7 resultados para Estudantes universitários
em Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande - FURG
Resumo:
A presente investigao situa-se na rea da integrao da Educao Profissional com Educao Bsica na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA) e busca a compreenso das vivncias dos estudantes do curso no Cmpus Rio Grande que integra o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS-RG). Faz parte tambm dos objetivos identificar as contribuies do curso para a socializao desses estudantes e os significados atribudos ao curso. Em funo da elevada taxa de evaso, a pesquisa foi desenvolvida com estudantes que no concluram o curso. A hermenutica filosfica constitui-se na epistemologia que ancora teoricamente a abordagem metodolgica. A Anlise Textual Discursiva foi a metodologia qualitativa adotada para a anlise do material emprico constitudo centralmente pelas histrias contadas pelos estudantes. Eles contam sua passagem pelo PROEJA, desde o ingresso at a sua evaso. Foram produzidos dados quantitativos alm de levantamentos para conhecer o contexto da trajetria escolar dos estudantes. Esses elementos subsidiaram a anlise qualitativa das informaes. Como resultados foram encontradas: uma taxa de evaso geral da ordem de 57%. Nos dois primeiros mdulos ocorreu 87 % de toda a evaso do curso. Em todo o perodo de oferecimento do curso, ou seja sete anos, apenas trs estudantes concluram o mesmo. Pela anlise qualitativa, emergiram cinco categorias que tratam: a) do ingresso no PROEJA e dos desencontros nesse processo; b) do estudante com suas peculiaridades, dificuldades e significados; c) do ser professor no PROEJA; d) do curso pelo vis da formao integrada; e) dos componentes constituintes da evaso. Como concluses a pesquisa aponta para a inadequao do curso em seus diversos aspectos. Refora que a construo curricular adaptada de um curso existente foi um equvoco. A formao dos professores e gestores promoveu a proposta de um curso repleto de contradies. Mesmo com todos os distanciamentos, o curso promoveu um ensino de qualidade na formao humana e por isso os estudantes desenvolveram sentimentos positivos quanto ao curso. Promoveu os estudantes a novas oportunidades na sua vida social, inclusive com ingresso na universidade. A tese geral aponta para a potencialidade do PROEJA do Cmpus Rio Grande, na transformao da realidade do sujeito, apesar do alto ndice de evaso e da inadequao do curso.
Resumo:
A concepo de avaliao que marca a trajetria dos docentes e estudantes , na maioria das vezes, a que compreende esse processo como um ato de atribuir valor (notas) e de julgamento (certo, errado), de acordo com a aprendizagem do estudante. O docente cumpre uma exigncia burocrtica e o estudante, comumente vivencia o processo avaliativo passivamente, no dinamizando seu processo de produo do conhecimento. Assim, tem-se como objetivo compreender como os estudantes de Enfermagem percebem e participam das prticas avaliativas desenvolvidas na Graduao de Enfermagem; e compreender como os estudantes de Enfermagem relacionam as prticas avaliativas desenvolvidas no Curso de Enfermagem com o seu processo de ensino e aprendizagem. Para tanto,esta Pesquisa foi aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa na rea da Sade CEPAS/FURG, mediante Parecer 169/2013. Foram mantidos e respeitados os preceitos da Resoluo n 466/2012 do Conselho Nacional de Sade. Tratou-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa descritiva-exploratria, mediante a entrevista semi estruturada com 26 estudantes de Enfermagem de uma universidade pblica do sul do pas. O processo de anlise ocorreu atravs da Anlise Textual Discursiva, composta por quatro focos: processo de unitarizao; categorizao; captao do novo emergente; e processo autoorganizado do texto. Obteve-se como resultado duas categorias: Percepo de estudantes sobre as prticas avaliativas desenvolvidas na graduao de enfermagem e participao de estudantes nas prticas avaliativas desenvolvidas na graduao de enfermagem. Conclui-se que as reflexes deste estudo possam suscitar uma maior sensibilidade da comunidade acadmica, melhoria da qualidade dos processos avaliativos desenvolvidos entre professores e estudantes do Curso de Enfermagem e um agir tico nesse ambiente, resultando em benefcios potenciais para a qualidade no s do processo de ensino e aprendizagem, mas tambm, do exerccio profissionalcomo futuros trabalhadores da sade.
