Os caminhos da instrução pública elementar em Maricá de 1834 a 1854

Este trabalho de pesquisa buscou compreender como ocorriam e quais eram as ações no campo das políticas públicas para a instrução primária no século XIX no município de Maricá. Escolhemos como recorte temporal o período do século compreendido entre os anos de 1834 e 1854. A escolha das duas datas se prendeu ao fato de que este período contempla algumas mudanças importantes no campo das políticas públicas para a educação e instrução. Em 1834 temos o Ato Adicional à Constituição de 1824 que delega para as províncias competências para legislar e gerir a instrução primária e secundária. Em 1849 ocorre a implantação do Regulamento Couto Ferraz na província do Rio de Janeiro e, em 1854, o então Ministro do Império encaminha a reforma do ensino na Corte. A proximidade do município com a capital da província e com a Corte pode ser considerado como um dos fatores que instigou a nossa curiosidade em verificar até que ponto esta aproximação contribuiu para o crescimento de Maricá. No decorrer da pesquisa, começamos a perceber que os ritmos de crescimento e desenvolvimento foram diferentes, a cidade continuou como rota de passagem por muitos anos, mesmo com a sua importância econômica (produção agrícola e o pescado), mercado de abastecimento regional. A proximidade com a capital da Província do Rio de Janeiro (Niterói) e a Corte não garantiu à cidade de Maricá crescimento do número de escolas públicas primárias, foio que se verificou ao longo do período analisado. Além da pesquisa bibliográfica sobre o tema utilizamos também como fonte as publicações dos memorialistas locais, os relatórios dos presidentes da província do Rio de Janeiro, assim como documentos disponíveis no Arquivo Público do Estado do Rio de Janeiro.

Leadership of public education : an exploration of executive leaders in education Queensland

Education reform aimed at achieving improved student learning is a demanding challenge for leaders at all levels of education across the globe. In Queensland, Australia, Assistant Regional Directors, School Performance (ARD-SP) of public schools are executive leaders at the forefront of this challenge, working with groups, clusters, or networks of schools and one-on-one with principals, focusing on the performance of their schools. The ARD-SP role was recently established to positively impact student learning across the entire public school system in Queensland. The proposed study aimed to capture how ARDs-SP conceptualise and enact their leadership role. The study utilised a micropolitical perspective of leadership to understand the way in which these leaders talked about their leadership practices, their challenges, and the wider contextual factors impacting upon their work. A case study methodology guided the study and allowed ARDs-SP to share their understandings and enactment of executive leadership. A conceptual framework drawing upon the micropolitical leadership framework of Blase and Anderson (1995) was employed to analyse the research data gathered. Data were collected from Education Queensland (EQ) (i.e. that sector of the Department of Education and Training in Queensland responsible for public schools) policy material and reports and two rounds of semi-structured interviews with 18 ARD-SP participants and two senior EQ executives. The findings of this study were initially presented as four themes: performance, supervision, professional challenge, and system sustainability. They were then considered in the light of the literature and explored through the macro, meso, and micro layers within the conceptual framework. The key findings of this study found that ARDs-SP referred to using two different leadership approaches (i.e. an adversarial approach and/or a facilitative approach) when supervising school principals and the approach employed depended primarily upon the perceived performance of the principal. It was also found that the notion of supervision embedded within the role was perceived by ARDs-SP as problematic. These findings imply opportunities to refine the role and in doing so harness other system improvement strategies for EQ. An important contribution of this study was a reconceptualised conceptual framework that showed leadership approaches used by ARDs-SP as falling upon a continuum.

Neoliberal issues in public education

We finished penning this special issue and sending it to press on martin Luther King Jr. Day. We take pause, honoring Martin Luther King's memory and we are dedicating this project to his profound vision as a public intellectual and world activist for whom two of his breakthrough ideas are particularly relevant to this collection. The guest editors, along with the contributors, are reinforcing his messages for the current and future eras that "leadership is the action of ideas to make change, through the agency of individuals" (p. 74) and that "Injustice anywhere is a threat to justice everywhere" (p. 75) (see Temes 1996).

