METADATOS PARA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACI��N: ENCONTRANDO LA AGUJA EN EL PAJAR

Los metadatos son llaves para la categorizaci��n de informaci��n en los servicios digitales. En esencia se trata de catalogaci��n y clasificaci��n de informaci��n y su uso constituye una de las mejores pr��cticas en la gesti��n de informaci��n y de la misma manera que los cat��logos y OPAC���s impacta en mejores servicios a los usuarios sean ��stos de bibiotecas virtuales, e-gobierno, e-aprendizaje o e-salud; asimismo son la base para futuros desarrollos como la Web Sem��ntica.El tema es de particular inter��s a los bibliotecarios ya que como organizadores del conocimiento conocen los esquemas de clasificaci��n, reglas de registro de datos como las AACR2 y vocabularios especializados. En este documento se manejan algunos conceptos b��sicos al respecto y se comentan los pasos que Am��rica Latina est�� dando en este tema global.

AUDITOR��A DE LA GESTI��N DE LOS RECURSOS DE INFORMACI��N EN LA ESCUELA DE BIBLIOTECOLOG��A, DOCUMENTACI��N E INFORMACI��N

La informaci��n vista hoy en d��a como un recurso estrat��gico para la organizaci��n, ha llevado a que se eval��e su gesti��n de la misma forma que se hace con los dem��s recursos que existen en la organizaci��n.Para esta evaluaci��n se utiliza la Auditor��a de informaci��n por ser una herramienta indispensable en aquellos procesos relacionados con la gesti��n de informaci��n.La presente investigaci��n surge a ra��z de la necesidad que plantea la Escuela de Bibliotecolog��a, Documentaci��n e Informaci��n de realizar una evaluaci��n de los recursos de informaci��n que requiere para el cumplimiento de objetivos y toma de decisiones, a fin de determinar el nivel de la gesti��n de ��stos por medio de la aplicaci��n de una Auditor��a de Informaci��n.El desarrollo de esta auditor��a se hizo a trav��s de varias fases, las cuales permitieron obtener como resultados:- La identificaci��n de los recursos de informaci��n estrat��gicos que la Escuela requiere para desarrollarse adecuadamente, a partir del an��lisis de diferentes estructuras de informaci��n.- La descripci��n de cada uno de los recursos a fin de conocer todas sus caracter��sticas e importancia para la Escuela.- El conocer los diferentes flujos de informaci��n que se presentan en la Escuela.- Un an��lisis de la situaci��n actual de los recursos, el balance informacional y la evaluaci��n general de los recursos para determinar las fortalezas y debilidades presentes en su gesti��n.- La presentaci��n de oportunidades de mejora que aplicadas oportunamente pueden contribuir a optimizar la gesti��n de los recursos.- Y finalmente presentar un propuesta para la gesti��n de uno de los recursos de informaci��n que present�� debilidad en su gesti��n.En t��rminos generales, la aplicaci��n de la auditor��a de informaci��n en la Escuela fue muy pertinente y oportuna ya que permiti�� identificar y evaluar los recursos de informaci��n tal y como se espera en este tipo de proceso.

GESTI��N DE LA INFORMACI��N EN LAS ORGANIZACIONES

Las grandes tendencias que marcan la gesti��n de empresas u organizaciones llevan impl��cito un aspecto fundamental, que en muchas ocasiones no se considera o se deja de lado, como lo es la informaci��n, sus sistemas y proceso de gesti��n.Este art��culo busca presentar el modelo de gesti��n de informaci��n en las organizaciones, su interacci��n con los distintos recursos empresariales, los entes que se involucran en esta gesti��n y sus responsables, para finalmente presentar cu��l debe ser el rol de los profesionales en gesti��n de informaci��n en los procesos que se mencionan.Con ello no se pretende profundizar o delimitar cada una de las funciones que conllevan ese proceso de gesti��n, como tampoco definir los t��picos que deben ser incorporados, pero s�� se pretende propiciar una rica discusi��n en fundamentos y teor��as en lo que respecta a la gesti��n de la informaci��n en las organizaciones, considerando la evoluci��n hist��rica de este tema.

��Es Necesario un Nuevo Nombre para el Bibliotecario?

