Elebitasuna eta bigarren hizkuntzaren ikaskuntzarekiko jarrera: Ama-hizkuntzaren eta jatorriaren eragina

LABURPENA: Lan enpiriko honen helburua Lea-Artibaiko hiru ikastetxetako ikasleen jarrerak aztertzea izan da, jatorria eta ama-hizkuntza bezalako faktoreek ezberdintasunik eragiten duten ikusteko. Horretarako, Likert eskalako galdetegien bidez informazioa bildu, ikasleen motibazioak -integratzailea eta instrumentala-, bigarren hizkuntza ikasteari eskaintzen dioten garrantzia eta haien gurasoen laguntza neurtu eta ondoren talde ezberdinen arteko konparaketa gauzatu da. Parte-hartzaile guztiek emaitza onak erakutsi badituzte ere, ama-hizkuntza euskara dutenek eta jatorriz euskal herritarrak direnek eskuratu dituzte emaitzarik baxuenak jarrerak deskribatzeko erabili diren aspektu horietan. Hala, ondorioztatu da testuinguru honetan etxeko hizkuntzak eta jatorriak badakartela desberdintasunik bigarren hizkuntzaren ikaskuntzarekiko jarreran.

RESUMEN: El objetivo de este trabajo empírico es analizar las actitudes de los estudiantes de tres centros escolares de Lea-Artibai para ver si factores como el origen y la lengua materna generan diferencias. Para ello se ha recopilado información mediante cuestionarios de escala Likert, se han medido las motivaciones de los alumnos -integradoras e instrumentales-, la importancia que le dan al aprendizaje de la segunda lengua y la ayuda de los padres y después se han comparado los diferentes grupos. Aunque todos los participantes han demostrado buenos resultados, aquellos que tienen como lengua materna el euskera y son de origen vasco han obtenido los resultados más bajos en esos aspectos utilizados para describir las actitudes. Por tanto, se ha deducido que en este contexto la lengua de casa y el origen tienen influencia en la actitud hacia el aprendizaje de la segunda lengua.

ABSTRACT: The aim of this empiric study is to assess the attitudes of students in three schools within Lea-Artibai region to know if some factors as country of origin and mother language cause differences. Using Likert-scale questionnaire has been collected information and has been measured integrative and instrumental motivations of students, the degree to which students felt that learning a second language is important and also parental support, and then it has been compared the different groups. Although all the participants have demonstrated high outcomes, those native students whose home language is euskera have shown lower outcomes regarding those aspects used to describe the attitudes. Therefore in this context it has reported that home language and country of origin have influence toward learning a second language.