31 resultados para Tutores e tutoria Ensino a distância
Resumo:
O presente trabalho apresenta um panorama da Educao a Distância no Brasil, fazendo uma contextualizao histrica da modalidade, desde as primeiras experincias registradas em nosso pas at os dados atuais, que confirmam o seu crescimento, em todos os nveis de ensino. Neste contexto, apresentamos uma anlise sobre a evoluo da legislao brasileira especfica para a Educao a Distância, bem como os processos de credenciamento e implantao desta modalidade no ensino superior, procurando compreender o que a legislao pode representar em termos de qualidade, crescimento, avano ou atraso para a Educao a Distância no Brasil. Apresentamos, ainda, uma experincia concreta sobre a implantao de disciplinas a distância em dois cursos de graduao presenciais, analisando a questo das resistncias enfrentadas durante o processo e como se deu a superao dos desafios encontrados. Objetiva-se, com este trabalho, situar o leitor sobre a realidade da educao a distância em nosso pas, trazendo elementos histricos e estatsticos, mostrando como este processo pode ocorrer na prtica educacional, no contexto da universidade; e analisando os limites e possibilidades da implantao desta modalidade no ensino superior.(AU)
Resumo:
Esta pesquisa analisou como esto sendo estabelecidos os vnculos afetivos nas relaes de ensino-aprendizagem na modalidade de educao a distância. O trabalho foi desenvolvido dentro da perspectiva scio-histrico-cultural que considera as emoes como constitutivas do pensamento, participantes do processo de significao e produo de sentidos. Durante a realizao da pesquisa procuramos compreender a trajetria da EAD no Brasil, bem como verificar como est essa modalidade educativa hoje. Buscamos, ainda, explicitar as implicaes da afetividade sobre o processo de ensino-aprendizagem, investigando manifestaes de afetividade na modalidade de educao a distância. Para isso, nos baseamos em alguns autores, em especial, na teoria de Henri Wallon sobre o desenvolvimento humano. Para alcanar os objetivos deste trabalho fizemos uma retomada do processo histrico da EAD no Brasil, refletindo sobre a formao dos educadores e como essa modalidade tem sido desenvolvida no nosso pas. Em um segundo momento, aprofundamos a discusso sobre afetividade e a criao de vnculos na EAD. Aps essas etapas, partimos para a pesquisa de campo que consistiu em investigar 10 (dez) sujeitos envolvidos na modalidade: 2 (dois) professores temticos, 2 (dois) professores-tutores e 6 (seis) alunos que estudam na modalidade de trs instituies diferentes, sendo uma pblica e duas privadas. Utilizamos como instrumentos de pesquisa questionrios e roteiros semi-estruturados de entrevistas para aprofundar algumas questes. As anlises demonstram que os vnculos afetivos entre professor-aluno so primordiais para a aprendizagem, definindo-se como condio imprescindvel para o desenvolvimento cognitivo dentro do espao escolar e na sociedade, e estes so estabelecidos tanto na modalidade presencial quanto na modalidade a distância, sendo fundamentais para que ocorra uma aprendizagem significativa.
Resumo:
Esta tese trata do processo comunicacional docente para a mediao multimiditica do conhecimento. O objetivo demonstrar que a capacitao de professores em EAD Educao a Distância promove o desenvolvimento de uma nova postura docente para o ensino superior que possibilita reflexes e melhorias da prtica comunicacional do professor pela utilizao das TIC Tecnologias de Informao e Comunicao. Para alcanar este objetivo parte-se de referenciais tericos das cincias da Comunicao e Educao, interconectados com outras tessituras do conhecimento. O mtodo de pesquisa utilizado o Estudo de Caso, que versou sobre a capacitao em EAD promovida pela UNOESC Universidade do Oeste de Santa Catarina entre os anos de 2002 e 2004. Destaca-se que o estudo nunca foi um tema isolado, afinal, est ancorado no hipertexto da mediao multimiditica do conhecimento. A originalidade do trabalho fundamentou-se no reconhecimento de que o processo comunicacional docente que utiliza estratgias de EAD no ensino superior, em um ambiente onde o conhecimento mediado de forma multimiditica, diferente daquele que acontece na aula presencial. Assim, durante a pesquisa foi possvel demonstrar que necessrio formar o professor para assumir uma postura comunicacional diferenciada. Ao final, prope-se um programa de capacitao continuada de docentes em EAD, sedimentado nos princpios da criticidade, criatividade e contextualizao. O foco principal o professor, aprendiz da mediao multimiditica e a capacitao continuada para a otimizao do processo comunicacional docente no ensino superior presencial e a distância.
