11 resultados para Educação São Paulo (Estado) 1909-1919
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
O presente trabalho investiga a implantao do regime de progressão continuada nas escolas pblicas do estado de São Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexes a poltica pblica progressão continuada e seu processo de implantao e implementao. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliogrfica e pesquisa e anlise do discurso oficial, no somente aquele que implanta o regime citado, mas tambm a gradao das leis e suas caractersticas. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: A estrutura das revolues cientficas e A origem das espcies, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas faro jus ao ttulo desse trabalho, a qual utiliza das discusses propostas por Kuhn sobre crise, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os perodos pr e ps implantao do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedaggico. Para estabelecer uma conexo entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temticas diretamente relacionadas, como um rio e seus afluentes. Os afluentes pesquisados e discutidos foram: pedagogia e cincia, regime de seriao, darwinismo, metfora, polticas pblicas, gradao das leis, identidade, resistncia e desistncia. Os afluentes no ficaram restritos a pesquisa bibliogrfica, houve a necessidade de tambm no discurso oficial realizar esta linha metodolgica. A pesquisa revelou que a partir das contribuies de Kuhn, a implantao do regime de progressão continuada nas escolas pblicas do estado de São Paulo apenas fez com que a educação no estado sasse de uma crise e entrasse em outra. Alm disso, revelou tambm que o darwinismo pedaggico que imperava no regime de seriao, muda de face no regime de progressão continuada, porm continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposio, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.
Resumo:
Este trabalho realizado, inicialmente, com base na anlise de alguns documentos referentes legislao educacional brasileira vigente tem por objetivo desenvolver uma investigao acerca da aplicabilidade da Assistncia Estudantil dentro do Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia de São Paulo (IFSP). A partir da questo do Direito Educação de todo cidado, que est garantido em nossa Constituio Federal, o governo elaborou, no ano de 2010, o Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES). Respaldados nesse Programa, o IFSP criou, em 2011, o Programa de Assistncia Estudantil (PAE), dando validade e continuidade s aes desenvolvidas nos Campi para minimizar a evasão e o fracasso escolar, com vistas a garantir a permanncia dos educandos no referido Instituto. Embora o PAE tenha sido implementado em todos os Campi do IFSP, no decorrer do presente trabalho analisamos e estudamos, exclusivamente, o Campus Cubato, localizado na regio da Baixada Santista devido a, dentre outros fatores, ter sido a primeira unidade descentralizada dos Institutos Federais do pas. Assim, neste estudo, temos como objetivo analisar a estrutura de funcionamento do IFSP com o intuito especfico de investigar o Campus de Cubato, verificar as questes de Vulnerabilidade Social encontradas na destacada instituio, averiguar as aes do PAE que nascem do PNAES, observar a aplicabilidade desse programa com base no princpio da Gratuidade Ativa e do Direito Educação de todo cidado. Para tanto, utilizamos, fundamentalmente, alm da legislao j mencionada, o princpio da Gratuidade Ativa de Melchior (2011) e o conceito de Vulnerabilidade Social proposto por Alves (1994) e por Abramovay (2002).
Resumo:
Estudo do processo comunicacional e o registro de fragmentos de memria do pequeno agricultor na localidade de Ribeiro Grande, regio do Vale do Paranapanema, Estado de São Paulo. Esta pesquisa tem como objetivos mostrar a realidade do pequeno agricultor; investigar sobre os processos comunicacionais que influenciam na preservao dos valores ou na perda deles, conhecer a opinio dos pequenos agricultores e moradores do municpio de Ribeiro Grande no Estado de São Paulo, sobre sua realidade, sua comunicao, seu modelo de vida e de produo, entender como se produz a comunicao no dia a dia do pequeno agricultor, e se h uma relao de proximidade com o jornal regional, sobre a existncia ou no de um meio de comunicao que trabalhe os sentimentos de pertencimento e os interesses da comunidade. A metodologia deste trabalho incorpora a pesquisa bibliogrfica, pesquisa documental e o estudo do caso de um jornal regional local, alm de entrevistas semiestruturadas com os lavradores. Conclui-se que o pequeno lavrador e seu estilo de vida na regio tratada no possui perscpectiva de futuro, imersos nas circunstancias que se encontram
