55 resultados para História da Educação
Resumo:
Esta dissertao consiste essencialmente numa reflexo sobre a participao numa escola pblica da rede estadual de ensino de So Paulo, a partir da história de vida dos sujeitos que nela atuam, visando a compreender o que mantm motivadas as pessoas que se destacam por sua participao. um estudo de natureza qualitativa, em que se relatam as experincias da prpria autora e de mais duas pessoas da comunidade escolar, utilizando-se o mtodo da história de vida. Esta pesquisa se estrutura em trs etapas. Na primeira, atravs da metodologia adotada, buscou-se conhecer os sujeitos envolvidos no processo de participao. Na segunda, estudouse a literatura corrente sobre os conceitos de participao e voluntariado. A terceira etapa constitui-se em uma reflexo sobre a leitura das histórias de vida dos sujeitos sob a perspectiva da interculturalidade, da participao e do voluntariado. Na narrativa das histórias de vida, visvel a mudana que viveram as pessoas envolvidas, que, de uma participao ingnua, passaram a ter uma participao crtica.(AU)
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Esta dissertao consiste essencialmente numa reflexo sobre a participao numa escola pblica da rede estadual de ensino de So Paulo, a partir da história de vida dos sujeitos que nela atuam, visando a compreender o que mantm motivadas as pessoas que se destacam por sua participao. um estudo de natureza qualitativa, em que se relatam as experincias da prpria autora e de mais duas pessoas da comunidade escolar, utilizando-se o mtodo da história de vida. Esta pesquisa se estrutura em trs etapas. Na primeira, atravs da metodologia adotada, buscou-se conhecer os sujeitos envolvidos no processo de participao. Na segunda, estudouse a literatura corrente sobre os conceitos de participao e voluntariado. A terceira etapa constitui-se em uma reflexo sobre a leitura das histórias de vida dos sujeitos sob a perspectiva da interculturalidade, da participao e do voluntariado. Na narrativa das histórias de vida, visvel a mudana que viveram as pessoas envolvidas, que, de uma participao ingnua, passaram a ter uma participao crtica.(AU)
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Este estudo identifica as representaes sociais das professoras da Educação Infantil e do 1 ano do Ensino Fundamental sobre a Educação Infantil. Embasado nas reflexes de Moscovici (1978) e Jodelet (2004), na perspectiva da Teoria das Representaes Sociais, concentra a reflexo nos discursos dos sujeitos participantes. So representaes sociais forjadas no grupo e que denotam a compreenso dos seus membros sobre a realidade. Os discursos apresentados pelas professoras foram analisados pelo software ALCESTE e pelo programa EVOC. O processamento dos dados possibilitou reconhecer o espao da Educação Infantil como um universo dinmico de conhecimento e construo. As representaes sociais apresentadas pelas professoras no transcorrer desta pesquisa nos revelam um discurso formado historicamente pelo grupo e marcado fortemente por sua formao terica. Acompanhando o processo histrico, no qual a Educação Infantil foi gestada, verificamos algumas tendncias que marcam o discurso das professoras hoje. Ao comparar a fala destes sujeitos, verifica-se que seus referenciais tericos, sua trajetria educativa e o histrico social da Educação Infantil so fatores preponderantes para constituio de seu universo consensual e, consequentemente, das suas representaes sociais. Os discursos das professoras confirmam que a história, a vivncia no grupo e as teorias que embasaram sua formao contribuem para a constituio das representaes sociais. Assim, as representaes desvendam que as professoras pensam a Educação Infantil como o local propcio para o desenvolvimento integral da criana, entremeado por atividades ldico-pedaggicas, visando a formao do cidado e sua insero no universo escolar. A Educação Infantil est ancorada na ideia de desenvolvimento e as professoras objetivam tal representao na figura da rvore que cresce, da semente que germina, da escada que leva para fases superiores. Ao dialogar com os falatrios das professoras, compreendemos que as representaes sociais esto presentes no seu cotidiano e compem sua prtica: falas e gestos do contedo ao seu mundo.(AU0
Resumo:
