Oler, sentir, soñar... el perfume en el aula : estudio interdisciplinar e internivelar.

La experiencia, realizada en varios centros docentes de Alcobendas con alumnos de distintos niveles educativos (EGB, BUP, COU y FP) tiene como finalidad descubrir el mundo de los olores y adaptar el proceso de elaboración del perfume a las diversas áreas curriculares. El estudio de este proceso permite en el ciclo inicial de la EGB alcanzar los objetivos planteados en relación con el desarrollo del sentido del olfato, a través de la realización de juegos olfativos. También realizan identificaciones y clasificaciones de las plantas más comunes y montan herbarios. En el ciclo medio y superior el trabajo se orienta, sobre todo, al área de ciencias naturales, con el estudio de las fases de crecimiento vegetativo y clasificación de plantas. A través del taller y del trabajo en el laboratorio, los alumnos aprenden las técnicas de la división de sustancias con métodos própios de la perfumería como son: separación de aceites esenciales de las plantas, maceraciones y destilación simple o en corriente de vapor. Los aparatos, en algunos casos son elaborados por los propios alumnos en la clase de pretecnología (aparatos de destilación de plantas aromáticas). En el área de lenguaje y sociales el desarrollo del proyecto permite incrementar el vocabulario e investigar en las costumbres y usos de perfumes en épocas pasadas. En BUP y COU, en el área de Física y Química, la medida de las temperaturas de fusión y ebullición, cálculo y comparación de densidades, etc. Y, finalmente, en Formación Profesional, la fabricación de las fragancias se utiliza en el área de peluquería, donde el temario dedica una parte importante al estudio de los cosméticos. La valoración de la experiencia es muy positiva ya que los profesores han participado de forma coordinada manteniendo reuniones semanales en las que se describian y analizaban las experiencias realizadas.

Ver, oir, oler, gustar, tocar : empresas que enseñan y persuaden su buen uso, en lo político, y en lo moral /

Mode of access: Internet.

Gene expression profiling of papillary thyroid carcinoma identifies transcripts correlated with BRAF mutational status and lymph node metastasis

Purpose: To identify papillary thyroid carcinoma (PTC)-associated transcripts, we compared the gene expression profiles of three Serial Analysis of Gene Expression libraries generated from thyroid tumors and a normal thyroid tissue. Experimental Design: Selected transcripts were validated in a panel of 57 thyroid tumors using quantitative PCR (qPCR). An independent set of 71 paraffin-embedded sections was used for validation using immunohistochemical analysis. To determine if PTC-associated gene expression could predict lymph node involvement, a separate cohort of 130 primary PTC (54 metastatic and 76 nonmetastatic) was investigated. The BRAF(V600E) mutational status was compared with qPCR data to identify genes that might be regulated by abnormal BRAF/MEK/extracellular signal-regulated kinase signaling. Results: We identified and validated new PTC-associated transcripts. Three genes (CST6, CXCL14, and DHRS3) are strongly associated with PTC. Immunohistochemical analysis of CXCL14 confirmed the qPCR data and showed protein expression in PTC epithelial cells. We also observed that CST6, CXCL14, DHRS3, and SPP1 were associated with PTC lymph node metastasis, with CST6, CXCL14, and SPP1 being positively correlated with metastasis and DHRS3 being negatively correlated. Finally, we found a strong correlation between CST6 and CXCL14 expression and BRAF(V600E) mutational status, suggesting that these genes may be induced subsequently to BRAF activation and therefore may be downstream in the BRAF/MEK/extracellular signal-regulated kinase signaling pathway. Conclusion: CST6, CXCL14, DHRS3, and SPP1 may play a role in PTC pathogenesis and progression and are possible molecular targets for FTC therapy.

PVALB, a New Hurthle Adenoma Diagnostic Marker Identified through Gene Expression

Context: A better means to accurately identify malignant thyroid nodules and to distinguish them from benign tumors is needed. We previously identified markers for detecting thyroid malignancy, with sensitivity estimated at or close to 100%. One lingering problem with these markers was that false positives occurred with Hurthle cell adenomas (HCA) which lowered test specificity. Methods: To locate accurate diagnostic markers, we profiled in depth the transcripts of a HCA and a Hurthle cell carcinoma (HCC). From 1146 differentially expressed genes, 18 transcripts specifically expressed in HCA were tested by quantitative PCR in a wide range of thyroid tumors (n = 76). Sensibility and specificity were calculated using receiver operating characteristic (ROC). Selected markers were further validated in an independent set of thyroid tumors (n = 82) by immunohistochemistry. To define the panel that would yield best diagnostic accuracy, these markers were tested in combination with our previous identified markers. Results: Seventeen of the 18 genes showed statistical significance based on a mean relative level of expression (P < 0.05). KLK1 (sensitivity = 0.97) and PVALB (sensitivity = 0.94) were the best candidate markers. The combination of PVALB and C1orf24 increased specificity to > 97% and maintained sensitivity for detection of carcinoma. Conclusion: We identified tumor markers that can be used in combination for a more accurate preoperative diagnosis of thyroid nodules and for postoperative diagnosis of thyroid carcinoma in tumor sections. This improved test would help physicians rapidly focus treatment on true malignancies and avoid unnecessary treatment of benign tumors, simultaneously improving medical care and reducing costs. (J Clin Endocrinol Metab 96: E151-E160, 2011)

