966 resultados para Universidade Estadual do Rio de Janeiro Corpo docente
Resumo:
Nesta dissertao pesquiso sobre a presena de professoras negras na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) tendo como metodologia fotografias do acervo oficial desta universidade de 1950 a 1976. Busco atravs de fotografias (re)contar o caminho percorrido por uma professora negra em uma instituio de ensino superior em uma sociedade marcada pelo racismo e na qual poucas mulheres negras ocupavam/ocupam cargos considerados de poder. Estabeleo os modos como esta apropriou-se do currculo como meio para trazer aqueles(as) que passaram por processos histricos de invisibilizao, silenciamentos e discriminaes para dentro da Universidade. Alm das fotografias, atravs de narrativas daqueles(as) que conviveram com esta professora, discuto a formao identitria dessa mulher, suas lutas e vivncias traando como estas podem influenciar suas prticas profissionais, tendo como apoios tericos Michel de Certeau, Nilma Gomes, Boris Kossoy, Marcelo Paixo, Stuart Hall, Moema Teixeira, Iolanda de Oliveira, Boaventura de Sousa Santos, Nilda Alves, Nei Lopes, Jerry Dvila, Antnio Guimares, entre outros. Com essa dissertao, espero contribuir para visibilizar as mudanas ocorridas quanto ao lugar das mulheres negras no Brasil, em especial na Universidade em questo. Nessas idas e vindas, vou tecendo a histria da Prof Maria Jos Alves de Oliveira, do Instituto de Educao Fsica, da UERJ, fornecendo pistas que permitam entrelaar esta histria com tantas outras de diferentes mulheres negras, em suas lutas, prticas, processos identitrios e superaes, buscando desnaturalizar prticas sexistas, racistas e discriminatrias
Resumo:
O Instituto de Fsica da Universidade Federal do Rio de Janeiro foi criado pela resoluo n 21 de 1964 do Conselho Universitrio da Universidade do Brasil, e mantido pelo Decreto n 60.455-A de 13.03.67 que aprovou o plano de reestruturao da Universidade Federal do Rio de Janeiro - ex-Universidade do Brasil. O Instituto uma unidade desta Universidade , subordinado ao Centro de Cincias Matemticas e da Natureza. Este est dividido em departamentos que so a menor frao da estrutura acadmica da Universidade. A responsabiliade deste de planejar, executar e controlar a pesquisa e o ensino na sua rea de conhecimento. Assim, as atividades desenvolvidas no Instituto sa de pesquisa e ensino e devem envolver todo o corpo docente. Mas, verifica-se que h no Instituto um profundo desinteresse pelo ensino. A educao cientfica uma atividade de rotina, burocratizada, baseada na repetio de textos de manuais, severamente criticados pelo seu carter simplificador dos conceitos e da prpria viso de cincia. Essa prtica, assim conduzida, vem se repetindo, ao longo dos anos, formando professores reprodutores e pesquisadores de cincia normal. Para repensar a prtica pedaggica cientfica necessrio analisar, em profundidade, a cincia e a pedagogia, cientfica, suportes tericos das prticas realizadas no Instituto. Isso significa explicitar a concepo de cincia que fundamenta as formas de ensinar e pesquisar. Para tanto, o trabalho, aqui desenvolvido. pautou-se em estudo da realidade acadmica do Instituto, bem como, em concepes de filosofia da cincia, relevantes na atualidade, como as de Bachelard e Kuhn. Estes subsdios assim construidos, indicam caminhos para a elaborao de uma nova pedagogia que se contrape vigente.
