16 resultados para Educação e Estado Chile
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
O estudo sociopoltico aqui contido analisa a ausncia da participao dos professores do ensino pblico da rede estadual de So Paulo nos movimentos sindicais, a partir da dcada de 2000. desvalorizao da carreira e os baixos salrios continuam sendo queixas semelhantes ao passado; o que difere que no h mais movimento como no passado. Para pesquisar tal inrcia partimos da observao da participao dos professores nos movimentos sindicais a partir de 1980 at 2009 e dividimos em dois perodos: o primeiro perodo, que vai de 1980 a 1989 e 1990 a 1999, (porque neles, ocorreram as maiores movimentaes da categoria), e um segundo perodo que vai de 2000 a 2009 (onde se observa claramente o declnio de tais movimentos). O objetivo dessa pesquisa responder por que o professor atualmente no participa mais dos movimentos sindicais e o que provoca a ausncia dos professores nos movimentos da categoria. Faremos a pesquisa com duas geraes de professores distintas: uma gerao que vivenciou os movimentos da categoria nas dcadas de 1980 e 1990, e que ainda est ativa na rede pblica, e outra gerao de jovens professores que ingressaram a partir de 2000. A hiptese aqui levantada a de que as diferenas da origem de classe social dos professores, a formao poltica e a formao universitria dentro dos moldes neoliberais e a poltica neoliberal adotada para a educação pblica do Estado de So Paulo, foram os fatores que influenciaram o nvel de participao dos docentes em movimentos sindicais, gerando diferenas de comportamento reivindicatrio entre as geraes. A pesquisa no tem por objetivo a anlise das entidades sindicais e sim do pensamento e sentimento dos elementos que compem esses sindicatos e formam a alma dos movimentos: os professores.
Resumo:
Em nosso trabalho, preocupamo-nos em tratar um dos componentes que consideramos essenciais para ajudar no desenvolvimento do projeto da escola de tempo integral, a saber, a importncia do papel que a prtica de atividades fsicas desempenha no contexto. Para tanto, buscamos conhecer as peculiaridades do projeto Escola de Tempo Integral da Secretaria da Educação do Estado de So Paulo e os benefcios educacionais que ele proporciona, traando posteriormente as benesses que a Educação Fsica pode oferecer e argumentando a este respeito. No contexto do ensino regular tradicional brasileiro, a Educação Fsica desfruta de pouca credibilidade, sendo popularmente considerada uma matria secundria, assim como o profissional por ela responsvel. Acreditamos, com mais razo do que para a escola regular, que a viabilidade da Escola de Tempo Integral dependa sobremaneira da maior participao e apoio da Educação Fsica, haja vista que o aluno passar mais tempo dentro dos estabelecimentos de ensino e seria esperado que o aumento da carga horria levasse a uma queda na produtividade das horas posteriores de estudo. Partindo desse ponto de vista, a educação fsica pode trazer benefcios no tocante tica, cultura, sade e sociabilidade, tidos como secundrios em relao aos estudos de carter mais instrumental, por exemplo, matemtica, portugus e cincias.(AU)
Resumo:
O presente trabalho investiga a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexes a poltica pblica progresso continuada e seu processo de implantao e implementao. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliogrfica e pesquisa e anlise do discurso oficial, no somente aquele que implanta o regime citado, mas tambm a gradao das leis e suas caractersticas. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: A estrutura das revolues cientficas e A origem das espcies, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas faro jus ao ttulo desse trabalho, a qual utiliza das discusses propostas por Kuhn sobre crise, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os perodos pr e ps implantao do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedaggico. Para estabelecer uma conexo entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temticas diretamente relacionadas, como um rio e seus afluentes. Os afluentes pesquisados e discutidos foram: pedagogia e cincia, regime de seriao, darwinismo, metfora, polticas pblicas, gradao das leis, identidade, resistncia e desistncia. Os afluentes no ficaram restritos a pesquisa bibliogrfica, houve a necessidade de tambm no discurso oficial realizar esta linha metodolgica. A pesquisa revelou que a partir das contribuies de Kuhn, a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo apenas fez com que a educação no estado sasse de uma crise e entrasse em outra. Alm disso, revelou tambm que o darwinismo pedaggico que imperava no regime de seriao, muda de face no regime de progresso continuada, porm continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposio, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.
