10 resultados para formação inicial
em RCAAP - Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Resumo:
Num mundo atual, em que a globalizao imprime os seus efeitos sobre as dinmicas sociais, o acesso informação e ao conhecimento instantneo e produzido ao minuto. A sociedade torna-se cada vez mais exigente com os servios a si prestados, obrigando assim, a uma constante especializao dos funcionrios e entidades que os prestam. As populaes tornaram-se mais rigorosas no que respeita aos servios prestados pela Guarda. Estes servios tero tanto mais qualidade quanto maior for a preparao dos militares para lidar com a complexidade dos problemas que diariamente so sentidos e vividos pelas populaes. A capacidade de respostas proativas por parte da GNR assenta num processo de formação eficaz e adequada aos militares que contactam diretamente com a populao. A investigao aplicada levada a cabo neste trabalho tem como objetivo geral, compreender de que forma a formação ministrada no Curso de Formação de Guardas est alinhada com a atividade territorial da Guarda. Para esta investigao foram selecionados dois instrumentos de recolha de dados: o inqurito por questionrio, que foi aplicado aos Guardas Provisrios no trmino do curso; e a entrevista, aplicada aos formadores (Oficiais e Sargentos) que os acompanharam no decorrer do referido curso. Tendo em conta os dados recolhidos, constata-se que existe a necessidade de direcionar a formação ministrada, de uma forma mais contundente, para as exigncias da funo de patrulheiro da Guarda. As tarefas nucleares de atendimento ao pblico e de elaborao de expediente so, com base na opinio dos formadores e formandos, uma fragilidade do curso. A formação ministrada no CFG est em certa medida alinhada com a atividade territorial da GNR e transmite indubitavelmente os conhecimentos essenciais aos futuros militares da Guarda. No entanto, existem aspetos que merecem especial ateno por parte da Instituio.
Resumo:
O Relatrio Final para a obteno do Mestrado em Educao Pr-escolar, incidiu sobre a temtica Formação de educadores e professores em Necessidades Educativas Especiais. Esta investigao teve como principais objetivos, o estudo dos conhecimentos que os educadores possuem bem como as oportunidades de formação que alcanaram relativamente acerca das Necessidades Educativas Especiais (NEE), avaliando assim as necessidades de instruo dos docentes para que estejam adequadamente preparados a receber uma criana com NEE na sala. Para este trabalho, optou-se pela realizao de um estudo de natureza quantitativa, tendo como mtodo de recolha de dados a elaborao de um inqurito por questionrio. Este instrumento de estudo foi desenvolvido em duas partes. Enquanto a primeira, faz referncia a fatores sobre a sua carreira como agente educativo (Idade, anos de experincia, situao atual, tipologia escolar e habilitaes literrias), a segunda parte questiona as inquiridas sobre o nvel de conhecimento (significado, manifestaes e cuidados) e os graus de formação (inicial, contnua, especializada e autnoma) que desenvolveram sobre dez NEE mencionadas no mesmo inqurito (Sndrome de Down, Dislexia, Dotado/Sobredotado, Perturbao do Espectro do Autismo, Paralisia Cerebral, Distrofia Muscular, Cegueira e/ou Surdez, Epilepsia, Perturbao da Hiperatividade com Dfice de Ateno e Perturbao de Oposio de Desafio). Na reviso da literatura, precedeu-se pesquisa de informação relevante tornando-a como base ao estudo desenvolvido. Nesse captulo, abordaram-se contedos tericos como, a noo de NEE, a sua diversidade e importncia para a educao, a gnese e significado de incluso, bem como a sua ligao com as NEE, e por ltimo, a formação de educadores/professores promovendo uma educao inclusiva, dando a conhecer o perfil do professor inclusivo. Com a realizao desta investigao concluiu-se, que os educadores consideram a formação inicial sobre as NEE pouco aprofundada, tendo tambm verificado que a maioria dos docentes no se encontra devidamente preparada para atender s dificuldades das crianas com NEE. Alis, entre outras concluses, constatou-se ainda que a principal fonte de obteno de conhecimento desenvolvida pelas inquiridas atravs da pesquisa autnoma. A necessidade de investir em aes de formação nesta rea fica, pois, bem evidenciada.
