Inteligência emocional nas organizações: Colaboradores motivados e com desempenho emocionalmente inteligente?

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das Organizações.

Motivação para a língua portuguesa em alunos do 3º ciclo

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.

Construção e validação de uma escala multi-factorial de motivação no trabalho (mult-moti)

Esta investigação tem como objectivo a construção e validação de uma Escala MultiFactorial de Motivação no Trabalho para a população portuguesa. A ausência de instrumentos para medir várias dimensões da motivação levou ao desenvolvimento e elaboração desta escala de motivação. A escala integra 28 itens decorrentes de uma pesquisa teórica que contempla algumas teorias da motivação. Participaram nos estudos de validação da escala 444 colaboradores de empresas de novas tecnologias de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 19 e os 34 anos. A escala apresenta bons índices de consistência interna (valores entre 0.72 e 0.84) e uma análise factorial que revelou a existência de uma estrutura tetrafactorial com 49% de variância explicada: motivação com a organização do trabalho, motivação com realização e poder, motivação de desempenho e motivação associada ao envolvimento. Esperase ainda que novos estudos possam ser desenvolvidos a partir desta mesma escala.

The goal orientations scale (GOS): Validation for portuguese students

Current research on achievement goals acknowledges that students can manifest different goal patterns. This study aimed to adapt and validate a self-report scale to assess the goal orientations of Portuguese students. A total of 2675 (age range 9–24 years) Portuguese students completed the Goal Orientations Scale (GOS). Through a cross-validation procedure, confirmatory factor analysis and descriptive statistics supports the existence of four different goal orientations: task, self-enhancing, self-defeating and avoidance orientations. The reliability and the internal validity estimates confirm that the GOS is an adequate instrument in assessing student goal orientations.