metodolgicas e estratgias de resoluo dos problemas identificados, por forma a melhorar a adequao e eficcia das actividades de ensino/aprendizagem tendo em vista o pblico considerado.