Ecologia de Tropidurus torquatus (Wied, 1820) (Squamata, Tropiduridae) no Costão de Itacoatiara, Parque Estadual da Serra da Tiririca, municípios de Niterói e Maricá, RJ

O lagarto Tropidurus torquatus (Wied, 1820) possui ampla distribuição geográfica e é encontrado em abundância nas áreas onde ocorre, sendo considerada uma espécie apropriada para estudos ecológicos. No presente estudo nós analisamos o período de atividade, o uso do microhabitat, a intensidade de forrageamento, a dieta e a ecologia térmica de uma população de T. torquatus do Costão de Itacoatiara, no Parque Estadual da Serra da Tiririca, situado nos municípios de Niterói e Maricá, RJ. Os dados foram coletados em dois períodos: entre julho de 2004 e janeiro de 2008 para estudo do período de atividade, uso do microhabitat e intensidade de forrageamento, e entre julho e agosto de 2010 para estudo da ecologia térmica e dieta. Todos os indivíduos coletados eram adultos, com comprimento rostro-cloacal médio de 66,2 12,0mm para machos (n = 11) e 64,1 8,0mm para fêmeas (n = 03). O período de atividade de T. torquatus no Costão de Itacoatiara durou de 12 a 14 horas. Teve um padrão unimodal na estação seca, com pico de atividade entre 09:00h e 13:00h, durante as horas mais quentes do dia. Na estação chuvosa o padrão de atividade foi bimodal, com um pico entre 8:00h e 9:00h e outro entre 16:00h e 17:00h, ambos associados aos horários de temperaturas ambientais mais amenas. O período de atividade não diferiu entre as estações, o que pode ser explicado pelo extenso pico de atividade dos lagartos na estação seca. Os microhabitats mais utilizados foram o substrato rochoso do Costão e a bromélia, refletindo a disponibilidade destes na área. A intensidade de forrageamento não diferiu sazonalmente e o tempo médio que os lagartos ficaram parados foi maior do que o tempo médio em deslocamento. A dieta foi onívora e esteve composta por artrópodes, principalmente insetos, e material vegetal, principalmente frutos. Os principais insetos consumidos foram Formicidae, Coleoptera e Hymenoptera não-Formicidae como pequenas vespas e abelhas. Os frutos, as sementes e as flores consumidos pertenciam às cactáceas Rhipsalis cereoides e Coleocephalocereus fluminensis, para as quais T. torquatus pode ser um potencial agente dispersor de sementes na área. Lagartos maiores consumiram itens maiores, mas em menor número, indicando um balanço energético positivo. O consumo de material vegetal variou de acordo com o tamanho dos lagartos, aumentando sua proporção nos indivíduos mais velhos. A temperatura média em atividade de T. torquatus foi de 34,3 2,5C, estando na faixa de temperatura corpórea média encontrada para outras populações e para outros Tropidurus. O substrato foi a fonte de calor ambiental com maior importância relativa para a termorregulação dos lagartos durante a estação seca, explicando cerca de 48% da variação na temperatura corpórea da população. Os lagartos termorregularam de forma passiva, principalmente em relação à temperatura do substrato.

Private and public education in Kenya : the case of strathmore college.

