987 resultados para Museus Espaços educativos
Resumo:
A educao ambiental (EA) vem-se expandindo no Brasil em diversos espaços educativos formais e no-formais. Este texto considera a EA provocadora de mudanas polticas, estimuladora de uma racionalidade tica e ecolgica e promovedora de atitudes e valores pessoais e de prticas sociais compatveis com a sustentabilidade da vida na Terra. Sob esta viso, o artigo tem como objetivo refletir sobre a expanso da educao ambiental nas universidades brasileiras, nos ltimos vinte anos; discutir as possveis mudanas educacionais das polticas pblicas da rea, a partir da Constituio de 1988; considerar a possvel influncia das foras dos movimentos sociais da sociedade organizada e das redes de EA locais, regionais e nacionais formadas com a generalizao do uso da informtica, como impulsionadora da sua expanso. A EA se constitui e se formaliza com o respaldo de uma poltica nacional que propicia sua permanncia e aprofundamento nos espaços j conquistados e promove sua insero nos demais contextos da sociedade organizada.
Resumo:
Atualmente o lbum narrativo tem sido alvo de ateno crescente na literatura de especialidade, sendo realada a sua mais-valia em contextos educativos diversificados, mormente na Educao Pr-Escolar, favorecendo o prazer de ler, aspetos bem vincados nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar (OCEPE, 2016). No entendimento de que as prticas de leitura das crianas em contexto educativo se podem entrelaar, de forma benfica, com prticas educativas em contexto familiar, este estudo centra-se na explorao didtica de lbuns narrativos, envolvendo a famlia. Procura-se, assim, responder seguinte questo de investigao: Qual o contributo da explorao didtica regular de lbuns, envolvendo a famlia, no que respeita ao desenvolvimento do gosto pela leitura das crianas, no mbito da Educao Pr-Escolar?. Face questo colocada, estabelecemos os seguintes objetivos de investigao: i) compreender se o envolvimento da famlia em atividades de leitura pode motivar as crianas para a mesma; ii) analisar de que modo a explorao didtica de lbuns narrativos, no jardim de infncia, pode contribuir para motivar as crianas para a leitura; iii) promover momentos ldicos de contacto com lbuns.
Resumo:
Esta dissertao buscou compreender o papel educativo desempenhado pela Seo de Extenso Cultural (SEC) do Museu Nacional entre os anos de 1943 a 1946, perodo em que o educador e signatrio do Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova Paschoal Lemme ocupou a chefia desta Seo. Interessou-nos estudar os aspectos que contriburam para o fortalecimento da funo educativa do Museu, buscando identificar possveis pontos de aproximao entre as atividades museais desenvolvidas pela SEC e as aspiraes pedaggicas do movimento da Escola Nova. Criada por Regimento Interno de 1941, durante a gesto institucional da antroploga Helosa Alberto Torres, este departamento estruturava-se em trs servios especficos: o Servio de Exposies, o Servio de Publicaes e o Servio de Assistncia ao Ensino, nos quais se proclamava como objetivo comum a vulgarizao dos conhecimentos cientficos e a difuso das estratgias de um ensino dinmico e prtico dos saberes cientficos. Auxiliou-nos na apreenso deste objeto o dilogo com as anlises construdas por Santos (2008), Berrio (2001), Peixoto (2005), Chagas (2009), Meneses (1994) e Pessanha (1988) acerca da educao como um processo de preservao, produo e comunicao de conhecimentos constitutivos dos patrimnios culturais, consolidando-se, a partir desta perspectiva, no apenas em espaços ditos escolares de formao, mas tambm em espaços no formais de ensino, a exemplo dos museus e de outras instituies de Cultura. As pesquisas de S e Domingues (1996), Pereira (2010), Sily (2012), Sily; Santos (2011), Duarte (2004) e Rangel (2011) foram fundamentais para a compreenso das dimenses e funes educativas do Museu Nacional. Constatamos que a Seo de Extenso Cultural se constituiu entre os anos de 1943 a 1946, como um veculo de difuso dos ideais museais e pedaggicos do movimento da Educao Nova, atravs da publicao de peridicos destinados especialmente para o pblico escolar, de aulas prticas realizadas no interior do Museu Nacional, alm de visitas de especialistas a instituies de ensino com o objetivo de organizar museus escolares.