Resumo:
Esta pesquisa busca diagnosticar como ocorre a contratao e a atuao do professor eventual do EF II e EM na rede pblica de ensino do estado de So Paulo e se essa forma de contratao e de atuao a causa da quase inexistncia desse professor nessa rede. Parte da hiptese de que a forma de contratao coloca esse professor em situao de lmpen-professorado e que a pouca procura pelo professor eventual para o desempenho dessa funo relaciona-se a esse fato, intimamente ligado ao no reconhecimento da importncia de sua atuao, ao carter contraditrio do seu papel e s condies em que se d seu exerccio, levando-o a deixar de procurar esse tipo de atividade. Objetiva-se apresentar, discutir e promover uma reflexo a respeito desses temas e contribuir com estudos sobre o assunto, para uma possvel anlise e qui estruturao de uma poltica educacional adequada nesse mbito. A carncia de estudos sobre o tema justifica esta pesquisa. A partir da reviso bibliogrfica, levantaram-se autores que abordaram o assunto, porm, sob outros pontos de vista. A metodologia abrangeu a leitura da bibliografia bsica e complementar, a pesquisa documental (legislao federal e do estado de So Paulo), paralelamente a um estudo de caso e pesquisa qualitativa. Numa contextualizao histrica geral, priorizaram-se as mudanas nas relaes de trabalho e profisso docente, a construo e desconstruo de direitos adquiridos pelo professor, publicados em legislao especfica, e, nesse nterim, a figura do professor eventual. Abordou-se, ento, numa perspectiva terica, a situao precria da profisso docente e suas consequncias, mostrando-se o panorama da deteriorao do magistrio pblico. O estudo de caso foi realizado por meio de observao sistemtica numa escola estadual da periferia do Grande ABC (SP), alm da coleta de depoimentos e/ou entrevistas junto a trs professores eventuais, trs gestores, um gerente de organizao escolar e do secretrio adjunto da Secretaria da Educação do estado de So Paulo, no intuito de valorar recortes dos diversos olhares. O estudo encerra-se com a discusso sobre a articulao entre os elementos de pesquisa. Os resultados contemplaram as questes propostas quanto atuao e contratao do professor eventual, confirmando assim as hipteses levantadas para a pesquisa.
Resumo:
Este trabalho de pesquisa aborda uma questo que est presente na ordem do dia da educação brasileira, h algum tempo: a alfabetizao nas sries iniciais na escola pblica. Permitimo-nos fazer uma escolha ao tratar desta temtica, ou seja, optamos por identificar prticas de alfabetizao de sucesso na rede de educação municipal, na cidade de Diadema. Para isso, escolhemos trilhar o caminho da pesquisa qualitativa, atravs da abordagem metodolgica de um estudo de caso na Rede Municipal de Educação de Diadema, com a realizao de entrevistas envolvendo 12 profissionais da educação municipal: 7 professores alfabetizadores que desenvolvem prticas consideradas de sucesso, 3 gestores das escolas municipais, 1 assistente pedaggica e 1 formadora dos professores alfabetizadores da rede. O presente trabalho foi estruturado da seguinte forma: na Introduo, um passeio histrico ao longo da vida do autor da pesquisa, detectando as influncias acontecidas para que o mesmo fizesse a opo pela atuao no magistrio. No Captulo 1, Histrico e Fundamentos da Alfabetizao no estado de So Paulo, a partir da dcada de 1980, realizamos um resgate histrico do novo paradigma da educação no estado de So Paulo a partir do movimento de redemocratizao do pas paradigma esse que se irradiou para o resto do Brasil, no qual o aluno passa a ser visto de um jeito novo, mudando-se o foco para a construo do conhecimento (o Construtivismo). Para visualizarmos a evoluo desse processo, apresentamos quais foram as polticas pblicas implementadas no estado de So Paulo nos ltimos trinta anos. No Captulo 2, A Formao Continuada de Professores na rede Municipal de Educação de Diadema, a partir da dcada de 1980, apresentamos como se deu a construo de uma poltica pblica de gesto democrtica no municpio de Diadema, e quais as influncias desse processo na educação municipal e na formao do quadro de profissionais da rede. No Captulo 3, Os Procedimentos Metodolgicos e as Anlises de Dados, demonstramos a escolha pela linha de pesquisa, como se organizou a metodologia da pesquisa, quem so os sujeitos participantes, a definio dos instrumentos para a coleta e anlise dos dados. Nas Consideraes Finais apresentamos uma sntese dos captulos em interface com os resultados obtidos. As discusses realizadas tiveram como principal aporte terico os estudos e as pesquisas de Bahia (2002), Duran (1995), Ferreiro e Teberosky (1985), Figueredo (2011) e Mortatti (2000).
