42 resultados para Professores Narrativas pessoais
em Universidade do Minho
Resumo:
A mobilidade de pessoas entre pases muito comum nos dias de hoje, e ao movimentarem-se as pessoas levam consigo saberes, experincias e propsitos. Assim acontece com alguns professores que fazem a sua formao no Brasil e mais tarde exercem a docncia em Portugal; assim acontece tambm com professores que se formam em Portugal e desenvolvem a sua ao docente no Brasil. neste caminho de ida e volta que, no contato direto com professoras que fizeram estas viagens, procuramos analisar como as mesmas mobilizam para as suas narrativas os seus saberes e experincias para se desenvolverem como profissionais e darem as melhores respostas aos seus alunos, em pases que as acolhem aps esse perodo formativo. Como se situam na ao docente? Como fazem a sua insero socioideolgica e poltica? O que ganham e o que perdem nestas transaes? Que significados se atribuem enquanto professoras? A base emprica da pesquisa baseia-se na anlise de narrativas, uma de uma professora que realizou a sua formao pedaggica e desenvolveu alguma atividade profissional no Brasil e que atualmente atua no sistema educativo portugus, e outra de uma professora brasileira, com formao de base feita no seu pas, tendo posteriormente prolongado a sua formao em Portugal, estando atualmente a lecionar no seu pas de origem. As concluses preliminares apontam para um amplo conjunto de indicadores da identidade de ser professor, como, por exemplo, a interao ser a base de toda a ao educativa, a riqueza que o cruzamento de saberes e experincias proporciona, a necessidade de cada um conseguir fazer o cruzamento entre vivncias pessoais e profissionais e a pertinncia da contextualizao educativa.
Resumo:
Dissertao de mestrado em Educao Especial (rea de especializao em Dificuldades de Aprendizagem Especficas)
Resumo:
Este texto tem como objetivo discutir o lugar das narrativas profissionais, de natureza autobiogrfica, produzidas por professores em contexto de formao ps-graduada em superviso pedaggica. Comeando pela discusso do conceito de qualidade em educao, e que radica numa concepo de educao para o desenvolvimento sustentvel e para a transformao de pessoas e de contextos, a autora passa para uma anlise do papel dos professores no desenvolvimento de prticas pedaggicas de qualidade. Embora os contextos de educao e de formao tenham um papel determinante, os professores, principalmente atravs das expectativas que detm face aos seus alunos, tm um papel crucial no combate a formas de discriminao e de excluso nas escolas. O conceito de superviso que informa este texto tambm se coloca ao servio da qualidade em educao enunciada, ao ser tomado enquanto teoria e prtica de regulao crtica e colaborativa da pedagogia e do desenvolvimento profissional, numa viso da educao para a transformao e para a sustentabilidade. O texto finaliza com a ilustrao do modo como as narrativas profissionais se constituem enquanto estratgias de autossuperviso do trabalho docente num contexto de formao ps-graduada. Desenvolvidas em contextos profissionais, e estabelecendo pontes entre o conhecimento acadmico e experiencial, elas incidem na anlise dos modos como o trabalho docente se coloca (ou no) ao servio de uma pedagogia e de um desenvolvimento profissional docente assente em valores de sustentabilidade e de transformao, identificando os constrangimentos estruturais e apontando rumos de ao.
Resumo:
Relatrio de estgio de mestre em Ensino de Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio
Resumo:
O presente artigo o recorte de um estudo produzido numa escola pblica portuguesa, com trs turmas: pr-escola, 1 e 3 ano. Aborda crtica e propositivamente o contexto socializador institucional, com especial ateno a prtica de bullying entre pares. O Material levantado atravs de grupos focais com crianas, observaes do cotidiano escolar e, entrevistas educadora, professores, assistente e auxiliares, revela o bullying enquanto fenmeno ativo nas trs turmas. Entretanto, o discurso adulto, docente e da equipe tcnica, exceo do que observa um professor, coeso na referencia a um ambiente escolar livre dessa forma de violncia. As narrativas infantis reconhecem-nas e, inicialmente as circunscrevem aos pares de etnia cigana, posteriormente, e nos desdobramentos da dialogicidade estabelecida, tratam de um protagonismo alargado para alm de fatores tnicos, e, na primeira pessoa. Os dados gerados indicam haver relaes entre um modelo escolar centrado no trabalho individual e no mrito acadmico com os papeis sociais de cada criana. Baixo desempenho acadmico e desinvestimento docente esto presentes no perfil das crianas vitimadas. Nos recreios, tempos e espaos preferidos pelas crianas, o que no representa menor investimento ou valor s aes e compromissos implicados no exerccio do ofcio de aluno, atos de bullying so facilmente perceptveis. rfos do olhar curioso e interessado nas culturas infantis, produzidas no brincar, so um campo previsvel de violncias entre os pares. Tambm permitem observar um ncleo comum s crianas diretamente envolvidas com o bullying: vtimas e agressores enfrentam dificuldades para participar, com pleno envolvimento ldico, de jogos e de brincadeiras. Perceber a criana real, nas suas especificidades, competncias e direito de participao um desafio posto a escola, no s para fazer frente s diversas formas de violncia, mas especialmente para promover uma socializao inclusiva, de bem estar e de respeito ao que prprio da infncia.