AVALIAO EM MATEMTICA NA EDUCAO BSICA, DO ESTADO DE SO PAULO: PONTOS DE VISTA DOS SUJEITOS ENVOLVIDOS
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo levantar e analisar algumas concepes sobre a avaliao escolar em Matemtica e sobre a Avaliao em Matemtica do Sistema de Avaliao de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), procurando desvendar a realidade que encontrada nas escolas paulistas referente avaliao dessa disciplina. O intuito verificar os pontos de vista dos alunos, professores, gestores escolares, famlia e especialistas para articular uma organizao escolar que desenvolva um processo permanente de construo do conhecimento. Para verificar quais as concepes referentes s avaliaes j citadas foram adotadas entrevistas, questionrios e desenhos realizados pelos alunos, mostrando o que pensam sobre as avaliaes previamente aplicadas. As entrevistas somente foram aplicadas aos discentes, pois seus depoimentos são fundamentais para a pesquisa. Para a concretizao destas entrevistas foi solicitado aos alunos produo de desenhos que representassem o que são as avaliaes j mencionadas anteriormente. Levantamos uma grande quantidade de informaes a partir desses depoimentos e desenhos sobre as avaliaes pesquisadas, a opinio que possuem sobre a escola, seus professores de Matemtica, de como são ministradas as aulas e tambm sobre a forma de avaliar dos professores. Os questionrios foram dirigidos ao corpo docente de Matemtica, diretor, vice-diretor, professor coordenador, supervisor de ensino, famlia e especialistas em Educação, Psicologia da Educação e Matemtica para verificar tambm sua concepo sobre avaliao escolar em Matemtica e sobre a prova de Matemtica do SARESP, que fazem parte fundamental de todo o processo de avaliao, pois, direta ou indiretamente, esto ligados a ela e são responsveis pelos seus resultados. Na anlise dos dados obtidos foram destacados, nos depoimentos dos questionrios e das entrevistas, as,unidades significativas referentes aos processos de avaliaes pesquisadas, para com isso analisarmos e verificarmos quais são as opinies e fatos que podem ajudar ou atrapalhar todo o processo de Avaliao em Matemtica, tanto o escolar quanto o de grande escala como o SARESP. Tambm foram analisados o que os alunos representaram na produo dos desenhos. As imagens adquiridas demonstraram muitas informaes sobre o que os discentes pensam sobre a Avaliao em Matemtica ao desenhar monstros, coraes, nmeros e at mesmo pontos de exclamao e de interrogao. Este estudo foi desenvolvido em uma escola pblica da rede Estadual de ensino do Estado de São Paulo. Essa pesquisa investiga o que realmente est acontecendo em todo o processo de Avaliao em Matemtica, possibilitando identificar no que cada sujeito envolvido neste processo pode contribuir ou atrapalhar para sua concretizao, evidenciando assim reas crticas efavorveis sobre a to temida e polmica Avaliao em Matemtica.
Resumo:
O estudo sociopoltico aqui contido analisa a ausncia da participao dos professores do ensino pblico da rede estadual de São Paulo nos movimentos sindicais, a partir da dcada de 2000. desvalorizao da carreira e os baixos salrios continuam sendo queixas semelhantes ao passado; o que difere que no h mais movimento como no passado. Para pesquisar tal inrcia partimos da observao da participao dos professores nos movimentos sindicais a partir de 1980 at 2009 e dividimos em dois perodos: o primeiro perodo, que vai de 1980 a 1989 e 1990 a 1999, (porque neles, ocorreram as maiores movimentaes da categoria), e um segundo perodo que vai de 2000 a 2009 (onde se observa claramente o declnio de tais movimentos). O objetivo dessa pesquisa responder por que o professor atualmente no participa mais dos movimentos sindicais e o que provoca a ausncia dos professores nos movimentos da categoria. Faremos a pesquisa com duas geraes de professores distintas: uma gerao que vivenciou os movimentos da categoria nas dcadas de 1980 e 1990, e que ainda est ativa na rede pblica, e outra gerao de jovens professores que ingressaram a partir de 2000. A hiptese aqui levantada a de que as diferenas da origem de classe social dos professores, a formao poltica e a formao universitria dentro dos moldes neoliberais e a poltica neoliberal adotada para a educação pblica do Estado de São Paulo, foram os fatores que influenciaram o nvel de participao dos docentes em movimentos sindicais, gerando diferenas de comportamento reivindicatrio entre as geraes. A pesquisa no tem por objetivo a anlise das entidades sindicais e sim do pensamento e sentimento dos elementos que compem esses sindicatos e formam a alma dos movimentos: os professores.