Resumo:
O presente trabalho investiga a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexes a poltica pblica progresso continuada e seu processo de implantao e implementao. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliogrfica e pesquisa e anlise do discurso oficial, no somente aquele que implanta o regime citado, mas tambm a gradao das leis e suas caractersticas. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: A estrutura das revolues cientficas e A origem das espcies, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas faro jus ao ttulo desse trabalho, a qual utiliza das discusses propostas por Kuhn sobre crise, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os perodos pr e ps implantao do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedaggico. Para estabelecer uma conexo entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temticas diretamente relacionadas, como um rio e seus afluentes. Os afluentes pesquisados e discutidos foram: pedagogia e cincia, regime de seriao, darwinismo, metfora, polticas pblicas, gradao das leis, identidade, resistncia e desistncia. Os afluentes no ficaram restritos a pesquisa bibliogrfica, houve a necessidade de tambm no discurso oficial realizar esta linha metodolgica. A pesquisa revelou que a partir das contribuies de Kuhn, a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo apenas fez com que a educação no estado sasse de uma crise e entrasse em outra. Alm disso, revelou tambm que o darwinismo pedaggico que imperava no regime de seriao, muda de face no regime de progresso continuada, porm continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposio, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.
Resumo:
Este estudo se dedica relao entre o administrativo e o pedaggico na gesto da escola, centrada na figura do diretor escolar. Ele tem por objetivo principal contribuir para a reflexo acerca desta relao, utilizando-se de perspectivas tericas consideradas relevantes e de sua discusso com profissionais da prtica. Os trabalhos dedicados ao tema retratam que a gesto escolar, no Brasil, marcada por prticas distantes e fragmentadas entre as dimenses administrativa e pedaggica, um dilema que tem o diretor escolar como personagem central; eles mostram, tambm, que esta relao um assunto que carece de reflexes, debates e anlises complementares. A pesquisa se desenvolveu atravs de dois movimentos principais. O primeiro deles compreendeu uma reviso terico-bibliogrfica que culminou com a seleo de trs perspectivas tericas que nos pareceram mais relevantes para o tema: i) do conflito funcional (Saes & Alves), ii) da interconexo para a gesto escolar (Medeiros) e iii) do olhar multirreferencial (Barbosa). O segundo movimento envolveu a busca de interlocuo destas perspectivas tericas com a vivncia de dois diretores escolares e dois supervisores de ensino que atuam na Secretaria de Educação do Estado de So Paulo. Os resultados confirmam a pertinncia das trs contribuies tericas para a anlise e encaminhamento da relao entre o administrativo e o pedaggico na escola e sua gesto, embora tenha havido certa dificuldade dos profissionais da prtica em apreender o pedaggico na concepo dos autores selecionados. Evidenciou-se, igualmente, a pertinncia da concepo e do entendimento das dimenses administrativas e pedaggicas sob a perspectiva da relao.(AU)
Resumo:
Este estudo se dedica relao entre o administrativo e o pedaggico na gesto da escola, centrada na figura do diretor escolar. Ele tem por objetivo principal contribuir para a reflexo acerca desta relao, utilizando-se de perspectivas tericas consideradas relevantes e de sua discusso com profissionais da prtica. Os trabalhos dedicados ao tema retratam que a gesto escolar, no Brasil, marcada por prticas distantes e fragmentadas entre as dimenses administrativa e pedaggica, um dilema que tem o diretor escolar como personagem central; eles mostram, tambm, que esta relao um assunto que carece de reflexes, debates e anlises complementares. A pesquisa se desenvolveu atravs de dois movimentos principais. O primeiro deles compreendeu uma reviso terico-bibliogrfica que culminou