La incidencia del auto-concepto en el sentimiento de logro ante la realizaci??n de una tarea en un aula de Educaci??n Infantil

Incluye anexos

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se presenta un estudio experimental para el que se ha seguido la metodolog??a de investigaci??n en acci??n, basado en la observaci??n sistem??tica, que intenta valorar la incidencia positiva que el auto-concepto tiene en el proceso de ense??anza-aprendizaje de alumnos de educaci??n infantil. La investigaci??n educativa y la psicolog??a aplicada a la educaci??n han demostrado la relaci??n que existe entre raz??n y emoci??n y su repercusi??n en el proceso de ense??anza-aprendizaje. Este estudio se ha llevado a cabo en un grupo de segundo curso de Educaci??n Infantil compuesto por 18 alumnos de cuatro a??os, a los que se someti?? a unas pruebas durante 4 semanas, antes y despu??s de haber llevado a cabo un modelo de intervenci??n did??ctica centrada en el desarrollo del auto-concepto. Los resultados apoyaron la hip??tesis de partida: que la intervenci??n did??ctica centrada en el desarrollo del auto-concepto tiene repercusiones positivas en la mejora del sentimiento de logro de los alumnos.