Resumo:
O cuidado de enfermagem faz parte do mundo cientfico exigindo no apenas o desenvolvimento de habilidades para a realizao de procedimentos tcnicos, mas a possibilidade de resgatar a sensibilidade para cuidar de modo humanizado. Pressupe-se que a construo moral durante o processo de formao dos estudantes de graduao em Enfermagem possibilita o exerccio de um cuidado humanizado. Assim, tem-se como objetivo geral: Compreender como ocorre o processo de construo moral dos estudantes de graduao em Enfermagem para o exerccio de um cuidado humanizado; e como objetivos especficos: Conhecer quais os valores morais que esto presentes nas aes dos estudantes de enfermagem para a promoo do cuidado humanizado; Refletir acerca de como a construo moral do estudante de graduao em enfermagem pode fomentar a humanizao do cuidado; Conhecer barreiras vivenciadas no processo de construo moral dos estudantes de graduao em enfermagem para a realizao do cuidado humanizado. Mediante uma abordagem qualitativa e utilizando, como referencial terico-metodolgico, a Etnoenfermagem de Leininger, o estudo foi desenvolvido com 28 estudantes regularmente matriculados na quinta e na stima sries do Curso de Graduao em Enfermagem. A coleta dos dados ocorreu atravs de quatro fases de observao, uma fase de entrevista semi-estruturada e quatro fases de anlise, identificando-se as categorias:- Processo de construo moral dos estudantes de enfermagem e o cuidado humanizado;- Valores morais nas aes dos estudantes de enfermagem para a promoo do cuidado humanizado;- Construo moral do estudantes de graduao em enfermagem como fomento da humanizao do cuidado; - Humanizao: barreiras vivenciadas no processo de construo moral dos estudantes de enfermagem. A partir da anlise, afirma-se que a construo moral dos estudantes de graduao em Enfermagem, durante o processo de formao, possibilita o exerccio de um cuidado humanizado. Destaca-se que o ambiente de formao deve ser um local em que o estudante seja respeitado e considerado como cidado; estes aspectos culminaro com a possibilidade desse estudante desenvolver competncias morais necessrias ao cuidado humanizado. Por outro lado, em um ambiente onde ocorra abuso ou desrespeito ao estudante, existe a tendncia de ocorrer o fenmeno inverso, causando uma regresso da competncia moral e possveis repercusses negativas para o cuidado humanizado. Assim, pensar a construo moral dos estudantes de graduao em enfermagem exige das instituies de ensino um compromisso social e poltico, pois essa reflexo convida a avaliar e revisar suas prticas pedaggicas e condutas adotadas diante dos estudantes. Cabe, s escolas de enfermagem, oportunizar ao graduando, espaos que favoream sua construo moral. Na formao em enfermagem, necessria a priorizao das relaes humanas e no somente do ensino de teorias e tcnicas de cuidado, concluindo-se que o desenvolvimento moral um dos eixos da humanizao do cuidado.
Resumo:
O presente trabalho tem por finalidade investigar e analisar as contribuies das aes vinculadas ao Programa de Apoio aos Estudantes com Necessidades Especiais (PAENE), da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. O estudo caracteriza-se como qualitativo e documental, de abordagem avaliativa de enfoque interpretativo, realizado por meio de entrevista semiestruturada com 8estudantes com deficincia de diferentes cursos da universidade. As aes do Programa incluem desde o atendimento individual, plantes sociais, reunies com os bolsistas de acompanhamento e com os alunos com deficincia. Emergiram daanlise das entrevistas as categorias acessibilidade, formao profissional e capacitao docente. Os alunos dizem que o programa efetivo na universidade, mas ainda precisa ser melhorado. Destacam a importncia dos bolsistas e apontam esses como sendo os principais autores da incluso na universidade. Conclumos que por se tratar de uma demanda nova na Educao Superior, a incluso vem sendo realizada de maneira lenta e construda com os deficientes que fazem valer seus direitos dentro da universidade.