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Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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Esta dissertao produto de meu percurso no Mestrado em Psicologia Social e apresenta as diferentes modulaes do trajeto desenvolvido durante dois anos. Descreve de que modo um projeto que buscava conhecer a experincia dos usurios de Sade Mental se modificou, passando a questionar as relaes entre a Universidade, a Reforma Psiquitrica e o cuidado na pesquisa com pessoas. A partir da metodologia da Histria Oral, foram realizadas entrevistas com diversos atores pesquisadores, professores, militantes, estudantes, residentes e coordenadores de residncias que se somaram, na qualidade de trabalho de campo, participao em eventos promovidos por grupos de usurios e ao estgio docente na disciplina Polticas e Planejamento em Sade Mental, do curso de graduao em Psicologia. Tambm se recorreu pesquisa bibliogrfica e utilizao do dirio de campo. A partir desta ltima ferramenta, primordialmente, foi possvel realizar a anlise de implicaes que permeia todo o trabalho, na perspectiva da Anlise Institucional. Esta dissertao descreve e reflete, em especial, sobre os dilemas com os quais me defrontei, desde o incio da pesquisa, quando quis entrevistar participantes dos coletivos de usurios de sade mental. Meu interesse era conhecer como tinha sido a experincia desses usurios dentro da chamada Reforma Psiquitrica; porm, em face da insistncia, por parte dos coordenadores dos grupos, de que solicitasse a autorizao do Comit de tica e obtivesse o respectivo consentimento informado, comecei a me interessar pela origem dessa demanda e sua atual funo. Tomei como analisador o dispositivo Consentimento Informado ou Esclarecido tal como requisitado hoje, ou seja, algo cada dia mais exigido no campo da pesquisa com seres humanos, em cincias sociais. Apresentando-se como um discurso de proteo de direitos, ele permite colocar em discusso a questo do cuidado e da tica na pesquisa: certos aspectos priorizados pelos Comits de tica, tais como riscos, benefcios e desfecho primrio, supem a antecipao dos resultados de um processo que, ao contrrio, est em construo. Extrapolam-se modelos do campo biomdico, obstaculizando pesquisas que contemplem as subjetividades dos participantes (pesquisadores e pesquisados). Nesse sentido, a presente dissertao questiona a que cuidado (e ao cuidado de quem) tais dispositivos efetivamente respondem. Tambm se coloca um outro analisador em pauta, o dispositivo apresentao de doentes, a fim de refletir sobre a manicomialidade presente, ainda hoje, no ensino universitrio de psicologia. Tanto pela experincia no campo como mediante a bibliografia consultada, percebe-se uma ciso entre Universidade e Reforma. Certos espaos acadmicos e disciplinas ligadas prtica clnica permanecem intactos frente ao processo da Reforma, mesmo depois de uma recente mudana no currculo. Novos espaos e disciplinas emergem sem conseguir dialogar com os antigos, que transmitem ao jovem psi uma prtica atemporal, cientfica, objetiva, fundada nos manuais psiquitricos (DSM, CID) e em discursos psicanalticos descontextualizados. Percebe-se, assim, que temas fundamentais, como as condies de cuidado em sade mental, so escassamente, discutidos no curso psicologia hoje.
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O tema desta dissertao, expectativas dos mestres e mestrandos em medicina foi analisado atravs do estudo da ps-graduao da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Situando o problema procedeu-se a uma reviso bi biogrfica centrada em dois pontos: a ps-graduao e a prtica medica. Para orientar o estudo da ps-graduao realizou-se uma resenha da educao de nvel superior no Brasil, do desenvolvimento de aes em prol da cincia e tenologia no campo de investigao e da pesquisa. Frentes que se abrem, paralelamente, palmilhando caminhos separados e que paulatinamente se vo reunir no ambiente universitrio, no momento da instalao dos cursos de ps-graduao, com nfase voltada para a formao do docente-pesquisados. A ps-graduao da UFRJ, na rea da Medicina, foi discutida de forma mais detida por motivos de interesse do trabalho.