Resumo:
Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (rea de especializao em Tecnologia Educativa)
Resumo:
A colocao dos professores no ensino secundrio em Portugal efetuada sobre a responsabilidade do Ministrio da Educao e Cincia, que quem define as regras do funcionamento do sistema, ou seja um sistema centralizado. Esse sistema alvo de crticas por parte dos seus intervenientes sobretudo dos prprios professores. Este artigo tem como objetivo efetuar uma reviso sistemtica e uma meta anlise de como so efetuadas as colocaes de professores em Portugal, bem como noutros pases europeus
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Informtica
Resumo:
O sistema de colocao dos professores do ensino secundrio em Portugal um sistema centralizado, gerido pelo governo, mais precisamente pelo Ministrio da Educao e Cincia. um sistema que todos os anos apresenta problemas e, por esse motivo, alvo de crticas por parte dos seus intervenientes, sobretudo pelos professores. Este artigo pretende identificar esses problemas, para isso efetuou-se uma reviso sistemtica e uma meta anlise de como efetuada a colocao de professores em Portugal. Pretendeu-se ainda perceber e descrever como este sistema funciona na Unio Europeia. Para se encontrar solues de melhoria para o sistema de colocao de professores efetuaram-se entrevistas a dirigentes escolares. Finalmente, a partir das solues encontradas em pases da Unio Europeia e das solues oriundas das opinies dos dirigentes escolares, so apresentados um conjunto de requisitos que o sistema de colocao de professores deve ter em ateno, de forma a evitar os problemas identificados.
Resumo:
Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (rea de especializao em Superviso Pedaggica)
Resumo:
El Practicum se constitu como el pasaporte para la vida laboral en que cada estudiante va edificando su trayecto profesional movilizando saberes, confrontando expectativas, valores y tica, construyendo de forma compartida su identidad profesional. Se trata de un estudio de caso centrado en las narrativas de los estudiantes desarrolladas en la asignatura de Practicum y su objetivo es averiguar sus percepciones cerca de los trayectos formativos construidos en el mbito de la referida asignatura. La adquisicin del conocimiento (cientfico, metodolgico, pedaggico), articulacin teora y prctica, e interdisciplinariedad asumen relevancia en los resultados como fuente de crecimiento personal y profesional.
Resumo:
Com esta comunicao, pretende-se fazer a apresentao e discusso dos resultados de um inqurito realizado com professores sobre o lugar das redes sociais na escola. Atravs de um questionrio, disponibilizado online atravs de duas redes de professores, a InteracTic 2.0 e a Da janela do meu Jardim, foram inquiridos cerca de 150 professores dos diferentes nveis de ensino, pretendendo-se conhecer as suas percepes no que respeita ao fenmeno das redes sociais. Mais especificamente, pretendeu-se saber que utilizaes fazem os professores das redes sociais nas suas actividades lectivas; que iniciativas tm sido realizadas na escola sobre este fenmeno; quais as suas perspectivas sobre os inconvenientes e potencialidades da relao das crianas com as redes sociais, e tambm, a partir da observao que fazem, quais so as redes mais utilizadas pelos seus alunos, bem como as finalidades dos usos que lhes do. Os resultados obtidos podem dar um interessante contributo para a compreenso do papel que a escola tem assumido no processo de mediao das crianas e dos jovens com as redes sociais. A realizao deste levantamento nasce no mbito do projecto Media Education in Booklets: Knowing, Learning and Acting, premiado em 2009 pela fundao belga Evens Foundation, que tem como objectivo trs publicaes, uma das quais dedicada Internet e s Redes Sociais, pretendendo ser um instrumento que auxilie os professores, mas tambm os pais, a lidarem com a complexidade que coloca a crescente importncia que tm assumido as redes sociais na vida das crianas.