com a seleo de trs perspectivas tericas que nos pareceram mais relevantes para o tema: i) do conflito funcional (Saes & Alves), ii) da interconexo para a gesto escolar (Medeiros) e iii) do olhar multirreferencial (Barbosa). O segundo movimento envolveu a busca de interlocuo destas perspectivas tericas com a vivncia de dois diretores escolares e dois supervisores de ensino que atuam na Secretaria de Educação do Estado de So Paulo. Os resultados confirmam a pertinncia das trs contribuies tericas para a anlise e encaminhamento da relao entre o administrativo e o pedaggico na escola e sua gesto, embora tenha havido certa dificuldade dos profissionais da prtica em apreender o pedaggico na concepo dos autores selecionados. Evidenciou-se, igualmente, a pertinncia da concepo e do entendimento das dimenses administrativas e pedaggicas sob a perspectiva da relao.(AU)
Resumo:
A dissertao teve como objetivo principal estudar como uma Instituio de Ensino Superior Privada (IES) atuante no Brasil tem crescido ps Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 at 2015, por meio da anlise do curso de bacharelado em Administrao de Empresas, nas modalidades: presencial, EAD e Flex (semipresencial). Para este fim, foi realizada uma pesquisa exploratria, de carter qualitativo baseada no mtodo do estudo de caso. Para coleta de evidncias foram analisados relatrios corporativos (Annual Report, Relatrios Internos e outros documentos), entrevistas baseadas em roteiro semiestruturado com gestores da IES privada e observaes. Dentre os principais achados, verificou-se que as principais estratgicas de crescimento da IES privada estudada se basearam em fuses e aquisies de outras IES, abertura de novos polos de EAD, na abertura de novas unidades prprias, bem como em inovaes em vrias dimenses da organizao. Os programas governamentais de financiamento aos alunos tambm so fortes contribuintes para este crescimento, como o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) e o Programa Universidade para Todos (Prouni). Com essa nova realidade, o ensino superior privado recebeu incentivo e facilitao para o seu crescimento, a um ritmo acelerado. Consequentemente pode-se concluir que a IES privada estudada adotou as seguintes estratgias de crescimento: Expanso orgnica com fuses/ aquisies de Instituies menores, com desenvolvimento de planos para todos os campi Brasil; Greenfield (por meio de solicitao de autorizao de novas unidades e/ou cursos) em cidades sem possibilidades de aquisies/fuses, e aumentando o nmero de vagas/ matriculas nas unidades j existentes, aderiu aos programas do governo e tambm cuidou da evaso por meio de: Seguro educacional; gesto preparada para atender necessidades do discente; Sistema de Ensino com currculos integrados nacionalmente; Intercmbio de alunos e professores entre as diversas unidades em todas as regies do pas e padronizao dos processos.
Resumo:
Este trabalho tem como principal objetivo responder a seguinte questo: Em que medida projetos como o Programa Escola da Famlia- PEF, contribuem para a democratizao do espao escolar? Para isso buscaremos compreender como funciona o Programa Escola da Famlia PEF, implantado por iniciativa da Secretaria de Educação do Estado de So Paulo SEE, desde o ano de 2003, em parceria com a Organizao das Naes Unidas para a Educação, a Cincia e a Cultura UNESCO at o ano de 2006 e sob responsabilidade, desde ento, do Fundo para o Desenvolvimento da Educação FDE. Este estudo ser desenvolvido com os seguintes procedimentos metodolgicos : a partir de um olhar autobiogrfico considerando minha atuao como educador profissional desde o ano de 2007. Anlise bibliogrfica, anlise documental e emprica sobre o PEF; a partir de dados de observaes participativa; de documentos sobre o Programa e da anlise de entrevistas com dois expoentes da Academia, o Professor Dr. Dcio Azevedo Marques de Saes e o Professor Dr. Paolo Nosella. Os entrevistados foram escolhidos por sua filiao terica na expectativa de que as mesmas se manifestassem nas respostas obtidas, oferecendo assim oportunidade de cotejar pontos de vista fundamentados em referenciais tericos diferentes.
