A construção da imagem em O Espelho in Primeira estórias de João Guimarães Rosa e em Las meninas de Pablo Picasso

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Maddening the Minotaur : Dora Maar'a power over Pablo Picasso

Dora Maar is primarily viewed as Pablo Picasso’s mistress and muse in art historical scholarship, and scholars frequently analyze her work in terms of its evolution as a consequence of her relationship with Pablo Picasso, therefore asserting the power Picasso had over Maar. Through comparative analysis and socio-historical investigation, I assert that Maar’s strong personality, political awareness, and artistic vision profoundly influenced Picasso during the Spanish Civil War and World War II.

Personal revolution and Picasso. Foreword by Merle Armitage

Mode of access: Internet.

2nd Arthur Rubinstein Commemorative Medal

Obverse: Portrait of Arthur Rubinstein by Pablo Picasso. Reverse: Inscription

3rd Arthur Rubinstein Commemorative Medal

Obverse: A portrait of Arthur Rubinstein by Pablo Picasso. Reverse: Inscription.

3rd Arthur Rubinstein Commemorative Medal

Obverse: Portrait of Arthur Rubinstein by Pablo Picasso. Reverse: Inscription

2nd Arthur Rubinstein Commemorative Medal

Obverse: Portrait of Arthur Rubinstein by Pablo Picasso. Reverse: Inscription.

La «destrucción creadora» en dos cuentos de Juan Carlos Onetti (Crítica)

Si bien con la Edad Moderna el lenguaje dejó de ser un instrumento sagrado, desde fines del siglo XIX e inicios del XX se revela el carácter arbitrario del signo lingüístico, reafirmando el carácter secular de la palabra. La autora plantea que Juan Carlos Onetti reflexiona en su obra sobre el carácter y las funciones del lenguaje en el texto, desacralizándolo, alejándose de las pretensiones totalizadoras de la crítica. En los dos cuentos de Onetti («El posible Baldi» y «Luna llena») los personajes escriben. En el primero, Baldi remarca el carácter arbitrario de toda ficción (esta vez, de una ficción sobre sí mismo): destruye la tentación de convertirse en un héroe, al presentarse como un proxéneta y traficante, busca provocar el asco en una literata romántica, que ha sido seducida por la palabra, sin conseguirlo. El personaje del segundo cuento, Carmencita, siente que ha fracasado como escritora, y que su cuerpo envejecido la somete al riesgo del ridículo. A diferencia de Baldi, no se atreve a reír de esta posibilidad ni del asco, muere atrapada en una ficción que no deja de ser romántica. Se reflexiona sobre la finalidad del lenguaje en la «realidad» y en las ficciones que crean estos seres de ficción.

Visualidade e história em Guernica

Pós-graduação em Artes - IA

The Formative Stage of Picasso in Galicia

This article recognizes the importance of Picasso’s brief five year stay in A Coruña, being the place where he began his artistic studies. Through the narration of the events experienced by the artist in Galicia, the objective of this text is to compare his work at that time with his later paintings. In both stages one can appreciate similarities in composition and the use of colour.

Musicologist and philosopher Albert Schweitzer at a piano with cellist and conductor Pablo Casals Portraits Groups Men

Verso: Handwritten inscription to Martin U. Heiman in grateful appreciation signed Hans Moldenhauer 1/8/60

A poesia plural de Pablo Neruda

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Las mujeres de Picasso : te amo con todos los colores

Fondo Margaritainés Restrepo

Educación y democracia

Resumen: Actualmente hay cierto consenso en la preferencia de la democracia sobre otros sistemas de gobierno; sin embargo, a la hora de cuestionarnos sobre su fundamento filosófico el consenso es más difícil de lograr. En la democracia se valora la participación activa de los ciudadanos y su derecho a una opinión libre, por lo cual algunos planteos consideran que el sistema democrático es incompatible con la defensa de verdades y valores absolutos. Ejemplo de ello es el planteo de Kelsen, quien sostiene que la democracia solo puede fundamentarse sobre una filosofía relativista. Sin embargo, posiciones como estas tropiezan con dificultades y contradicciones de orden lógico, gnoseológico, metafísico, antropológico, psicológico, ético y social. Acarrean consecuencias negativas también en el ámbito educativo. Para responder a estos planteos proponemos volver sobre algunas enseñanzas de Sócrates y repensar la relación entre democracia y educación, verdad y libertad.