Resumo:
Em nosso trabalho, preocupamo-nos em tratar um dos componentes que consideramos essenciais para ajudar no desenvolvimento do projeto da escola de tempo integral, a saber, a importncia do papel que a prtica de atividades fsicas desempenha no contexto. Para tanto, buscamos conhecer as peculiaridades do projeto Escola de Tempo Integral da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e os benefcios educacionais que ele proporciona, traando posteriormente as benesses que a Educação Fsica pode oferecer e argumentando a este respeito. No contexto do ensino regular tradicional brasileiro, a Educação Fsica desfruta de pouca credibilidade, sendo popularmente considerada uma matria secundria, assim como o profissional por ela responsvel. Acreditamos, com mais razo do que para a escola regular, que a viabilidade da Escola de Tempo Integral dependa sobremaneira da maior participao e apoio da Educação Fsica, haja vista que o aluno passar mais tempo dentro dos estabelecimentos de ensino e seria esperado que o aumento da carga horria levasse a uma queda na produtividade das horas posteriores de estudo. Partindo desse ponto de vista, a educação fsica pode trazer benefcios no tocante tica, cultura, sade e sociabilidade, tidos como secundrios em relao aos estudos de carter mais instrumental, por exemplo, matemtica, portugus e cincias.(AU)
Resumo:
Esta pesquisa busca diagnosticar como ocorre a contratao e a atuao do professor eventual do EF II e EM na rede pblica de ensino do estado de São Paulo e se essa forma de contratao e de atuao a causa da quase inexistncia desse professor nessa rede. Parte da hiptese de que a forma de contratao coloca esse professor em situao de lmpen-professorado e que a pouca procura pelo professor eventual para o desempenho dessa funo relaciona-se a esse fato, intimamente ligado ao no reconhecimento da importncia de sua atuao, ao carter contraditrio do seu papel e s condies em que se d seu exerccio, levando-o a deixar de procurar esse tipo de atividade. Objetiva-se apresentar, discutir e promover uma reflexo a respeito desses temas e contribuir com estudos sobre o assunto, para uma possvel anlise e qui estruturao de uma poltica educacional adequada nesse mbito. A carncia de estudos sobre o tema justifica esta pesquisa. A partir da revisão bibliogrfica, levantaram-se autores que abordaram o assunto, porm, sob outros pontos de vista. A metodologia abrangeu a leitura da bibliografia bsica e complementar, a pesquisa documental (legislao federal e do estado de São Paulo), paralelamente a um estudo de caso e pesquisa qualitativa. Numa contextualizao histrica geral, priorizaram-se as mudanas nas relaes de trabalho e profissão docente, a construo e desconstruo de direitos adquiridos pelo professor, publicados em legislao especfica, e, nesse nterim, a figura do professor eventual. Abordou-se, ento, numa perspectiva terica, a situao precria da profissão docente e suas consequncias, mostrando-se o panorama da deteriorao do magistrio pblico. O estudo de caso foi realizado por meio de observao sistemtica numa escola estadual da periferia do Grande ABC (SP), alm da coleta de depoimentos e/ou entrevistas junto a trs professores eventuais, trs gestores, um gerente de organizao escolar e do secretrio adjunto da Secretaria da Educação do estado de São Paulo, no intuito de valorar recortes dos diversos olhares. O estudo encerra-se com a discussão sobre a articulao entre os elementos de pesquisa. Os resultados contemplaram as questes propostas quanto atuao e contratao do professor eventual, confirmando assim as hipteses levantadas para a pesquisa.