Este estudo identifica as representaes sociais das professoras da Educação Infantil e do 1 ano do Ensino Fundamental sobre a Educação Infantil. Embasado nas reflexes de Moscovici (1978) e Jodelet (2004), na perspectiva da Teoria das Representaes Sociais, concentra a reflexo nos discursos dos sujeitos participantes. So representaes sociais forjadas no grupo e que denotam a compreenso dos seus membros sobre a realidade. Os discursos apresentados pelas professoras foram analisados pelo software ALCESTE e pelo programa EVOC. O processamento dos dados possibilitou reconhecer o espao da Educação Infantil como um universo dinmico de conhecimento e construo. As representaes sociais apresentadas pelas professoras no transcorrer desta pesquisa nos revelam um discurso formado historicamente pelo grupo e marcado fortemente por sua formao terica. Acompanhando o processo histrico, no qual a Educação Infantil foi gestada, verificamos algumas tendncias que marcam o discurso das professoras hoje. Ao comparar a fala destes sujeitos, verifica-se que seus referenciais tericos, sua trajetria educativa e o histrico social da Educação Infantil so fatores preponderantes para constituio de seu universo consensual e, consequentemente, das suas representaes sociais. Os discursos das professoras confirmam que a história, a vivncia no grupo e as teorias que embasaram sua formao contribuem para a constituio das representaes sociais. Assim, as representaes desvendam que as professoras pensam a Educação Infantil como o local propcio para o desenvolvimento integral da criana, entremeado por atividades ldico-pedaggicas, visando a formao do cidado e sua insero no universo escolar. A Educação Infantil est ancorada na ideia de desenvolvimento e as professoras objetivam tal representao na figura da rvore que cresce, da semente que germina, da escada que leva para fases superiores. Ao dialogar com os falatrios das professoras, compreendemos que as representaes sociais esto presentes no seu cotidiano e compem sua prtica: falas e gestos do contedo ao seu mundo.(AU0
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A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cenrio desafiador no qual educador e educando no comungam do mesmo espao fsico. A Educação a Distncia (EAD), ainda vista como uma soluo que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma graduao de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o ttulo: O estudante da EAD (educação a distncia): um estudo de perfil e interao geracional prope conhecer as caractersticas do perfil atual do estudante da EAD, abordando o dilogo entre as geraes no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa qualitativa, exploratria e descritiva com dados que foram coletados atravs de entrevista com 08 alunos das geraes X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa etria de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matrculas. J a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matrculas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a graduao com o propsito de progresso no ambiente profissional. As duas geraes citadas gerao X e gerao Y, mesmo em contextos histricos diferenciados de valores, crenas e comportamentos participam atualmente de uma transformao social que contempla os meios de produo do trabalho, a formao educacional e as relaes sociais. O dilogo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experincias mutuas. Para a gerao X o jovem atual no mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnolgicos. E para a gerao Y, na partilha no h barreiras de idade, mas a segurana de interagir e se comunicar diante da troca de experincias
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Este trabalho realizado, inicialmente, com base na anlise de alguns documentos referentes legislao educacional brasileira vigente tem por objetivo desenvolver uma investigao acerca da aplicabilidade da Assistncia Estudantil dentro do Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP). A partir da questo do Direito Educação de todo cidado, que est garantido em nossa Constituio Federal, o governo elaborou, no ano de 2010, o Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES). Respaldados nesse Programa, o IFSP criou, em 2011, o Programa de Assistncia Estudantil (PAE), dando validade e continuidade s aes desenvolvidas nos Campi para minimizar a evaso e o fracasso escolar, com vistas a garantir a permanncia dos educandos no referido Instituto. Embora o PAE tenha sido implementado em todos os Campi do IFSP, no decorrer do presente trabalho analisamos e estudamos, exclusivamente, o Campus Cubato, localizado na regio da Baixada Santista devido a, dentre outros fatores, ter sido a primeira unidade descentralizada dos Institutos Federais do pas. Assim, neste estudo, temos como objetivo analisar a estrutura de funcionamento do IFSP com o intuito especfico de investigar o Campus de Cubato, verificar as questes de Vulnerabilidade Social encontradas na destacada instituio, averiguar as aes do PAE que nascem do PNAES, observar a aplicabilidade desse programa com base no princpio da Gratuidade Ativa e do Direito Educação de todo cidado. Para tanto, utilizamos, fundamentalmente, alm da legislao j mencionada, o princpio da Gratuidade Ativa de Melchior (2011) e o conceito de Vulnerabilidade Social proposto por Alves (1994) e por Abramovay (2002).