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A graduao de filosofia no Instituto de Filosofia e Cincias Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro caracterizava-se, principalmente nos primrdios da dcada de 70, por uma orientao tradicional, dogmtica e a-histrica, gerando no corpo discente a perplexidade e o desinteresse pelo curso. Orientao que, segundo os depoimentos de professores e alunos de perodos anteriores, no era especfica da dcada de 70, mas que perpetuava-se a alguns anos no curso dessa instituio, "gerando, em alguns momentos histricos, o conflito entre a proposta oficial do curso e os anseios e interesses de seu corpo discente. Considerando a filosofia, no como um discurso terico "perene", "imutvel" e "a-histrico", mas como parte inerente histria, refletindo, assim, suas mudanas e contradies, buscam-se atravs de um estudo histrico que inicia-se no perodo colonial e vai at a dcada de 60 no sculo XX -as causas determinantes do imobilismo, do dogmatismo e da a-historicidade que caracterizaram a graduao de filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Manteve-se sempre como pano de fundo dessa trajetria histrica o conflito entre a proposta oficial da graduao de filosofia e os anseios e interesses, enfim, a perspectiva dos alunos no que se refere ao ensino de filosofia. Conflito que evidencia a dicotomia ser/pensar perpetuada pelo ensino de filosofia no contexto educacional brasileiro.
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A presente investigao teve como principal objetivo explorar a associao entre o ndice de massa corporal, percepo corporal e morbidade psiquitrica menor (MPM) em uma populao de funcionrios tcnico-administrativos de uma Universidade Pblica do Rio de Janeiro. Foi realizado um estudo seccional (tipo censo) entre 3892 funcionrios da Universidade com idade entre 20 e 81 anos. A morbidade psiquitrica menor foi definida a partir de um instrumento utilizado para rastreamento de distrbios psiquitricos menor na populao geral (GHQ-12). Encontrou-se nesta populao uma prevalncia de morbidade psiquitrica menor de 22,3% para homens e 34,5% para mulheres. Elegeu-se para anlise dos dados o mtodo de regresso logstica multivariada, considerando no modelo o IMC e a percepo corporal como variveis explicativas e morbidade psiquitrica menor como varivel desfecho. No foi encontrada associao entre o IMC e morbidade psiquitrica menor, mesmo aps o ajuste por sexo, idade, atividade fsica, renda familiar e morbidade referida. A percepo corporal, entretanto, se mostrou associada a presena de morbidade psiquitrica menor. Sentir-se fora do peso considerado como ideal esteve associado a presena de sofrimento psquico em homens e mulheres.
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A investigao realizada, cujos resultados so expostos nessa dissertao, voltada para os afastamentos por doena entre servidores de uma universidade pblica federal sediada no Rio de Janeiro. Sua contribuio consiste em subsidiar o processo de produo de conhecimento acadmico-cientfico quanto ao perfil scio-ocupacional e de adoecimento de trabalhadores afastados por doena nesta universidade, nos anos de 2010 e 2011, e nos marcos de implementao do Subsistema Integrado de Ateno Sade do Servidor (SIASS). Contempla o tema a partir da perspectiva de integrao das diferentes dimenses previstas pelo SIASS, a saber: percia, assistncia, promoo e vigilncia sade. Tem como concepo a diretriz de investigao / interveno, prpria ao campo da Sade do Trabalhador, podendo contribuir, com o conhecimento gerado, para a identificao de alternativas de interveno nas aes do SIASS. A pesquisa se caracteriza como de natureza exploratria, apoiada em reviso terico-bibliogrfica e pesquisa documental de dados secundrios.
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As diferentes religies circulam no espao escolar como mais um elemento das diferenas que caracterizam e desafiam a escola. Por esse motivo, devem ser respeitadas. Entretanto, nem sempre a escola se mantm laica e, muitas vezes, as religies aparecem de forma desigual e segregadora. Enquanto algumas, em especial, as crists, so exaltadas, outras so reprimidas ou invisibilizadas, o que demonstra um desrespeito s diferenas religiosas e laicidade da escola. Nesse sentido, faz-se necessrio abordar a questo complexa e conflituosa das diferenas culturais e religiosas no espao escolar e as suas consequncias no processo de ensino-aprendizagem e sensao de pertencimento dos estudantes, em especial dos adeptos das minorias religiosas. Para a investigao e anlise da presena da religio no espao escolar e os impactos causados por ela, a cultura material escolar tem grande relevncia. Atravs dos objetos encontrados na escola, ou at mesmo, atravs da ausncia deles, podemos aferir como a escola trata a diferena e como ela pode se tornar um agente fomentador de intolerncia religiosa. Livros didticos, murais, avaliaes, entre outros materiais, so fontes importantes. Alm disso, a forma como os educadores tratam a questo tambm uma importante fonte para a anlise da presena das religies e seus embates no cotidiano escolar. Dentro dessa discusso, entra a religio legitimada, dentro da escola, atravs da disciplina de Ensino Religioso, sua contextualizao histrica, interesses polticos e religiosos e suas consequncias.