Resumen basado en el del autor

Human resource policies in public education: empirical evidences for Brazil

Esta tese traz três exercícios empíricos sobre questões de recursos humanos em escolas públicas brasileiras, aproveitando-se de uma ampla política implantada na rede estadual de São Paulo. Esta política aumenta os salários para os professores que trabalham em escolas urbanas pobres e sua regra de alocação, baseada em um corte arbitrário em um índice socioeconômico, permite a identificação de impactos causais. Em resumo, os três artigos apontam que políticas de subsídios são capazes de, de fato, manter professores nas escolas mais pobres e este efeito, por sua vez, melhora o desempenho acadêmico dos alunos. Além disso, concluímos também que esta política também reduz o absenteísmo dos professores. No entanto, como consequência do desenho dessa política, não há evidências de que o subsídio melhora o perfil dos professores alocados nessas escolas. O primeiro artigo avalia os impactos dessa política sobre a rotatividade dos professores. Concluímos que a compensação salarial reduziu a taxa de rotatividade em 7,2 pontos percentuais, o que significa uma queda de 15% sobre a média pré-tratamento. Em um modelo em forma reduzida, encontramos também evidências de que esta política pode impactar positivamente o desempenho dos alunos. O segundo artigo analisa os impactos sobre a aprendizagem dos alunos, com foco em três possíveis mecanismos: i) a rotatividade; ii) a qualidade dos professores; iii) o aumento do salário. As estimativas mostram que o único canal através do qual esta política compensatória afeta o desempenho dos alunos é a redução da rotatividade dos professores. Ao reduzir taxa de volume de negócios em um desvio-padrão, a política reduziu a proporção de alunos de baixo desempenho em cerca de meio desvio-padrão. O terceiro artigo avalia como a diferenciação salarial criada por esta política afeta absenteísmo dos professores. Os resultados mostram que, após controlar efeitos fixos de professores e escolas, pagar um salário mais elevado (em média 26% a mais) provoca uma queda de 8-22% nas faltas dos professores. Ausências que não levam a desconto de salário, como por licenças médicas, não respondem à diferenciação salarial e o impacto é maior para os professores que recebem maior incentivo.

A practice-based culminating experience: Writing a HRSA grant application with Texas Organ Sharing Alliance for public education efforts to increase solid organ donation

In November 2010, nearly 110,000 people in the United States were waiting for organs for transplantation. Despite the fact that the organ donor registration rate has doubled in the last year, Texas has the lowest registration rate in the nation. Due to the need for improved registration rates in Texas, this practice-based culminating experience was to write an application for federal funding for the central Texas organ procurement organization, Texas Organ Sharing Alliance. The culminating experience has two levels of significance for public health – (1) to engage in an activity to promote organ donation registration, and (2) to provide professional experience in grant writing. ^ The process began with a literature review. The review was to identify successful intervention activities in motivating organ donation registration that could be used in intervention design for the grant application. Conclusions derived from the literature review included (1) the need to specifically encourage family discussions, (2) religious and community leaders can be leveraged to facilitate organ donation conversations in families, (3) communication content must be culturally sensitive and (4) ethnic disparities in transplantation must be acknowledged and discussed.^ Post the literature review; the experience followed a five step process of developing the grant application. The steps included securing permission to proceed, assembling a project team, creation of a project plan and timeline, writing each element of the grant application including the design of proposed intervention activities, and completion of the federal grant application. ^ After the grant application was written, an evaluation of the grant writing process was conducted. Opportunities for improvement were identified. The first opportunity was the need for better timeline management to allow for review of the application by an independent party, iterative development of the budget proposal, and development of collaborative partnerships. Another improvement opportunity was the management of conflict regarding the design of the intervention that stemmed from marketing versus evidence-based approaches. The most important improvement opportunity was the need to develop a more exhaustive evaluation plan.^ Eight supplementary files are attached to appendices: Feasibility Discussion in Appendix 1, Grant Guidance and Workshop Notes in Appendix 2, Presentation to Texas Organ Sharing Alliance in Appendix 3, Team Recruitment Presentation in Appendix 5, Grant Project Narrative in Appendix 7, Federal Application Form in Appendix 8, and Budget Workbook with Budget Narrative in Appendix 9.^

Measuring Success in Public Education: Whether Wanted or Not

Robert Sanborn and Angelo Giardino's introduction for Volume 3, Issue 2: Measuring Success in Public Education.