Resumo:
Esta tese trata do processo comunicacional docente para a mediao multimiditica do conhecimento. O objetivo demonstrar que a capacitao de professores em EAD Educao a Distância promove o desenvolvimento de uma nova postura docente para o ensino superior que possibilita reflexes e melhorias da prtica comunicacional do professor pela utilizao das TIC Tecnologias de Informao e Comunicao. Para alcanar este objetivo parte-se de referenciais tericos das cincias da Comunicao e Educao, interconectados com outras tessituras do conhecimento. O mtodo de pesquisa utilizado o Estudo de Caso, que versou sobre a capacitao em EAD promovida pela UNOESC Universidade do Oeste de Santa Catarina entre os anos de 2002 e 2004. Destaca-se que o estudo nunca foi um tema isolado, afinal, est ancorado no hipertexto da mediao multimiditica do conhecimento. A originalidade do trabalho fundamentou-se no reconhecimento de que o processo comunicacional docente que utiliza estratgias de EAD no ensino superior, em um ambiente onde o conhecimento mediado de forma multimiditica, diferente daquele que acontece na aula presencial. Assim, durante a pesquisa foi possvel demonstrar que necessrio formar o professor para assumir uma postura comunicacional diferenciada. Ao final, prope-se um programa de capacitao continuada de docentes em EAD, sedimentado nos princpios da criticidade, criatividade e contextualizao. O foco principal o professor, aprendiz da mediao multimiditica e a capacitao continuada para a otimizao do processo comunicacional docente no ensino superior presencial e a distância.
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O estudo busca conhecer o trabalho desenvolvido por professores de diferentes componentes curriculares dos anos finais do Ensino Fundamental da rede pblica de ensino da cidade de So Paulo de modo a identificar e compreender suas percepes a respeito dos saberes docentes no contexto do processo ensino e aprendizagem. Assim discute-se os saberes que os professores adquirem e/ou reelaboram na prtica pedaggica e que so por eles vistos como possibilidades de mudanas no processo ensino e aprendizagem que contemple um ensino de qualidade. O referencial adotado pauta-se em estudos sobre saberes docentes e sua prtica, o conhecimento sobre os processos de ensino e aprendizagem e a formao dos professores que atuam nos anos finais do Ensino de Fundamental, tendo como autores principais, Tardif, Garrido, Gatti e Luckesi. Para tanto, procede-se anlise de documentos oficiais e aplicao de um questionrio a doze professores dos anos finais do Ensino Fundamental com o objetivo de conhecer aspectos da vida profissional, bem como as articulaes que eles fazem entre saberes docentes, prticas profissionais e processo ensino e aprendizagem. Os resultados demonstram os saberes desenvolvidos pelos docentes, e as prticas pedaggicas que construram ao longo de seu exerccio profissional frente as dificuldades evidenciadas em alguns grupos de alunos. Por fim, os dados revelam a necessidade de se garantir discusses sobre o currculo das turmas dos anos finais do Ensino Fundamental de forma a se perceber que a evoluo que os educadores almejam com todos os envolvidos no processo ensino e aprendizagem se ressignificam na prtica do conhecimento.