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Esta pesquisa parte do interesse de anlise da contribuio da missionria Ana Wollerman para o crescimento da denominao batista no sul de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, no perodo compreendido entre os anos de 1948 a 1978. A memria religiosa e autobiogrfica da missionria apresenta experincias com o sagrado que marcam divisores de fases e temporalidades no seu recorte biogrfico e que influenciam decisivamente na postura ministerial adotada. As entrevistas com algumas pessoas que participaram das comunidades afetivas existentes e os registros nas atas lidas constatam em grande parte os dados coletados pela memria. Ana Wollerman, filha de descendentes de alemes nos E.U.A., graduou-se em Artes e psgraduou- se em Educação Religiosa. Veio para o Brasil inicialmente como missionria sem depender do sustento financeiro de uma Junta Missionria, fundou diversas escolas de ensino primrio, trabalhou na implantao de diversas igrejas e dedicou grande parte de seus esforos no ensino ministerial. Foi responsvel pela ajuda financeira no sustento de mais de uma dezena de jovens nos Seminrios de Curitiba-PR, no IBER-RJ e no Seminrio do Sul-RJ. Contribuiu tambm para que fossem destinadas grandes ofertas para a construo do Seminrio Teolgico Batista em Dourados. O trabalho procura seguir uma metodologia ainda em construo no que se refere memria religiosa e utiliza o referencial terico de Maurice Halbwachs para apresentar as memrias individuais e construo da memria coletiva, bem como tem apoio no prprio Halbwachs ao trabalhar a leitura da formao das comunidades afetivas. Aliado a estas questes se presta como um primeiro tratado sobre a historiografia da denominao batista em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, reunindo aspectos da sua gnese e do seu desenvolvimento. O resgate e a valorizao da memria do sujeito-objeto em questo, ainda em vida constitui tambm no reconhecimento que a academia pode prestar s pessoas e s comunidades que se dedicam construo de um mundo melhor.(AU)
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O projeto prope estabelecer um suporte terico e metodolgico para a utilizao das HQs no ensino da História pelos professores de História que trabalham no ciclo 2 do ensino fundamental e no ensino mdio. Atravs da anlise do contedo das HQs, esta pesquisa fornecer sugestes prticas de como as HQs tanto podem ser usadas como fonte documental para o estudo de determinada poca quanto podem ser material de apoio para promover em sala de aula reflexes sobre a gnese dos anacronismos encontrados nas representaes de culturas do passado. Pretende identificar avanos e tambm as principais dificuldades, obstculos ou mesmo limites que ainda impedem um uso mais freqente ou proveitoso desse recurso no ensino de História.
