Motivação para a língua portuguesa em alunos do 3º ciclo

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.

O presente trabalho, tem como objectivo perceber se a motivação para a Língua Portuguesa tem alguma relação com o ano de escolaridade, o desempenho escolar, o género e o autoconceito e auto-estima dos alunos. Na perspectiva cognitivista o sujeito é visto como sendo um agente activo e selectivo do seu próprio comportamento, capaz de se estruturar e de atingir metas e objectivos (Jesus, 2000) para este estudo o importante é compreender se os alunos se sentem intrinsecamente motivados para a Língua Portuguesa, isto é, se o que os motiva é algo interno a eles próprios, devido aos seus interesses e valores, ou se o fazem por razões externas ao self. Neste trabalho participaram 213 alunos, 73 do 7º ano, 70 do 8º ano e 70 do 9º ano de escolaridade. Para a recolha de dados utilizámos a Escala de Avaliação da Motivação para a Língua Portuguesa (Elias & Guerreiro, 2007) e a Escala de Autoconceito e Autoestima (Peixoto & Almeida, 1999). As análises estatísticas realizadas através da MANOVA mostraram que não existe relação entre a motivação para a Língua Portuguesa e o ano de escolaridade. Ao nível do desempenho, indicaram que apenas existe uma relação significativa para alunos que nunca ficaram retidos na dimensão Competência Percebida. Entre a motivação para a Língua Portuguesa e o género verificámos que existem diferenças significativas. Por fim verificou-se uma correlação entre os níveis de autoconceito e auto-estima e os níveis de motivação para a Língua Portuguesa.

This research try to understand if the motivation to the Portuguese Language has some relationship to the years of schooling, academic achievement, gender, self-esteem and self-concept. In cognitive perspective, the individual is seen as being an active agent and selective of his own behaviour, able to structure himself and achieve goals (Jesus, 2000). For this study, the important is to understand if the students feel intrinsically motivated for the Portuguese Language, i.e., if what motivate them is something internal to themselves, due to their interests and values, or if they do it for external reasons of the self. In this work have participated 213 students, 73 of 7th grade, 70 of 8th grade and 70 of 9th grade. For this study, we used Portuguese Language Assessment Motivation Scale Escala de Avaliação da Motivação para a Língua Portuguesa (Elias & Guerreiro, 2007) and Self-concept and Self-esteem Scale (Peixoto & Almeida, 1999). The statistics analysis by MANOVA shown that, there is no relation between the Motivation to the Portuguese Language and the academic grade. About the performance, they indicated that only exist a significant relation to students who stayed retained in the dimension Perceived Competence. Between the motivation to Portuguese Language and gender, we verified that exists significant differences. At last, we also verified correlation between Self-concept and self-esteem and motivation to the Portuguese Language.