A pesar de que conservamos el nombre arcaico, ligado a la concepci��n del libro y de la biblioteca como dep��sito de libros, frente a un acelerado desarrollo que involucro tecnolog��as y materiales digitales en el manejo de informaci��n, es un hecho que en las ��ltimas d��cadas el prestigio del bibliotecario como erudito y especialista ha cambiado por el de ser un buscador y un proveedor ��gil y especializado en la amplia gama de recursos informativos que nos rodea.La tendencia m��s seguida es que la profesi��n debe cambiar pasando a enfatizar otras habilidades como la gerencia, puesto que las bibliotecas ser��n evaluadas por los servicios que ofrecen y no tanto por los acervos que poseen. Sin embargo, que las bibliotecas como tal persisten es un hecho que se comprueba con la famosa Biblioteca de Par��s, que est�� dise��ada en forma de libro precisamente.

Mesa redonda : Futuro del profesional en bibliotecolog��a

Como directora de la Escuela de bibliotecolog��a, Documentaci��n e Informaci��n y en representaci��n de mis compa��eros y compa��eras me es muy grato estar en esta tarde compartiendo con todos ustedes nuestros puntos de vista sobre el quehacer de los bibliotec��logos y documentalistas en los umbrales del Siglo XXI. Ante estos momentos de crisis y de cambios, a corto plazo, muy significativos, somos los universitarios los llamados a proponer soluciones y alternativas para resolver crisis y aceptar los cambios positivamente.En el caso de nuestra profesi��n de bibliotec��logos sabemos que si de algo carece Costa Rica, a��n con el esfuerzo que las dos Escuelas de Bibliotecolog��a existentes en el pa��s han hecho para profesionalizar los recursos humanos en manejo de informaci��n, es llenar la gran demanda de profesionales en condiciones de asumir cargos directivos en unidades de informaci��n de universidades, empresas, industrias, etc.

Cursos de Almacenamiento y Ense��anza de Inform��tica Documentaria, Usuarios de la Informaci��n Cient��fica y Tecnol��gica y Formaci��n de Colecciones Audiovisuales

Nos encontramos a escasos 8 a��os del siglo XXI y la informaci��n que cobra d��a a d��a m��s auge y m��s importancia, el acelerado devenir tecnol��gico y los descubrimientos cient��ficos, hacen que el bibliotecario sea un transmisor de innovaci��n y comunicaci��n que se desenvuelva en un mundo competitivo, en donde debe ser agresivo, din��mico y capaz de adoptar todo ese c��mulo tecnol��gico y cient��fico si quiere sobrevivir en el futuro como profesional.Si retrocedemos cinco a��os, nos damos cuenta que la Bibliotecolog��a es una de las disciplinas que m��s ha evolucionado con respecto a t��rminos relacionados con gesti��n automatizada de informaci��n. Palabras como scanners, videodisco, reconocimiento de caracteres ��pticos, CD-ROM, CD-I (Disco compacto interactivo), etc., forman parte del vocabulario bibliotecol��gico que ha sido incorporado por los profesionales quienes se desenvuelven en el complicado mundo de la informaci��n.

Reaccreditation ceremony of the career of Library and Documentation of the National University

This section presents information on the delivery ceremony of the official certificate of reaccreditation, by the SINAES, to the career of Diploma, Bachelor (with the following two emphases: Information Management, Information Technology and Communication) and Bachelor of Library and Documentation, held last March 3, 2011. It includes some of the speeches delivered that night, and several photographs illustrating such an important event for both the School of Library and to the university community.

Building the Commercial Education Professional Competency Profile

This paper provides a complete description of the Commercial Education Professional Competency Profile that resulted from the curricular diagnosis of the Licenciatura en Educaci��n Comercial , at the Universidad Nacional, Costa Rica.�� The methodological strategy used relies on the principles of research on education. Upon expert validation, written questionnaires were applied to first-year students, students of the licenciatura, practicing professionals and employers. The objective was to describe a particular education situation. Data was analyzed according to two categories: intentions/principles and scope/development. The findings resulted in the characteristics of the Commercial Education professionals, i.e. characteristics related to the discipline, characteristics related to the administrative management of teaching, specific and general characteristics of education and pedagogy, and characteristics associated to human development. Based on those criteria, on the curricular requirements of the information sources and on the curricular perspectives of the Academic Unit, ideas were put into practice to build the competency profile. The ideas proposed comprise the curricular fundamentals of the educational project on which the profile is set out, which include the subject of the study program, the global competency or training goal, the generic competencies as cross-cutting approaches, as well as the ���pedagogical and disciplinary��� specific competencies. The specific competencies of the discipline are focused on four competency areas: document production, organizational support, technological resources and information management.(1) Translator���s Note: One-year post-Bachelor study program in Commercial Education.