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A proposta deste trabalho foi de investigar a contribuio da educação no-formal para a educação formal, no contexto da Escola Dominical da Igreja Metodista. O referencial terico ancora-se em autores que se dedicam aos estudos relacionados educação no-formal: Afonso (2002), Simson (2001), Brando (2002), Duran (2007), Delors (2002), Gadotti (2005), Libneo (2005) e Gohn (2001). A educação no-formal foi problematizada no contexto da Escola Dominical, tendo por base dados histricos que remontam ao seu incio na Inglaterra do Sec. XVII, seu fundamento na história do movimento metodista e na biografia do seu fundador, considerando as contribuies de Buyers (1929/1945), Heitzenrater (2006), Reily (1991) e Levivere (1997). A pesquisa emprica, de cunho qualitativo, teve por base a realizao de entrevista intensiva e a aplicao de questionrios. A entrevista foi realizada com um bispo honorrio da Igreja Metodista, cuja história de vida est relacionada ao ambiente da Escola Dominical, formao ali recebida e sua influncia na escolha de sua profisso. Os questionrios elaborados foram encaminhados comunidade que frequenta a Escola Dominical, sendo respondidos por vinte e duas pessoas. A anlise das respostas dos entrevistados considerou as condies contextuais nas quais os entrevistados estavam envolvidos. Os resultados obtidos suscitam alguns questionamentos, pois o ambiente em que se deu a proposta inicial da Escola Dominical, no Movimento Metodista, apresenta uma enorme distancia do lugar em que a mesma prtica realizada hoje, evidenciando-se a grande dificuldade para a Escola Dominical manter-se atrativa em um mundo moderno, que oferece muitas opes de lazer, cultura e educação, diferente do sc. XVII, em que a educação era privilgio de poucos. Apesar deste desafio, a Escola Dominical e a educação no-formal que ela oferece hoje, so vistas, por seus participantes, como fundamentais na formao do carter tanto espiritual quanto moral, e relevante a sua contribuio para a sociedade como um todo.
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Este trabalho apresenta um olhar diferenciado sobre o ensino de História e a utilizao do livro didtico durante as dcadas de 60-70, cuja abordagem privilegia a anlise da Doutrina da Segurana Nacional. Resgatando os debates em torno da problemtica educacional desde os anos 20, o presente trabalho traz tona todo o iderio que embasou a poltica estadonovista, tecendo parmetros comparativos com o sistema ideolgico dos Governos Militares de 64. Partindo da anlise de sete livros didticos editados na poca em questo, observou-se que trechos das obras inseriram o iderio da Doutrina da Segurana Nacional nas pginas dos livros escolares, abordando temas como a formao da etnia brasileira, o progresso da nao, as virtudes geogrficas e humanas do pas, etc, os quais foram amplamente incutidos na juventude estudantil daquelas geraes. A anlise minuciosa dos livros didticos de História sob a prisma da Doutrina da Segurana Nacional, demonstra que a escola permaneceu subserviente Ideologia apregoada pelo regime ditatorial, inserindo em seu currculo oculto , o enaltecimento dos heris do passado, o engrandecimento da ptria, a vocao pacfica do povo brasileiro, a coeso social, a democracia racial, entre outros.
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Este trabalho busca apresentar as vivncias de trs pessoas ouvintes, alm do prprio autor, filhas de pais surdos, discutindo as relaes familiares entre pais e filhos, mostrando as diferenas em relao s famlias que no possuem pessoas surdas no seu mago, desmistificando preconceitos e pr-conceitos. Devido as barreiras comunicacionais e pelo preconceito, muitos surdos acabavam sendo privados do direto de serem pais. Nos relatos apresentados nesta dissertao, houve momentos em que isso quase aconteceu na vida dos sujeitos entrevistados para esta pesquisa. Porm, com fora e conscincia dos direitos adquiridos, esses pais surdos no permitiram que tal coisa acontecesse. O texto inicia com a trajetria formativa e profissional do autor para, em seguida, trazer os autores que abordam temas como surdez (Wrigley, 1996; Lacerda, 1998; Perlin, 1998; Moura, 2000; S, 2002; Quadros, 2004; Sacks, 2007), antropologia (Hall, 1992; Gomes, 2008), relaes familiares (Lacan, 1987) e autobiografia (Ferraroti, 1991; Pineau, 2006; demartini, 2008). A lngua de sinais e a história educacional dos surdos tambm so discutidas neste trabalho. Por ltimo, so apresentados os relatos de história de vida feitos na pesquisa de campo de forma literria, com as anlises dos depoimentos colhidos pelos sujeitos entrevistados (filhos ouvintes e pais surdos) os quais evidenciam que ser filho de pais surdos pode ser to normal quanto ser filho de pais ouvintes.