Resumo:
A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cenrio desafiador no qual educador e educando no comungam do mesmo espao fsico. A Educao a Distância (EAD), ainda vista como uma soluo que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma graduao de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o ttulo: O estudante da EAD (educao a distância): um estudo de perfil e interao geracional prope conhecer as caractersticas do perfil atual do estudante da EAD, abordando o dilogo entre as geraes no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa qualitativa, exploratria e descritiva com dados que foram coletados atravs de entrevista com 08 alunos das geraes X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa etria de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matrculas. J a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matrculas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a graduao com o propsito de progresso no ambiente profissional. As duas geraes citadas gerao X e gerao Y, mesmo em contextos histricos diferenciados de valores, crenas e comportamentos participam atualmente de uma transformao social que contempla os meios de produo do trabalho, a formao educacional e as relaes sociais. O dilogo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experincias mutuas. Para a gerao X o jovem atual no mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnolgicos. E para a gerao Y, na partilha no h barreiras de idade, mas a segurana de interagir e se comunicar diante da troca de experincias
Resumo:
Tendo em vista a atual crise das licenciaturas, especialmente em termos da pouca atratividade que a formao para a docncia vem apresentando em nosso contexto educacional e, considerando, ainda, as crticas sobre a fragilidade da formao inicial de professores ocorrer na modalidade a distância (no caso, o curso de Pedagogia), o PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia surge como uma poltica de incentivo e valorizao do magistrio com o propsito de contribuir para uma formao mais slida e articulada em termos da relao teoria-prtica, especialmente pela proximidade que favorece aos alunos bolsistas, com o cotidiano escolar este o foco desta investigao que teve por objetivos: refletir sobre o histrico da formao docente em interface com a desvalorizao do magistrio que, consequentemente, levou crise das licenciaturas e, a partir disso, analisar a proposio do PIBID como uma poltica pblica para o enfrentamento desta crise; analisar as representaes de bolsistas do PIBID, de um curso de Pedagogia a distância, sobre a experincia que esto tendo, e se ela contribui, no caso dos licenciandos, para o fortalecimento da escolha pela carreira docente; verificar as contribuies do programa para a formao dos licenciandos, dos supervisores (professores das escolas pblicas parceiras) e do coordenador de rea e se este oportuniza uma complementao na preparao para o exerccio da docncia. A pesquisa realizou uma reviso da literatura sobre a crise das licenciaturas e o contexto do aparecimento do PIBID, bem como sobre a formao de professores ocorrer na modalidade a distância, tendo como referencial terico autores como Libneo (1998), Gatti e Barreto (2009), Bahia e Duran (2011), Scheibe (2006), Sommer (2010), FCC (2009), Tardif (2005). Realizou, tambm, uma pesquisa de campo que teve como sujeitos sete bolsistas do PIBID de um curso de Pedagogia a distância (de uma instituio de ensino superior, particular, de So Paulo), sendo: quatro licenciandas, duas supervisoras e uma coordenadora de rea do subprojeto. Foram aplicados dois instrumentos para a coleta de dados: um questionrio para o delineamento do perfil dos sujeitos e a realizao de entrevistas de aprofundamento. As reflexes realizadas a partir da reviso da literatura e das anlises dos dados coletados junto aos sujeitos indicam que: em relao proposio da formao inicial de professores a distância, esta denota maiores crticas, diferentemente da formao continuada de professores a distância, que apresenta uma maior aceitabilidade; em relao ao PIBID, os estudos vm apontando a positividade das diversas experincias que vm se desenvolvendo no territrio nacional e que denotam um trabalho articulado entre teoria e prtica, bem como no resgate da identidade docente, com uma nfase na valorizao, insero e permanncia dos licenciandos nos seus cursos; as representaes dos sujeitos investigados sobre a experincia que esto tendo com o PIBID apontam para: o reconhecimento de que o Programa garante, efetivamente, a reflexo e vivncia entre a teoria e prtica; a contribuio para a aquisio de maior segurana na relao com os alunos das escolas parceiras e tambm no desenvolvimento das atividades prticas; a certeza e/ou convico de que realmente querem ser professoras