Produção de mudas de melancia em diferentes ambientes e de frutos a campo

A melancia ocupa lugar de destaque entre as principais olerícolas produzidas e consumidas no Brasil e, na olericultura, a produção de mudas em ambientes protegidos é a metodologia mais utilizada. O objetivo deste trabalho foi avaliar o desempenho dos cultivares de melancia "Crimson Sweet" e "Fairfax" na produção de mudas, em ambiente protegido, e de frutos, em condições de campo, na região do cerrado sul-mato-grossense. Na fase de mudas, o experimento foi conduzido em três ambientes protegidos. Cada ambiente foi considerado um experimento, conduzido no delineamento inteiramente casualizado, com seis repetições. Em seguida, realizou-se a análise conjunta. No campo, o delineamento utilizado foi o de blocos casualizados, com quatro repetições. Os dados foram submetidos à análise de variância e, as médias, ao teste de Tukey. As melhores mudas foram formadas na estufa plástica. O cultivar "Fairfax" apresentou mudas de melhor qualidade. No campo, os cultivares apresentaram frutos com diâmetros e biomassas similares.

Alu expression in human cell lines and their retrotranspositional potential.

BACKGROUND: The vast majority of the 1.1 million Alu elements are retrotranspositionally inactive, where only a few loci referred to as 'source elements' can generate new Alu insertions. The first step in identifying the active Alu sources is to determine the loci transcribed by RNA polymerase III (pol III). Previous genome-wide analyses from normal and transformed cell lines identified multiple Alu loci occupied by pol III factors, making them candidate source elements. FINDINGS: Analysis of the data from these genome-wide studies determined that the majority of pol III-bound Alus belonged to the older subfamilies Alu S and Alu J, which varied between cell lines from 62.5% to 98.7% of the identified loci. The pol III-bound Alus were further scored for estimated retrotransposition potential (ERP) based on the absence or presence of selected sequence features associated with Alu retrotransposition capability. Our analyses indicate that most of the pol III-bound Alu loci candidates identified lack the sequence characteristics important for retrotransposition. CONCLUSIONS: These data suggest that Alu expression likely varies by cell type, growth conditions and transformation state. This variation could extend to where the same cell lines in different laboratories present different Alu expression patterns. The vast majority of Alu loci potentially transcribed by RNA pol III lack important sequence features for retrotransposition and the majority of potentially active Alu loci in the genome (scored high ERP) belong to young Alu subfamilies. Our observations suggest that in an in vivo scenario, the contribution of Alu activity on somatic genetic damage may significantly vary between individuals and tissues.

L'espai de l'espectador : de l'espai ilúlusori a l'espai real, a l'entorn de la colúlecció d'art contemporani Fundació la Caixa. 'El espacio del espectador : del espacio ilusorio al espacio real, alrededor de la colección de arte contemporáneo Fundació la Caixa'.

El material se puede pedir escribiendo a: seducatiu.caixaforum.fundacio@lacaixa.es, o llamando al +34 93 4768633

L'espai de l'espectador : de l'espai ilúlusori a l'espai real, a l'entorn de la colúlecció d'art contemporani Fundació la Caixa. 'El espacio del espectador : del espacio ilusorio al espacio real, alrededor de la colección de arte contemporáneo Fundació la Caixa'.

El material se puede pedir escribiendo a: seducatiu.caixaforum.fundacio@lacaixa.es, o llamando al +34 93 4768633

Yacimientos arqueológicos y actividades educativas.

Se trata de ejemplificar algunas de las actividades para escolares que se pueden desarrollar en los yacimientos arqueológicos, que permiten conocer la historia, el paisaje, costumbres o forma de vida. Para los alumnos es más atractiva la visita a un recinto restituido que a uno sin museografía de ningún tipo. Así, de esta forma, los alumnos pueden entrar en las casas, oler, tocar, vestirse, etc. Entre las actividades que se pueden llevar a cabo están las visitas guiadas, las gymkhanas, los juegos de rol, la resolución de enigmas y los talleres .