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Essa dissertao teve a seguinte hiptese de trabalho: Comenius e seu pensamento compem uma das bases estruturais do direito educação, como entendido atualmente . Para discuti-la, buscou-se promover um dilogo entre o pensamento comeniano e a Declarao Mundial Sobre Educação Para Todos de Jomtien, 1990, UNESCO. Jan Amos Comenius, pedagogo e bispo morvio do sculo XVII, empenhou-se na criao e disseminao de sua proposta pansfica na sociedade, tendo a educação como papel central na renovao da cultura. Pretendeu-se apresentar Comenius como um pioneiro da educação , haja vista sua defesa por uma educação universal em meio a um contexto social desigual em meados dos anos mil e seiscentos, bem como na atualidade, o reconhecimento de seu pioneirismo pela prpria UNESCO, considerando-o o antecessor espiritual daquela Organizao. O pedagogo buscava uma sistematizao do saber em chave pansfica, representada pela trade omnes, omnia, omnino - ensinar tudo a todos e totalmente. Assim, objetivou-se especificamente: a) conhecer as fases de sua vida, que abarcam suas obras, bases teolgicas e pedaggicas e vivncias em seu contexto histrico; b) apresentar seu pensamento educacional e c) compreender especificamente sua proposta pansfica, que se liga ao direito educação. A opo metodolgica na anlise histrico-documental, inspirao para a pesquisa, foi a História da Longa Durao, fundamentada em Fernand Braudel, Jacques Le Goff, Marc Bloch e Peter Burke. Autores que serviram como referncia sobre Comenius so, entre outros: Olivier Cauly, Joo Luiz Gasparin, Franco Cambi, Frederick Eby, Jean Piaget, Will Monroe, Srgio Covello, Latourette e Walker. A concluso deste trabalho filosfico-jurdico apontou para a constatao de convergncias entre o pensamento de Comenius e a citada Declarao de Jomtien, demonstrando sua notvel presena na construo do conceito de direito educação como um de seus pilares fundamentais na contemporaneidade. A pesquisa foi edificada sobre um ideal universal, que transcende pocas e encontra-se com o desejo intrinsecamente humano da igualdade atravs do conhecimento e pretende servir de subsdio e motivao para novos estudos a respeito do pensamento de Comenius relacionado ao direito educação.
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O presente trabalho, ligado linha de Polticas e Gesto Educacional, examina o perodo histrico de 1917 a 1930, em que educadores bolcheviques influenciaram a educação sovitica em pleno processo de construo da sociedade revolucionria. Esse importante contexto histrico gerou o interesse pelo tema remetendo este estudo a um perodo atravessado por discusses educacionais. Assim, procurou-se pesquisar quais foram os educadores que contriburam para o avano da educação sovitica, o que foi pensado por eles e quais ideias sobre educação foram concretizadas por intermdio de polticas educacionais. Por meio de um estudo da poca revolucionria da Rssia, buscou-se apresentar os princpios educacionais de Moisey Mikhaylovic Pistrak (1888-1940), Nadejda Konstantinovna Krupskaya (1869-1939) e Anatli Lunatcharsky (1875-1933). Tentou-se apurar se as propostas de alguns desses educadores (ou de todos) para a poca contriburam ativamente na implantao da prtica pedaggica socialista, fundada no marxismo. Cada um com suas prticas e estudos ajudou a construir o que se conhece na história como uma pedagogia socialista, baseada na ideia do coletivo vinculada ao movimento mais amplo de transformao social. A hiptese sobre a importncia prtica desses autores foi investigada ao longo do trabalho. A pesquisa intentou contribuir com uma reflexo acerca dos valores possveis na educação contempornea, que idealmente deveria valorizar o trabalho do ser humano e as relaes de carter humanitrio entre os homens. Contudo, no contexto local no se conseguiu ter acesso, ainda, a uma grande quantidade de estudos relacionados ao tema. No obstante esse fato, a pesquisa justifica-se como uma anlise do perodo histrico