Desenvolvimento de competncias no mbito da educao sexual: uma investigao-ao com professores e alunos
Resumo:
De acordo com a lei portuguesa, a Educao Sexual (ES) obrigatria desde o 1. Ciclo do Ensino Bsico (CEB) at ao Ensino Secundrio. No entanto, muitos projetos de ES em meio escolar no consideram as necessidades do seu pblico-alvo, o que limita a sua eficcia. Assim, esta investigao-ao procurou averiguar necessidades e concees de professores e alunos sobre ES em meio escolar e, a partir destas, desenvolver as competncias dos professores para abordar a ES de modo a promover a vivncia de uma sexualidade saudvel por parte dos alunos. A investigao desenrolou-se em trs fases: diagnstico, interveno e avaliao. Para a fase de diagnstico construmos um questionrio, validado por meio de um estudo piloto, que aplicmos a professores de 1., 2. e 3. CEB de escolas do concelho do Porto. O questionrio foi preenchido on-line e os dados obtidos foram tratados com o programa SPSS. A mesma metodologia foi utilizada para analisar as concees de alunos de 2. e 3. CEB de uma escola do Porto. Na fase de interveno comeamos por um focus group com professores para clarificar as suas opinies e registar reaes imposio legal da ES. Seguiram-se sesses de formao para professores e a implementao de um conjunto de aes estruturadas com os alunos. A avaliao efetuou-se com novo focus group com os professores intervenientes e atravs de um questionrio aplicado aos alunos das turmas alvo de interveno. Os resultados revelaram que, depois da interveno, os professores se sentiam mais confiantes, com mais conhecimentos e mais estratgias para implementar projetos de ES. Os alunos ampliaram o seu conceito de sexualidade, demonstraram uma atitude mais favorvel face ao papel da ES no seu desenvolvimento, aumentaram a sua confiana na escola como agente educativo nesta temtica, aumentaram os seus conhecimentos sobre sexualidade e atenuaram-se algumas diferenas de gnero.
Resumo:
O texto Pesquisa com crianas: da invisibilidade participao com implicaes na formao de professores? pretende discutir os modos como nas duas ltimas dcadas o conhecimento cientfico acerca das crianas e da infncia tem vindo a ser construdo, a partir dos contributos da rea dos estudos da criana e, em particular, da sociologia da infncia. Fomos ao logo destas duas dcadas consolidando, em termos tericos e empricos, uma imagem de criana enquanto ator social e sujeito ativo de direitos que nos devolve a exigncia de pensar de outro modo as nossa relaes sociais, acadmicas com elas. O que questionamos neste texto a visibilidade destas conquistas na forma como o direito das crianas educao respeitado nos processos de formao de professores. Faremos tal considerando dois momentos: num primeiro momento discutimos algumas das conquistas feitas nas duas ltimas dcadas no que diz respeito aos modos de fazer pesquisa sobre crianas e visibilidade da importncia atribuda aos direitos de participao das crianas e por consequncia o seu desenvolvimento nos processos de pesquisa de uma forma mais ativa; num segundo momento apresentamos algumas pistas para pensarmos modos renovados da formao de professores de crianas pequenas, que respeitem ontologicamente a imagem da criana como sujeito ativo de direitos nas suas prticas pedaggicas.
Resumo:
O projeto de investigao-interveno aqui apresentado, denominado O outro lado da guerra colonial. Memrias na primeira pessoa, fundamenta-se nas concees da Educao e Aprendizagem ao Longo da Vida, sendo direcionado para a rea da Educao para a Sade. Remete-nos para uma perspetiva salutognica de sade, de acordo com A. Antonovsky. Ao nvel metodolgico incorre no Paradigma da Complexidade. Utilizam-se mtodos diversificados consoante os casos concretos, nomeadamente o mtodo narrativo. Neste estudo, destacam-se as narrativas como forma de ao/interveno junto de 11 participantes, veteranos da guerra colonial portuguesa. As narrativas foram determinantes, constituindo o modo de construo, de atribuio de significado e partilha de memrias pessoais subjetivas, que revelam perspetivas diversificadas e modos nicos de interpretar e compreender um evento histrico importante. A partir dos dados recolhidos foram-se descobrindo os Recursos Gerais de Resistncia e foi-se conhecendo/reconhecendo o Sentido Interno de Coerncia de cada participante, construindo-se planos de ao pessoais. Os participantes compreenderam o papel que desempenham na promoo da sua prpria sade e a importncia que esta compreenso representa nas suas vidas. Neste sentido, este projeto de investigao/interveno permitiu-nos analisar, comprender e valorizar as experincias de vida de carter transformador que culminaram em momentos de grande aprendizagem pessoal; forneceu-nos elementos importantes para o estudo qualitativo dos veteranos de guerra, revelando dados significativos acerca das vivncias da guerra colonial e acerca do modo como essas vivncias influenciaram a vida dos participantes at aos das de hoje. A utilizao de mtodos exclusivamente qualitativos tornou-se essencial neste projeto de investigao/interveno. Atravs da subjetividade discursiva tivemos acesso a mundos de significado prprios que proporcionaram um ambiente investigativo de proximidade e intimidade. Conclui-se que este estudo foi revelador porque permitiu a recolha de dados que contriburam para a valorizao das memrias pessoais mas tambm para a construo de futuros planos de ao e de investigao.