Resumo:
A presente dissertao de mestrado tem como objetivo a anlise dos processos identitrios dos pedagogos que atuam como tcnicos em assuntos educacionais (TAEs) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), as tticas construdas na ressignificao de seus fazeres profissionais, bem como as contribuies da formao acadmica para que atuem nesse espao de ensino. Foram tematizadas as seguintes questes: como se apresentam as teias que envolvem os processos identitrios dos pedagogos que atuam na UFRJ como tcnicos em assuntos educacionais? Quais as tticas construdas pelos tcnicos em assuntos educacionais da UFRJ na ressignificao de seus fazeres profissionais como autores e sujeitos? Que contribuies o curso de formao acadmica oferece na formao desses profissionais para que atuem nesse espao de ensino? O referencial terico da pesquisa fundamentouse nos conceitos de identidade e formao, por meio do estudo de autores como Hall, Vieira, Dubar, Nvoa, Pineau, Josso e Bragana. A pesquisa apresenta abordagem qualitativa, desenvolvida especialmente pela escuta, transcrio e anlise de entrevistas narrativas realizadas com quatro TAEs pedagogos da UFRJ que apresentam tempo de servio diferenciado. Tambm foram utilizados questionrios online distribudos a todos os TAEs, pedagogos e licenciados, com um retorno de 58 questionrios respondidos e analisados. A pesquisa apontou para a importncia da formao e da autoformao, por trazerem novas perspectivas para a atuao do pedagogo. O processo identitrio profissional dos TAEs/pedagogos foi apresentado, por meio das entrevistas e questionrios, como movimento de construo, reconstruo e transformao, por meio das experincias. Conclumos tambm que as tticas consistem em possibilidades de esses profissionais modificarem e trabalharem com o imprevisto em seu cotidiano e agirem sobre as regras estabelecidas. Um aspecto importante que o curso de Pedagogia contribui para a atuao desses profissionais na universidade, porm o mesmo curso no vislumbra outras atuaes do pedagogo, direcionandoo, em sua maioria, para a docncia dos primeiros anos do Ensino Fundamental. Assim, a pesquisa mostrou como as teias da vida vo tecendo o profissional TAE da UFRJ.
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Universidades so organizaes sociais complexas. Elas esto sujeitas aos problemas clssicos de controle e coordenao, e ao problema, igualmente clssico, da alocao eficiente de recursos, universidades tambm se caracterizam por gerarem mltiplos bens e servios, atravs da transformao de mltiplos fatores de produo. Este um estudo sobre o processo produtivo e sobre a alocao de recursos na Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, a maior Instituio Federal de Ensino Superior do Brasil. A metodologia bsica, os objetivos, e a forma de apresentao da pesquisa sero detalhadamente descritos nos captulos que se seguem, mas podem ser brevemente resumidos nesta Apresentao.
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EI presente trabajo se encamina a investigar el proceso evolutivo de las actuales Universidades tanto Hispanas como Portuguesas y llegar a otro proceso histrico en sus respectivas colonias en Amrica, hasta llegar a las que son actualmente. Esto lleva necesariamente a un anlisis - histrico - crtico dei desarrollo de estas instituciones cuyo desempefio sui gneris es intervenida por una serie de medidas administrativas cuyo origen es, en unos casos, de earcter cstrictamente administrativo. y cn otros, teniendo como [uenLe los criterios poltico-partidarios. Es as que se pretende con el trabajo buscar qu o cules son las decisiones con ingerencia poltico-partidarias y cules las que son netamente administrativas, adems, de que si estas decisiones son individuales o colectivas. Por tanto, se ha querido realizar una comparacin cn lo que se refiere a Proceso Decisoriu entre la Universidad Federal de Rio de Janeiro-Brasil y la Universidad Nacional San Antonio AbadPer, indudablemente una de las ms importantes en cada uno de estas pases. Finalmente. luego deI anlisis critico, se presenta un aporte eon la inclusi6n de un esquema de Poltica Universitaria.