Resumo:
Esta pesquisa, intitulada CRIATIVIDADE PARA QU? CONVERSAS, PROCESSOS E PRODUES NA FORMAO DE PROFESSORES, investiga a criatividade na formao de professores. Sua fundamentao terica baseia-se, principalmente, na atividade criadora de Fayga Ostrower e contextualizada nas relaes existentes entre imaginao e criatividade, propostas por Vigostky. A investigao intentou compreender as concepes de criatividade de um grupo de estudantes de licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Os objetivos especficos consistiram em investigar as condies inibidoras e estimuladoras da criatividade no ensino; identificar as necessidades, desejos e possibilidades dos estudantes de licenciatura em relao ao ensino atual; e discutir as evidncias e as caractersticas do professor criativo. A produo de dados foi realizada a partir da execuo de um projeto de extenso, no qual os participantes realizaram atividades com temticas relacionadas ao tema de pesquisa, tais como a conceituao de criatividade; inibidores e potencializadores da criatividade; a escola criativa e o professor criativo. Os dados foram produzidos por meio de questionrios, dirios, udio e criao de objetos tridimensionais, confeccionados com tecido e outros materiais. O projeto de extenso foi realizado em duas ocasies com pblicos distintos. A primeira verso foi realizada em 2013, com nove alunos de diversos cursos de licenciatura. A segunda ocorreu em 2014, com acadmicos do curso de Artes Visuais - Licenciatura. A anlise de dados foi inspirada na Anlise Textual Discursiva - ATD, de Moraes e Galiazzi, e os resultados foram apresentados a partir de histrias ficcionais, contadas por professores, personagens fictcios. Os personagens foram compostos por aspectos relacionados criatividade, apresentados e discutidos pelos grupos durante o desenvolvimento do projeto, e as histrias identificam caractersticas que inibem ou potencializam a criatividade no processo de ensino-aprendizagem. Entre os aspectos apontados como inibidores do processo criativo esto o excesso de atividades ao qual esto submetidos os professores e alunos na universidade; o uso de vocabulrio prolixo pelo professor; a represso do sistema educacional, representada pela imposio de regras e pelo excesso de atividades que impedem os alunos de utilizarem a livre expresso. Como elementos que estimulam a criatividade, foram identificados o desejo pelo novo ou desconhecido; a contextualizao dos contedos, relacionando-os ao cotidiano dos alunos; aulas realizadas em ambientes externos sala de aula, entre outros. Os aspectos indicados pelos sujeitos da pesquisa como sendo criativos no so surpreendentes ou inovadores. Poucos professores universitários foram lembrados pelos alunos como sendo criativos, e muitas foram as crticas em relao universidade e aos mtodos de ensino utilizados pelos professores que, segundo os sujeitos, inibem o processo criativo. Embora a criatividade seja considerada vital ao homem, constata-se que, no ambiente universitrio, h muitas barreiras, dificultando e inibindo o processo criativo dos futuros professores.
Resumo:
O objetivo deste trabalho consiste em analisar como os estudantes da turma de histria do terceiro ano do ensino mdio, da Escola Estadual Professor Carlos Lorea Pinto, situada em Rio Grande, elaboram narrativas no intuito de significar as questes de gnero atravs do pensamento histrico. Este trabalho segue as premissas tericas da educao histrica e discute conceitos de significncia, conscincia histrica e narrativa, assim como faz uma reflexo sobre as questes de gnero, corpo e sexualidade no ensino de histria. A metodologia deste trabalho contempla os pressupostos de pesquisas desenvolvidas na educao histrica, sendo um trabalho de cunho qualitativo que tem com objeto de anlise as narrativas dos estudantes e est dividido em trs fases. A primeira fase corresponde a questionamentos que busquem identificar as ideias prvias dos estudantes sobre gnero e ao contato dos estudantes com as fontes histricas selecionadas, essas fontes so o livro didtico e um jornal. Atravs da utilizao do prprio livro didtico como fonte histrica e do contato como um jornal feminino do inicio sculo XX o jornal riograndino Corymbo os alunos iro elaborar e estruturar suas vises a respeito das questes de gnero. A segunda fase desta pesquisa diz respeito produo de narrativas dos estudantes. Neste momento os alunos iro mobilizar seus pensamentos histricos para a produo de narrativas em formatos de jornais sobre a mulher. Por fim a terceira parte aborda a investigao destas narrativas e dos questionamentos feitos aos alunos, atravs da utilizao da metodologia de anlise de contedo. Este trabalho visa contribuir para que haja maior conhecimento sobre a forma como os estudantes apreendem histria e demonstrar a importncia da competncia narrativa e da reflexo sobre as relaes de gnero para o ensino de histria.
Resumo:
Jrn Rsen influenciou teoricamente a base deste Trabalho de Concluso de Mestrado, que se prope apresentar a conscincia histrica como substanciao da forma dos seres humanos se corresponderem ao mundo atravs da relao temporal entre o presente e o passado para prospectar o futuro, sendo tais condies extremamente necessrias prxis vital. Atravs disso, o presente trabalho sofreu algumas alteraes, pois passou-se a entender que no era relevante analisar o que apresentavam os livros didticos por si s, mas sim como as pessoas que os liam se orientavam temporalmente atravs das informaes que eles apresentavam. A partir de ento, comeou-se a refletir algumas questes para a produo desse trabalho, como, por exemplo: 1) Qual seria o pblico-alvo da pesquisa?; 2) Qual a justificativa para o pblico-alvo?; 3) Que metodologia usar para extrair as fontes narrativas?; 4) Que materiais utilizar como base informativa ao pblico-alvo; 5) Como criar um mecanismo coerente para extrair a percepo temporal e significativa do pblicoalvo? 6) Quais as significncias que o pblico-alvo apresentou sobre o assunto? Deve-se ficar claro que o assunto permaneceu, que a anlise sobre as modificaes polticas, intelectuais, religiosas, econmicas, etc., da Inglaterra durante o sculo XVII, o que mudou foi somente a forma de anlise sobre tal assunto.