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado, Estudos Regionais e Autrquicos, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2012
Resumo:
A dissertao de mestrado aqui apresentada est vinculada ao Programa de Ps Graduao em Educao PPGEdu, da Universidade Federal do Rio Grande FURG, situada na linha de pesquisa Culturas, Linguagens e Utopias. O objetivo do estudo contribuir para que os professores possam pensar em outras prticas de formao docente dentro dos espaços educativos nos quais atuam, desenvolvendo suas aes pedaggicas, a partir da reflexo sobre cotidiano docente no coletivo. A pesquisa envolve um grupo de professores que se props a estudar a categoria trabalho e seus entrelaamentos com o trabalho docente a partir da perspectiva marxista. Tal grupo organizou-se tendo em vista a metodologia das Rodas de Formao, conforme a perspectiva de Warschauer, intitulando-se Roda dos Sentidos. Como corpus de anlise foram utilizados os registros escritos em um portflio coletivo, realizado a cada semana por um dos professores da Roda. Tal escrita era alternada entre os sujeitos para que, assim, todos contribussem, ao seu modo, na composio dos registros da Roda dos Sentidos. Foram analisadas as escritas dos anos de 2011 e 2012, buscando-se responder ao questionamento: que significados de formao docente so vivenciados em espaços coletivos como os da Roda dos Sentidos? A anlise dos dados foi inspirada na Anlise Textual Discursiva ATD, de Moraes e Galiazzi, inicialmente realizou-se a impregnao do material produzido pelos sujeitos da pesquisa, para ento proceder com a unitarizao, a construo de categorias analticas e a escrita de metatextos. As problematizaes realizadas no decorrer da dissertao foram apontando compreenses sobre a importncia da formao docente no coletivo, constituda pelos estudos e dilogos vivenciados pelos sujeitos envolvidos; a compreenso das amarras do sistema societrio que interferem no trabalho docente, salientando a necessidade dos professores resgatarem, enquanto categoria, sua capacidade de luta, seu sentido de unio e coletividade no trabalho, fortalecendo suas representatividades atravs dos sindicatos; a compreenso da profisso docente como interpelada pelas relaes humanas, ao entrelaar a construo do conhecimento aos sentimentos como afetividade, respeito, alegria e esperana, envolvidos nesse processo, esto, nesse sentido, os professores constituindo sua humana docncia. A partir das anlises realizadas, compreender-se que as vivncias de estudo e formao na Roda dos Sentidos, proporcionaram momentos de avanos tericos, realizados a partir de dilogos sobre o trabalho e o trabalho docente, potencializados pelos registros escritos e compartilhados nos encontros da Roda, possveis a partir da construo do sentido de coletividade, compreendendo-se, assim, a importncia dos elos afetivos na constituio docente.
Resumo:
Este projecto faz uma abordagem nova museologia e ao seu papel no mercado do turismo, com especial enfoque nos servios educativos dos museus portugueses e na sua relao com o turismo cultural. O estudo do patrimnio artstico e cultural do Museu da Tapearia 1e Portalegre Guy Fino e da Manufactura de Tapearias de Portalegre, bem como a anlise crtica dos servios educativos de museus importantes a nvel nacional e internacional, serviram de suporte realizao do projecto de criao de servios educativos no referido Museu. O projecto tem como principal objectivo qualificar a oferta turstico-cultural que as Tapearias de Portalegre representam e est estruturado de forma a poderem ser desenvolvidas actividades em rede com os outros dois museus da cidade, o Museu Municipal e a Casa Museu Jos Rgio. Foram escolhidas, como reas temticas, a Histria, a Histria da Arte e a Literatura. As actividades propostas para as reas temticas, so de trs tipos: visitas dinamizadas, visitas-oficina e vistas-jogo, podendo algumas delas ser desenvolvidas on-line, de forma interactiva. Todas as actividades propostas exploram contedos programticos que integram os planos curriculares do 1 Ciclo do Ensino Bsico, podendo algumas delas ser desenvolvidas tambm por alunos do 2 Ciclo e por famlias de diferentes nacionalidades. O projecto constitui um primeiro passo para uma progressiva transformao das Tapearias de Portalegre numa atraco ncora do turismo cultural regional, sem perder de vista as suas inquestionveis potencialidades de se tornar numa atraco de mbito nacional e internacional. ABSTRACT: This project makes an approach to the new museology and its role on tourist market, with special focus on the educational services in portuguese museums and its relationship with cultural tourism. The investigation about the artistic and cultural patrimony of Guy Fino Museum and the Manufacture, as well as the critic analysis of educational services in important national and international museums, supported the present project of creation of educational services for Guy Fino Museum. The defined main objective of the project is qualifying the touristic and cultural offer represented by the Tapestries of Portalegre. lt is structured in a way that allows activities to be developed in network with other museums in the city: The Municipal Museum and the Museum House of Jose Regio. ln this way, the following areas were chosen: History, History of Arte and Literature. The activities proposed for the themes are three types: dynamic visits, visits - hands on and visits - games, some being developed on-line, in an interactive way. Twelve activities were conceptualized. Ali the proposed activities explore programmed contents that integrate curricular plans of primary school. Some of the activities can also be developed by students of secondary school and families. The translation of the material used should be in a way that they can be used and developed by foreign visitors. The project constitutes a first step for a progressive transformation of the Tapestries of Portalegre in an anchor attraction of the regional cultural tourism, being sure of their unquestionable potentialities to become a national and international attraction.