Jugando al otro lado del aula.

El objetivo de este proyecto es transformar algunos espacios comunes de la escuela como el hall, el patio, el pasillo y la sala de usos múltiples para potenciar el desarrollo de las actividades motrices y sensitivas de los alumnos como motor principal de su propio aprendizaje. Por tanto, se pretende crear ambientes donde los niños puedan experimentar por ellos mismos diversas situaciones como oler, tocar, observar, compartir, y así, seguir desarrollando en mayor medida la experimentación, el valor de la libertad, la comunicación y la individualidad. Los niños descubren las características de los objetos a través de su propia acción. Las actividades consisten en decorar el hall con diferentes texturas, colores, formas y sonidos que estimulen los sentidos de los niños; este lugar es muy importante porque es punto de encuentro de padres, lugar de paso al patio y reencuentro con los compañeros. Otra actividad es incorporar nuevos materiales en el patio que permitan jugar con elementos naturales como el agua, el viento, en el patio de 1-2 años o circuito de triciclos y la construcción de un typi en el patio de 2-3 años. También se modifican otros espacios como el pasillo, donde se crea un rincón de disfraces con un escenario o una ludo biblioteca. En otra de las zonas exteriores se monta una casita llamada el pequeño conejo blanco, lugar donde contar cuentos. La evaluación es continua, se recoge la información durante todo el curso y se llega a la conclusión, a raíz de los resultados positivos, de continuar con este proyecto en años posteriores. La muestra de algunas actividades y juegos está recogida en un CD-ROM que aporta el proyecto como anexo..

La percepción del olor en la educación infantil.

El libro está dividido en dos partes, una teórica, donde se abordan aspectos técnicos y científicos relativos al órgano olfativo, y otra parte práctica, donde se plantean actividades para trabajar en el aula, con el objeto de desarrollar la percepción olfativa : por ejemplo, apartados dedicados a 'Oler la boca?, 'Redescubrir los olores familiares', 'Grandes juegos de olores', 'Memorizar-reconocer' etc. El trabajo se plantea de forma muy sencilla, aborda tanto el trabajo de percepción olfativa como las relaciones afectivas y los comportamientos sociales que se producen en torno a los olores.

My Christmas scratch and sniff book.

Para introducir a los niños muy pequeños en las tradiciones de Navidad. Cinco fragancias para rascar y oler:jengibre, pino, naranja, chocolate y menta para ayudar a los niños a aprender el vocabulario de vacaciones, reconocer los símbolos festivos, y desarrollar su sentido del olfato.

Neurociencia y educación : una mirada desde la biología cultural

La neurociencia y la educación son dos dominios que caminan juntos de manera disjunta no separada y, sin duda, se sabe mucho de las particularidades de ambos dominios. Desde la biología del conocimiento y la biología cultural se introduce un nuevo marco epistemológico en torno a estas dinámicas que se correlacionan pero con sus propias coherencias operacionales. Se muestra que el sistema nervioso distingue configuraciones y no capta elementos de un medio independiente y que el fenómeno de la educación ocurre como una transformación en la convivencia. El sistema nervioso opera, detecta y discrimina configuraciones en el vivir relacional del organismo que surgen en el vivir y convivir. Los seres humanos al vivir en el lenguaje y redes de conversaciones se transforman en la convivencia. La educación surge como esa transformación de la convivencia de las identidades psíquicas. Los seres humanos aprenden a vivir el vivir de los adultos con los que crecen, de su modo de ver, oler, tocar y sentir.

Regional response differences across the human amygdaloid complex during social conditioning

The amygdala is consistently implicated in biologically relevant learning tasks such as Pavlovian conditioning. In humans, the ability to identify individual faces based on the social outcomes they have predicted in the past constitutes a critical form of associative learning that can be likened to “social conditioning.” To capture such learning in a laboratory setting, participants learned about faces that predicted negative, positive, or neutral social outcomes. Participants reported liking or disliking the faces in accordance with their learned social value. During acquisition, we observed differential functional magnetic resonance imaging activation across the human amygdaloid complex consistent with previous lesion, electrophysiological, and functional neuroimaging data. A region of the medial ventral amygdala and a region of the dorsal amygdala/substantia innominata showed signal increases to both Negative and Positive faces, whereas a lateral ventral region displayed a linear representation of the valence of faces such that Negative > Positive > Neutral. This lateral ventral locus also differed from the dorsal and medial loci in that the magnitude of these responses was more resistant to habituation. These findings document a role for the human amygdala in social learning and reveal coarse regional dissociations in amygdala activity that are consistent with previous human and nonhuman animal data.

Conservação da agrobiodiversidade por agricultores de pequena escala em Mato Grosso - Brasil

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)