Resumo:
Este estudo se dedica relao entre o administrativo e o pedaggico na gesto da escola, centrada na figura do diretor escolar. Ele tem por objetivo principal contribuir para a reflexo acerca desta relao, utilizando-se de perspectivas tericas consideradas relevantes e de sua discusso com profissionais da prtica. Os trabalhos dedicados ao tema retratam que a gesto escolar, no Brasil, marcada por prticas distantes e fragmentadas entre as dimenses administrativa e pedaggica, um dilema que tem o diretor escolar como personagem central; eles mostram, tambm, que esta relao um assunto que carece de reflexes, debates e anlises complementares. A pesquisa se desenvolveu atravs de dois movimentos principais. O primeiro deles compreendeu uma reviso terico-bibliogrfica que culminou com a seleo de trs perspectivas tericas que nos pareceram mais relevantes para o tema: i) do conflito funcional (Saes & Alves), ii) da interconexo para a gesto escolar (Medeiros) e iii) do olhar multirreferencial (Barbosa). O segundo movimento envolveu a busca de interlocuo destas perspectivas tericas com a vivncia de dois diretores escolares e dois supervisores de ensino que atuam na Secretaria de Educação do Estado de So Paulo. Os resultados confirmam a pertinncia das trs contribuies tericas para a anlise e encaminhamento da relao entre o administrativo e o pedaggico na escola e sua gesto, embora tenha havido certa dificuldade dos profissionais da prtica em apreender o pedaggico na concepo dos autores selecionados. Evidenciou-se, igualmente, a pertinncia da concepo e do entendimento das dimenses administrativas e pedaggicas sob a perspectiva da relao.(AU)
Resumo:
Este estudo discute como a Educação e a Educação Fsica foram utilizadas no Brasil durante o Estado Novo, poca de transformaes polticas, sociais, culturais e econmica profundas a caminho da modernizao do Pas.
Resumo:
Este estudo discute como a Educação e a Educação Fsica foram utilizadas no Brasil durante o Estado Novo, poca de transformaes polticas, sociais, culturais e econmica profundas a caminho da modernizao do Pas.
Resumo:
Uma das polticas mais utilizadas pelo poder publico municipal para garantir o atendimento educacional s crianas de 0 a 3 anos e a ampliao do nmero de vagas em creches, tem sido a adoo de parcerias por meio de convnios com instituies privadas. Muitas questes emergem desta poltica pblica como, por exemplo, a relao entre a laicidade do Estado e a religiosidade de grande parte destas instituies. Este estudo surgiu da necessidade de se dar maior transparncia e ampliar o debate sobre os convnios entre o poder pblico municipal e entidades assistenciais, principalmente, no que tange o embate entre o pblico e o privado, entre o laico e o religioso. Este trabalho teve como objetivo investigar as parcerias pblico-privadas e os possveis impactos sobre a laicidade do Estado e o direito Educação. O problema de pesquisa posto foi o que o Parecer CME 12/2011 revela sobre a laicidade do Estado e a religiosidade das instituies conveniadas no atendimento a educação infantil do municpio de So Bernardo do Campo? Havia a hiptese de que a representao de uma entidade conveniada ao Conselho Municipal de Educação sobre educação espiritual expressasse uma possvel projeo de ensino religioso na educação infantil pblica. A discusso terica envolveu autores como FISCHMANN (2009), ARELARO (2008), SARMENTO (2006), ADRIO (2009), OLIVEIRA (2005) e ideias que tratavam das deformaes dos interesses pblicos e privados, da oferta de vagas no seguimento de creche, do ensino religioso em escola pblica. A metodologia empregada foi analise bibliogrfica e documental. A literatura aponta uma histrica subordinao da educação infantil pblica assistncia social privada e as disputas pela implantao do ensino religioso na educação bsica pblica. Os documentos analisados revelaram que possvel haver certo grau de comprometimento da laicidade do Estado quando se formaliza parcerias com entidades assistenciais de origem religiosa, principalmente, quando se avalia as deficincias e tendncias de gesto e superviso dos convnios realizados pelo poder pblico. Acredita-se que este estudo abre portas para novas investigaes sobre polticas e prticas que enfrentam ou estimulam o ensino religioso em escolas pblicas e creches conveniadas.
Resumo:
Este estudo discute como a Educação e a Educação Fsica foram utilizadas no Brasil durante o Estado Novo, poca de transformaes polticas, sociais, culturais e econmica profundas a caminho da modernizao do Pas.