conhecido por sua importncia para a evoluo da sociedade contempornea. Parte-se da suposio de que no perodo ps-revolucionrio aconteceu grande efervescncia intelectual e cultural, gerando inmeras propostas diferenciadas nos terrenos da organizao escolar, da ao pedaggica, da relao escola-sociedade, da relao escola-unidades de produo, da relao entre educação e cidadania socialista etc. No decorrer da pesquisa, para estudar cada educador, foi preciso buscar em suas obras a presena de quatro temas relevantes no debate sovitico daquele perodo: a nova sociedade sovitica (papel dominante do Estado, declnio no papel da igreja e da famlia, reivindicao do sistema econmico de participao na educação); a organizao do ensino por meio da abordagem de problemas (sistema modular); o processo de revoluo cultural e a construo do novo homem; e a politecnia. Para fundamentar os temas, foi necessrio caracterizar a posio do pensamento e a ao educacional de cada autor. Na abordagem dos temas, buscou-se tambm outros autores interessados pela educação sovitica e pelas correntes doutrinrias no terreno da educação. Considera-se que a pesquisa contribuir academia, ao estudo da pedagogia e da poltica educacional, e compreenso do pensamento dos educadores bolcheviques.
Resumo:
Este trabalho investigou as interaes a entre Msica e Matemtica, considerando experincias e reflexes de expoentes das cincias exatas, que com seus conceitos de intervalo musical, razes e propores, consonncia, harmonia, temperamento, srie harmnica, contriburam para a estruturao arte da msica como cincia. Sob a luz dessa cincia da msica, mediante anlise descritiva de partitura, contou a história de um pas que, segundo o P.I.S.A., se manteve no ranking da educação de 2000 a 2012, revelando interdisciplinaridade das cincias e interaes dos conceitos de pensamento analgico, preconizados por Levy e Machado e da teoria das inteligncias mltiplas de Gardner. E por fim, se props a refletir sobre a importncia da educação musical na formao do indivduo e sobre os obstculos de sua difuso no espao escolar.
Resumo:
O presente trabalho procura analisar e avaliar a instalao de uma instituio de ensino metodista na cidade de Juiz de Fora/MG ao final do sculo XIX, bem como identificar e analisar a educação metodista, a partir de uma investigao a respeito do movimento religioso que se iniciou na Inglaterra, no sculo XVII, sob a liderana de John Wesley. Com a sua consolidao, o movimento adotou o nome de Metodismo, de acordo com a viso que observadores tinham a respeito do grupo de adeptos, sempre disciplinados, metdicos e comprometidos com a filosofia que acreditavam. A investigao se estendeu s demais regies pelas quais o Metodismo se instalou, passando pela Amrica do Norte, chegando ao Brasil e abrangendo o sudeste brasileiro, mais especificamente, a Zona da Mata mineira, na cidade de Juiz de Fora/Minas Gerais. O estudo bibliogrfico apresenta reflexes sobre o processo de formao, desenvolvimento e expanso da doutrina religiosa metodista e sua concepo educacional. Busca tambm analisar as relaes do Metodismo com o processo de formao e transformao poltica, social e cultural do Brasil, no final do sculo XIX, quando acontece a implantao do regime republicano em substituio ao regime monrquico. Alm disso, procura analisar as contribuies da educação metodista na construo e desenvolvimento da educação brasileira, que, juntamente com a poltica estavam sendo pensadas e questionadas por um grupo social e intelectual em ascenso na sociedade brasileira naquele momento histrico. Juntamente com as obras consultadas, a anlise documental utilizou os livros de atas da congregao dos primrdios da fundao da instituio, o primeiro livro de matrcula, os estatutos e regulamento e as revistas editados na prpria instituio, alm de fragmentos do mais importante jornal da cidade poca. A anlise destes documentos permite que sejam comprovadas as reflexes realizadas luz da história e da teoria pesquisada, que serviram de base na pesquisa.