Resumo:
A pesquisa considera a difuso de celulares e smartphones e as consequncias deste fato em possibilidades para o ensino-aprendizagem. Aparatos de comunicao sempre estiveram ligados ao processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, com o desenvolvimento mais intenso, nas ltimas dcadas, das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), essa relao vem ganhando novos contornos. Surge a Internet, a evoluo das mquinas computacionais e, recentemente, a exploso dos dispositivos mveis, fornecendo novos produtos e servios convergentes. Nesse contexto, celulares e smartphones tem sido utilizados e recomendados para apoio e complemento do processo de ensino-aprendizagem: a chamada Aprendizagem Mvel. Esse ramo cresce devido rpida expanso e barateamento dessas tecnologias na sociedade. Para verificar cientificamente essa relao foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratria, com dois projetos de Aprendizagem Mvel em andamento no Brasil, o Palma Programa de Alfabetizao na Lngua Materna e o Escola Com Celular ECC. Assim, a partir dos dados provenientes da pesquisa, identificamos alguns aspectos relacionados ao uso de celulares e smartphones para o processo de ensino-aprendizagem que contribuem na compreenso desse campo ainda em construo no Brasil. O uso desses dispositivos como suporte para processos de ensino-aprendizagem nos projetos estudados delineado pelos aspectos tecnologia, dispositivo, pblico e contexto e novas tecnologias e Aprendizagem Mvel. O aspecto dispositivo desdobra-se em dimenses como disseminao, multifuncionalidade e acessibilidade que embasam os projetos, ainda favorece caractersticas apontadas como importantes para o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, como mobilidade e portabilidade. Os projetos pesquisados demonstram potencial e metodologia adequada aos contextos para os quais foram criados e aplicados. Entretanto, a pesquisa indicou que ao mesmo tempo em que celulares e smartphones representam o pice da convergncia tecnolgica e so considerados extremamente populares e acessveis na sociedade contempornea, com possibilidades concretas como nos projetos estudados, no conseguiram conquistar uma posio slida como suporte para o ensino-aprendizagem. Tal indicao se deve, de acordo com o corpus, carncia de alguns fatores, como: fomento, as prticas se mostram extremamente dependentes da iniciativa pblica ou privada para sua extenso e continuidade; sensibilizao para o uso de tecnologias disponveis, no consideram o aparelho dos prprios alunos e um planejamento que inclua, capacite e incentive o uso desses dispositivos. Alm disso, a pesquisa tambm destaca a necessidade de uma viso crtica do uso e papel da tecnologia nesses processos.
Resumo:
Diversos estudos sobre a aceitao e o uso de tecnologias de informao tm sido realizados por diferentes modelos conceituais que buscam demonstrar a existncia de fatores que influenciam a inteno e comportamento dos usurios sobre um determinado sistema de informao. Alguns aspectos que potencializam as intenes de uso podem ser fundamentais para que o indivduo adote, ou no, uma determinada tecnologia. Este estudo analisou os fatores antecedentes que podem influenciar a inteno de uso da Biblioteca Virtual de uma Instituio de Ensino Superior (IES). Dentre os modelos conceituais que estudam a adoo de tecnologias de informao, optou-se nesta pesquisa pelo Modelo de Aceitao de Tecnologia (TAM) proposto por Davis (1986). Neste modelo ainda foram adicionadas as variveis externas Estmulo Docente e Hbito a fim de ampliar o poder de explicao da inteno de uso dos usurios em questo. Atravs de uma abordagem de investigao quantitativa, os dados foram coletados por meio de um instrumento de pesquisa com obteno de resposta de 406 questionrios. Os resultados obtidos por esta pesquisa confirmam a influncia de diversos fatores posicionados em diferentes dimenses e proporcionam concluses relevantes adoo da biblioteca virtual. Conclui-se que o Estmulo Docente influencia positivamente a Facilidade de Uso, Utilidade Percebida e o Habito dos alunos de graduao sobre a inteno de uso da Biblioteca Virtual. Com isso, constatou-se que a influncia do professor torna-se um fator determinante na inteno de uso da biblioteca virtual, o que ressalta a importncia da orientao e recomendao dos professores no uso desta ferramenta tecnolgica. O estudo concluiu que a utilidade percebida revelou-se o fator que mais influencia a inteno de uso desta tecnologia, pois h a percepo de que, caso o aluno venha utilizar a biblioteca virtual, pode-se melhorar seu desempenho nos estudos, entre outros aspectos. O Hbito tambm pode influenciar adoo da biblioteca virtual de forma paralela s percepes sobre os benefcios que podem ser obtidos com o uso desta tecnologia.