Resumo:
O presente trabalho tem o objetivo de analisar o Programa Ler e Escrever das escolas estaduais de São Paulo, apontando seus possveis benefcios e principais problemas. O programa representa mais uma tentativa do sistema pblico de ensino no sentido de reverter o quadro de precariedade apresentado pelos alunos da escola pblica no que se refere ao processo de alfabetizao. No primeiro captulo encontram-se consideraes pertinentes a alfabetizao e concepes de ensino. No segundo captulo apresentada a legislao que respalda o programa e tambm a forma como vem sendo aplicado. O terceiro captulo trata dos procedimentos metodolgicos. Foram desenvolvidos questionrios para professores alfabetizadores e professores-coordenadores e elaborados quadros de anlise para classificar os depoimentos coletados a partir dos pares de categorias dialticas do referencial terico-metodolgico construdo por Alves (2000). Alguns dos professores entrevistados acreditam que o programa traz idias novas, porm seu referencial terico fundado no construtivismo, que j orienta os documentos institucionais da educação brasileira h mais de 25 anos.(AU)
Resumo:
Esta pesquisa de ps-graduao em nvel de Mestrado em Educação, pela Universidade Metodista de São Paulo, esfora-se em promover uma reflexo acerca das polticas pblicas, desde a Constituio do Imprio em 1824 at a Constituio de 1988, que impediram o analfabeto de votar em relao com as polticas educacionais que propunham erradicar o analfabetismo no pas, analisando, como um caso especfico, a ideologia do trabalho por competncias na rede pblica estadual de São Paulo. A base conceitual-analtica dada por teorias marxistas francesas contemporneas, em particular de Althusser, com relao ao Aparelho Ideolgico de Estado e estudos de Baudelot e Establet, tendo como hiptese que a escola pblica operou e ainda opera em funo dos interesses burgueses de produo. Est dividida em cinco captulos, estruturalmente adequadas da seguinte forma: Introduo que apresenta o referencial terico usado para a construo da reflexo proposta, luz dos estudos de Althusser, Baudelot e Establet e Saes; os captulos 1 e 2 trazem o esforo da busca histrica e legal das Constituies Brasileiras, do Imprio at 1988, trazendo sempre um breve histrico das pocas em que elas foram promulgadas, a fim de subsidiar o estudo e apresentar que a proibio do voto do analfabeto sempre esteve presente nas constituies, at 1985 com a Emenda Constitucional que declarava o voto do analfabeto como facultativo , sempre atrelado situao de competncias leitoras e escritoras para o exerccio pleno da cidadania; o terceiro captulo apresenta o levantamento histrico sobre os dados de analfabetismo no Brasil desde os anos de 1900 at o ltimo dado do IBGE nos anos 2000, trazendo um referencial explicativo baseado nos estudos de histria da educação de ROMANELLI e na tese de doutoramento do professor da USP, Celso de Rui Beisiegel, o que possibilitou traar um panorama das polticas pblicas da educação consoantes aos acontecimentos polticos e histricos; o quarto captulo apresenta a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (SEE/SP, 2008), possibilitando um breve panorama sobre essa poltica pblica de educação na referida rede e o quinto captulo apresenta uma reflexo das teorias e dados apresentados, no esforo de refletir a situao do ensino por competncias, no caso o das leitoras e escritoras, sempre presentes no enfoque social e econmico do pas com um olhar crtico ao analfabetismo e as polticas pblicas de educação.
Resumo:
Este Trabalho tem a finalidade de estudar e apontar as mudanas ocorridas no currculo e na estrutura dos cursos modulares ofertados pelo Centro Paula Souza, ento autarquia da Secretaria de Administrao do Estado de São Paulo, analisando os enfoques pedaggicos e profissionalizantes, a partir da promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1.996) e Decreto-Lei 2208/97. A pesquisa de campo desenvolvida neste Trabalho deu subsdios para se traar um paralelo da prtica docente e da concepo docente antes e depois de 1.996, na visão dos professores que atuam no ensino tcnico e que vivenciaram, de alguma maneira, o perodo estudado.
Resumo:
O presente trabalho investiga a implantao do regime de progressão continuada nas escolas pblicas do estado de São Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexes a poltica pblica progressão continuada e seu processo de implantao e implementao. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliogrfica e pesquisa e anlise do discurso oficial, no somente aquele que implanta o regime citado, mas tambm a gradao das leis e suas caractersticas. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: A estrutura das revolues cientficas e A origem das espcies, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas faro jus ao ttulo desse trabalho, a qual utiliza das discusses propostas por Kuhn sobre crise, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os perodos pr e ps implantao do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedaggico. Para estabelecer uma conexo entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temticas diretamente relacionadas, como um rio e seus afluentes. Os afluentes pesquisados e discutidos foram: pedagogia e cincia, regime de seriao, darwinismo, metfora, polticas pblicas, gradao das leis, identidade, resistncia e desistncia. Os afluentes no ficaram restritos a pesquisa bibliogrfica, houve a necessidade de tambm no discurso oficial realizar esta linha metodolgica. A pesquisa revelou que a partir das contribuies de Kuhn, a implantao do regime de progressão continuada nas escolas pblicas do estado de São Paulo apenas fez com que a educação no estado sasse de uma crise e entrasse em outra. Alm disso, revelou tambm que o darwinismo pedaggico que imperava no regime de seriao, muda de face no regime de progressão continuada, porm continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposio, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.