Resumo:
O presente Trabalho de Investigao Aplicada no mbito do ciclo de estudos do Mestrado Integrado em Cincias Militares na especialidade de Artilharia, subordinado ao tema: A Formação dos Oficiais de Artilharia nos pases OTAN: os casos portugus e norte-americano, estuda o modelo de formação especfica de Artilharia no Exrcito Portugus e num dos exrcitos cuja Artilharia tem marcado presena nos Teatros de Operaes contemporneos, o dos Estados Unidos da Amrica. Tendo por objetivo retirar ilaes que concorram para identificar e mitigar eventuais lacunas na formação tcnica e ttica em Artilharia de Campanha dos futuros oficiais de Artilharia do Exrcito Portugus, a investigao realizada analisou os detalhes de formação inicial dos futuros oficiais de Artilharia dos dois Exrcitos por forma a compar-los e a obter contributos do Exrcito Norte-americano que possam vir a ser aplicados ao caso nacional. Assim sendo chegou-se concluso que o contributo do modelo de formação dos futuros oficiais de Artilharia de Campanha do Exrcito dos Estados Unidos da Amrica para a formação dos futuros oficiais de Artilharia do Exrcito Portugus, no que diz respeito componente tcnica e ttica em Artilharia de Campanha, traduz-se na necessidade de aprofundar nas reas dos Sistemas Automticos, Observao Avanada e Apoio de Fogos.
Resumo:
Com o intuito de conhecer e combater os principais constrangimentos que levam os(as) educadores(as) de infncia a no implementar atividades de expresso musical, ou sua escassa implementao, este relatrio intitulado Expresso Musical na Educao Pr-escolar - Constrangimentos e Prticas Educativas pretende apresentar algumas atividades, neste domnio, que podero ser desenvolvidas por educadores(as) cuja formação inicial globalizante e no especfica - contribuindo, deste modo, para a prtica educacional em contexto pr-escolar. O presente relatrio enquadra-se no mbito do Mestrado em Educao Pr-escolar, mais concretamente na unidade curricular de Prtica e Ensino Supervisionada, e apresenta ainda a descrio e reflexo do percurso realizado numa instituio pblica de educao pr-escolar. Para o desenvolvimento deste trabalho, como profissionais reflexivos, recorreu-se metodologia de Investigao-Ao. Neste sentido desenvolveu-se uma atitude de pesquisa, experimentao, anlise e reflexo, sendo estas as aes elementares para melhorar a prtica educativa e dar s crianas uma educao de qualidade.
Resumo:
Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Gesto Estratgica de Recursos Humanos
Resumo:
Este estudo tem como objetivo traar um possvel perfil profissional do docente de Educao Especial, fazendo uma referncia Educao Inclusiva e Professores Inclusivos, incidindo nas suas motivaes, formação (inicial, contnua e especializada), avaliao, superviso, teoria do peer coaching, funes e competncias. Tendo em conta que vivemos na era da Escola Inclusiva, que prima pela diversidade, o estudo visa refletir sobre o papel do Professor Inclusivo e do Docente de Educao Especial em particular, ou seja, sobre as suas motivaes, formaes e competncias, relevantes para um bom desempenho e sucesso educativo. No que concerne as motivaes, o presente estudo pretendeu perceber o que leva um docente a optar pela realizao de um curso de ps-graduao/Especializao em Educao Especial, podendo essa motivao ser de carter intrnseco ou extrnseco. Pretendeu, tambm, perceber como os docentes so preparados, via formação inicial, para lidar com a Incluso e de que forma a formação contnua e especializada aliada a uma avaliao e superviso so determinantes para um bom desempenho profissional. Estes fatores permitiram traar um possvel perfil do docente de educao especial, atendendo a determinadas competncias pessoais e profissionais. Foi aplicado um inqurito por questionrio aos docentes de Educao Especial, sendo a amostra composta por 177 inquiridos. O estudo permitiu concluir que os docentes optam pela realizao do curso de especializao em Educao Especial, partindo de uma motivao extrnseca, sendo o principal motivo a no colocao no grupo de origem, concluindo que os motivos que levam realizao do referido curso influenciam as boas prticas de lecionao. Concluiu-se, tambm, que necessrio que o docente invista no seu desenvolvimento profissional e que o perfil profissional deve ter em conta determinadas competncias pessoais e profissionais.