Resumo:
Esta tese trata do processo comunicacional docente para a mediao multimiditica do conhecimento. O objetivo demonstrar que a capacitao de professores em EAD Educao a Distância promove o desenvolvimento de uma nova postura docente para o ensino superior que possibilita reflexes e melhorias da prtica comunicacional do professor pela utilizao das TIC Tecnologias de Informao e Comunicao. Para alcanar este objetivo parte-se de referenciais tericos das cincias da Comunicao e Educao, interconectados com outras tessituras do conhecimento. O mtodo de pesquisa utilizado o Estudo de Caso, que versou sobre a capacitao em EAD promovida pela UNOESC Universidade do Oeste de Santa Catarina entre os anos de 2002 e 2004. Destaca-se que o estudo nunca foi um tema isolado, afinal, est ancorado no hipertexto da mediao multimiditica do conhecimento. A originalidade do trabalho fundamentou-se no reconhecimento de que o processo comunicacional docente que utiliza estratgias de EAD no ensino superior, em um ambiente onde o conhecimento mediado de forma multimiditica, diferente daquele que acontece na aula presencial. Assim, durante a pesquisa foi possvel demonstrar que necessrio formar o professor para assumir uma postura comunicacional diferenciada. Ao final, prope-se um programa de capacitao continuada de docentes em EAD, sedimentado nos princpios da criticidade, criatividade e contextualizao. O foco principal o professor, aprendiz da mediao multimiditica e a capacitao continuada para a otimizao do processo comunicacional docente no ensino superior presencial e a distância.
Resumo:
Esta tese trata do processo comunicacional docente para a mediao multimiditica do conhecimento. O objetivo demonstrar que a capacitao de professores em EAD Educao a Distância promove o desenvolvimento de uma nova postura docente para o ensino superior que possibilita reflexes e melhorias da prtica comunicacional do professor pela utilizao das TIC Tecnologias de Informao e Comunicao. Para alcanar este objetivo parte-se de referenciais tericos das cincias da Comunicao e Educao, interconectados com outras tessituras do conhecimento. O mtodo de pesquisa utilizado o Estudo de Caso, que versou sobre a capacitao em EAD promovida pela UNOESC Universidade do Oeste de Santa Catarina entre os anos de 2002 e 2004. Destaca-se que o estudo nunca foi um tema isolado, afinal, est ancorado no hipertexto da mediao multimiditica do conhecimento. A originalidade do trabalho fundamentou-se no reconhecimento de que o processo comunicacional docente que utiliza estratgias de EAD no ensino superior, em um ambiente onde o conhecimento mediado de forma multimiditica, diferente daquele que acontece na aula presencial. Assim, durante a pesquisa foi possvel demonstrar que necessrio formar o professor para assumir uma postura comunicacional diferenciada. Ao final, prope-se um programa de capacitao continuada de docentes em EAD, sedimentado nos princpios da criticidade, criatividade e contextualizao. O foco principal o professor, aprendiz da mediao multimiditica e a capacitao continuada para a otimizao do processo comunicacional docente no ensino superior presencial e a distância.
Resumo:
O estgio supervisionado uma etapa primordial a ser cumprida pelos alunos de um curso de licenciatura, pois durante seu cumprimento que o aluno poder, de fato, experimentar sua profisso docente a partir da unidade teoria/prtica. Contudo, muitas vezes, o estgio visto apenas como uma questo burocrtica do curso e no como uma ferramenta pedaggica, sendo o momento em que possvel observar as prticas em sala de aula, compar-las e refaz-las, alm de ser uma experincia que contribui para a formao inicial desse aluno enquanto futuro professor. Esta pesquisa teve como objetivos verificar qual a representao que o aluno estagirio tem sobre o estgio, desvelando quais saberes docentes so adquiridos por meio dessa prtica e como estabelecida a relao entre a lei de estgio, o curso investigado e o aluno estagirio. Para tal, realizou-se uma pesquisa de reviso da literatura a fim de se obter um aprofundamento no referencial terico e, posteriormente, uma pesquisa documental envolvendo estudos sobre os aspectos legais do estgio e sobre o Projeto Pedaggico do Curso. Com a inteno de constatar quais representaes os alunos tm sobre o estgio, realizou-se uma pesquisa de campo com aplicao de um questionrio a dezesseis alunos de um curso de Letras a distância de uma Instituio de Ensino Superior localizada na Grande So Paulo. As anlises dos dados foram realizadas a partir da criao de cinco categorias de anlise: As representaes sobre a escola pblica, As representaes sobre os professores, As representaes sobre o estgio, A carga horria e A relao teoria e prtica. Os resultados apontam para representaes bastante positivas sobre o estgio, representaes estas que revelam no discurso dos alunos a valorizao do professor e da escola pblica, a aquisio de saberes docentes e o estgio enquanto momento de observao, reflexo e prxis docente. Alm disso, embora a maioria dos estagirios considere excessiva a carga horria legalmente exigida, reconhecem a importncia e relevncia desse momento para sua formao acadmica e profissional.