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A partir da afirmativa de que os licenciandos nao tinham padres de interesses compatveis com a carreira do magistrio, iniciamos a busca das razes daquela escolha ocupacional. Na reviso bibliogrfica feita encontramos dois fatores: primeiro, os de ordem psicologica que so reas relativas a interesses, personalidade e inteligncia; segundo, os fatores soCio-econmicos. Os fatores socio-econmicos foram objeto deste estudo, sendo campostos por dados pessoais e dados familiares que foram pesquisados atravs de um questionrio elaborado e aplicado por ns a clientela do Curso de Formao pedaggica da Faculdade de Educao da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Encontramos dados que nos levaram as afirmaes de que: o magistrio est se tornando uma profisso feminina; os futuros professores so oriundos da escola pblica, possuem experincias ligadas a educao e esto scio-economicamente situados entre as classes mdia e mdia inferior.
Resumo:
O objetivo deste estudo foi identificar as principais necessidades e problemas dos alunos dos cursos bsicos de Cincias Biomdicas, Tecnolgicas e Humanas da Universidade Federal do Rio de Janeiro, bem como o Servio de Orientao (Aconselhamento Pessoal ou Orientao Acadmica) mais adequado a essas necessidades e problemas. A amostra constou de 318 estudantes dos cursos bsicos da Universidade Federal do Rio de Janeiro distribudos de forma seguinte: 161 estudantes da Faculdade de Engenharia; 120 estudantes da Faculdade de Medicina e 37 estudantes da Faculdade de Educao.
Resumo:
Apesar das mltiplas reformas do ensino e das modificaes ocorridas na carreira do magistrio superior, o processo de seleo de professores para a Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro ainda se assemelha ao adotado em 1856, dois anos aps a primeira reformulao dos Estatutos da Faculdade, criada em 1832. Desde ento, a escolha dos docentes tem-se baseado no desempenho em provas pblicas que, desde 1854, so: prova escrita, prova prtica, prova didtica e de defesa de tese. Mais de um sculo decorrido, a sistemtica de organizao, realizao e julgamento de tais provas permanece quase inalterada, a despeito das mudanas na educao mdica e da expanso do conhecimento e do instrumental de medida do comportamento. Alm disso, as provas vm-se realizando sem a definio prvia dos perfis profissionais, dos objetivos especficos de cada uma delas e dos critrios de julgamento. Cabe ressaltar que, em 1911, a Reforma Rivadvia substituiu o concurso de provas pelo exame dos ttulos e trabalhos dos candidatos. Com a reforma Francisco Campos, em 1931, passaram a vigorar o concurso de ttulos e o de provas. Ainda que o Regimento da Faculdade de Medicina estabelea que os ttulos se verificam "mediante sistema objetivo de avaliao", no raro cada membro da Comisso Julgadora confere grau diferente ao conjunto dos ttulos e trabalhos de um mesmo postulante. Alm desse inconveniente, as categorias de ttulos estabelecidas no contemplam adequadamente todas as aes necessrias ao trabalho universitrio. Privilegia-se a pesquisa, relega-se a atividade de prestao de servios assistenciais, inerente a funo social da universidade. O concurso forma exclusiva de seleo dos professores. Tanto os que trabalham h longo tempo na instituio quanto os a ela estranhos se submetem s mesmas provas e apreciao dos ttulos, os quais se distinguem pela preferncia dada aos obtidos na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Num e noutro caso, o processo desvantajoso. Os atuais professores parecem, entretanto, concordar com o modelo vigente. Uma proposta de modificao desse mecanismo secular, j rotulado de anacrnico por Clementino Fraga (52), concursado em 1910, exigir trabalho coletivo, interdisciplinar, com a assessoria obrigatria de especialistas no campo da medida educacional.