Resumo:
Na formação inicial de Enfermagem os ensinos clnicos so um momento de consolidao de saberes tericos e simultaneamente um momento de aquisio de saberes prticos em contexto real de trabalho. Este momento de formação supervisionado por Enfermeiros da prtica clnica que assumem um importante papel no processo de formação dos estudantes de enfermagem. Para consolidar este processo de ensino/aprendizagem a Ordem dos Enfermeiros desenvolveu um extenso trabalho que visa a certificao de Enfermeiros Supervisores, em que prope que os Licenciados em Enfermagem, realizem um perodo de Exerccio Profissional Tutelado, acompanhados por esse mesmo Enfermeiro Supervisor. Para que esse perodo ocorra necessrio a convergncia de dois fatores, um a existncia de um Enfermeiro Supervisor certificado pela Ordem dos Enfermeiros, outro a certificao do servio onde esse exerccio profissional tutelado decorra, num espao onde exista Certificao de Servio com Idoneidade Formativa certificada pela Ordem dos Enfermeiros. Para que tal acontea necessrio que o supervisor e o servio cumpram os critrios preconizados pela Ordem dos Enfermeiros. Este trabalho surge com o objetivo de certificar o Servio de Medicina Interna do Hospital de So Bernardo como unidade de sade com Idoneidade Formativa certificada pela Ordem dos Enfermeiros para o Exerccio Profissional Tutelado, naquele que inerente ao Modelo de Desenvolvimento Profissional proposto pela Ordem dos Enfermeiros
Resumo:
Este trabalho tem como base o testemunho de experincias efectuadas ao longo de um ano lectivo, com um grupo de crianas que frequentam a educao Pr-Escolar, numa instituio situada na cidade de Coimbra. Atravs da leitura do presente documento, possvel conhecerem-se algumas das experincias chave educativas, bem como as aprendizagens que surgiram para a formação inicial de uma futura educadora. Neste sentido, importa referir que um educador deve estar em constante formação e aprendizagem, de forma a facultar s crianas momentos de completa aprendizagem, captando a sua ateno e de maneira a que o grupo dirija as actividades, pois estas devem partir do interesse e curiosidade dele. Para se chegar ao produto final deste trabalho foi necessrio passar por vrias fases, nomeadamente de observao, aco, reflexo e respectiva avaliao, de modo a consolidar os conhecimentos para que a prtica estivesse sustentada em aspectos relevantes e importantes para este processo construtivo.
Resumo:
O presente relatrio final surgiu no mbito das Unidades Curriculares de Prtica Educativa I e Prtica Educativa II, integrantes do plano de estudos do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico1, da Escola Superior de Educao de Coimbra2. Este tem, como principal propsito, sintetizar o meu percurso formativo, e em particular refletir a sequncia e a complexidade das aprendizagens mais significativas realizadas nos estgios em Educao Pr-Escolar e em 1. CEB. Quer a observao, quer a reflexo foram etapas imprescindveis, uma vez que permitiram identificar problemas que, no dia-a-dia, se colocavam aos intervenientes no processo de ensino e de aprendizagem, detetar situaes especficas, como, crianas com necessidades educativas especiais, em risco, etc., que mereciam uma ateno particular na gesto do currculo e perceber as dinmicas organizacionais e metodolgicas, nomeadamente, a organizao do trabalho (das instituies e dos grupos), as metodologias da educadora e professor cooperantes e as interaes entre pares (criana-criana, criana-educadora/professor, professor/educadora-crianas). As aprendizagens mais significativas, tambm designadas de Experincias-Chave, passaram pelo valor da documentao pedaggica para as aprendizagens iniciais, pela importncia do espao exterior para o desenvolvimento fsico, social e cognitivo das crianas, pela relevncia da diferenciao pedaggica para o sucesso escolar, pelo prestgio das tecnologias de informação e comunicao no processo de ensino e aprendizagem, pela articulao curricular entre a Educao Pr-Escolar e o 1. CEB e por fim, pela implementao da metodologia, Abordagem de Mosaico em Educao Pr-escolar. No final de cada delas foi sempre elaborada uma anlise crtico-reflexiva, tendo em conta os saberes adquiridos e as competncias desenvolvidas ao longo da formação inicial.
Resumo:
O presente relatrio surge com a finalidade de expor diversas diretrizes desenvolvidas, no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Centralizado nas prticas educativas, este documento rege-se pela contextualizao dos ambientes educativos onde, enquanto estagiria, realizei as prticas de ensino supervisionadas. Numa anlise crtica e reflexiva, so explanadas as experincias e aprendizagens originadas nestes dois perodos. Aqui, fala-se sobre a criatividade e motivao na aquisio de conhecimento, assim como os seus benefcios para e na criana. Deste modo importante dar voz criana e saber ouvir o que esta tem para nos dizer, num sentido de orientao e estmulo das suas aprendizagens. tambm debatida a importncia de um livro ou como somos modelos de comportamentos para a criana, alm do modo que se desenrola a comunicao entre um aluno e um professor e se, efetivamente, a escola portuguesa inclusiva. Considera-se a teoria versus a prtica como instrumento de aquisio de saberes, para ns educadores/professores. So, ainda, delineados dois projetos desenvolvidos um deles na educao pr-escolar e outro no 1. Ciclo de Ensino Bsico que se focam nas perspetivas e bem-estar da criana/aluno, relativamente ao/ jardim de infncia/escola. No descurando aspetos centrais da profissionalizao, o presente relatrio apresenta-se como objetivo de descrio e anlise do meu desenvolvimento enquanto agente de educao. Enquanto formação inicial, a prtica possibilitou-me a concretizao de objetivos, alm de coadjuvar a metamorfose dos conhecimentos curriculares em profissionais, complementando com experincias memorveis e indispensveis para a construo do meu ser pessoal e profissional.