Resumo:
Com os avanos tecnolgicos de comunicao e informao (TICs) e a utilizao em larga escala da internet, tem-se uma inovao no processo educativo que pode se valer de instrumentos diferenciados e permitir acesso informao e educao para um maior nmero de pessoas. A partir dessa evoluo, a implantao de programas nacionais de Educao a Distância (EAD) no pas comeou a ocorrer de forma significativa. Esta modalidade acompanha o avano das tecnologias e a democratizao do acesso educao, expandindo-se de forma visvel, conquistando novos espaos e permitindo que o processo da educao acontea de maneira eficiente, buscando formar discentes crticos e participativos do seu processo de formao educacional. Com base nesta perspectiva, este trabalho teve como objetivo discutir a aprendizagem sob a ptica do aluno de um curso de Letras na modalidade EAD. Realizou-se, para tanto, a contextualizao histrica da EAD no mundo, no Brasil e na instituio alvo desta pesquisa. A metodologia utilizada para este fim foi uma pesquisa qualitativa e o corpus de pesquisa so as respostas dos sujeitos participantes a um questionrio de carter exploratrio. Foram elaboradas trs categorias para anlise do contedo das respostas Opo pelo curso em EAD: tecnologia versus disponibilidade temporal; Interao via AVA: desvelando o preparo dos atores atuantes na modalidade e Fatores que implicam no processo de aprendizagem na modalidade EAD: autonomia, organizao e comprometimento. Alguns aspectos se evidenciaram nesta pesquisa e possibilitaram concluir que a EAD na instituio pesquisada tem buscado contemplar as necessidades existentes nesse cenrio, por meio do oferecimento de aes educativas e de recursos tecnolgicos que possam oferecer aos alunos uma educao de qualidade, com uma relao de interao contnua, na qual a distância no seja uma limitao. Para tanto, requer dos alunos uma postura de comprometimento, interesse, organizao e disciplina, pois dessa forma, as aprendizagens nessa modalidade podem ser to significativas e eficazes quanto na presencial. Nesse sentido, foi possvel inferir tambm, que os alunos da EAD tm procurado responder a tais exigncias adequando-se a elas de forma consciente ao demonstrar, sobretudo, autonomia e viso crtica de que s assim podero se tornar sujeitos ativos e participativos do processo de construo do prprio conhecimento.
Resumo:
Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
Resumo:
A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cenrio desafiador no qual educador e educando no comungam do mesmo espao fsico. A Educao a Distância (EAD), ainda vista como uma soluo que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma graduao de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o ttulo: O estudante da EAD (educao a distância): um estudo de perfil e interao geracional prope conhecer as caractersticas do perfil atual do estudante da EAD, abordando o dilogo entre as geraes no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa qualitativa, exploratria e descritiva com dados que foram coletados atravs de entrevista com 08 alunos das geraes X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa etria de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matrculas. J a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matrculas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a graduao com o propsito de progresso no ambiente profissional. As duas geraes citadas gerao X e gerao Y, mesmo em contextos histricos diferenciados de valores, crenas e comportamentos participam atualmente de uma transformao social que contempla os meios de produo do trabalho, a formao educacional e as relaes sociais. O dilogo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experincias mutuas. Para a gerao X o jovem atual no mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnolgicos. E para a gerao Y, na partilha no h barreiras de idade, mas a segurana de interagir e se comunicar diante da troca de experincias