Resumo:
O Programa de Reflexes e Debates para a Conscincia Negra um projeto poltico-pedaggico que desenvolveu uma metodologia de implementao da Lei n. 10.639 de 2003 em todas as disciplinas que compem o currculo escolar do ensino mdio. Esse projeto realizado em uma unidade escolar de formao de ensino mdio, situada no bairro de Quintino Bocaiva, zona norte, da cidade do Rio de Janeiro, entre os anos de 2004 e 2008, especificamente no turno da noite. A promulgao dessa lei criou a obrigatoriedade de insero dos contedos de Histria Africana e Cultura Afro-brasileira, nos currculos escolares em mbito nacional. A partir da metodologia desenvolvida pelo Programa de Reflexes e Debates para a Conscincia Negra, investigam-se, no presente trabalho, os sujeitos educativos, as prticas pedaggicas, a cultura escolar e as tenses e negociaes cotidianas que ocorreram no processo de realizao dessa nova proposta curricular. Para a realizao desta anlise foram utilizadas como aporte terico-metodolgicos teorias de Anlise de Discurso (AD), estudos culturais sobre currculo e estudos etnogrficos dos espaços educativos, para se compreender o contexto escolar e suas (re)configuraes. As anlises revelaram que a implementao da lei provocou a construo e reconstruo interna de estratgias e metodologias de trabalho. E que estas aes institucionalizaram internamente esta prposta curricular como misso institucional escolar, e ao mesmo tempo, a projetou para fora dos muros escolares criando dilogos e parcerias com demais setores da sociedade.
Resumo:
Este trabalho objetivou verificar como vem sendo utilizada a videoeducao na educao presencial, buscando elaborar um levantamento dos problemas que podem surgir de sua utilizao na educao distncia com mediao da informtica E@D. Para isso, partiu-se da verificao de como ela vem sendo abordada na educao presencial e de que forma o cinema, enquanto obra de arte presentificado nos espaços educativos, contribui para a construo do conhecimento; e, em que medida, a videoeducao poder ser potencializada, na E@D, visando construo desse conhecimento. Foram considerados os conceitos de linguagem, em Saussure, e a questo sociointerativa, em Vigotsky. Paralelamente, no vis de Iser e Eco, mostrou-se a proficincia do leitor na construo do conhecimento. A investigao das NTICs no universo educacional fundamentadas por Lvy e Morin, e por Nvoa, apontam em que medida o professor est preparado para esse advento e, se no, como ele incorpora o novo paradigma de aprendizagem, agora permeada pela cultura miditica, levando-nos a concluir que a videoeducao ainda no se constituiu como um recurso estratgico na ocupao dos espaços educativos, nem tampouco, nas interaes cotidianas promovidas pelos sujeitos sociais
Resumo:
This article describes an intervention process undertaken in a training program for preschool and first grade teachers from public schools in Cali, Colombia. The objective of this process is to provide a space for teachers to reflect on pedagogical practices which allow them to generate educational processes that foster childrens understanding of mathematical knowledge in the classroom. A set of support strategies was presented for helping teachers in the design, analysis and implementation of learning environments as meaningful educational spaces. Furthermore, participants engaged in an analysis of their own intervention modalities to identify which modalities facilitate the development of mathematical abilities in children. In order to ascertain the transformations in the teachers learning environments, the mathematical competences and cognitive processes underlying the activities proposed in the classroom, as well as teacher intervention modalities and the types of student participation in classroom activities were examined both before and after the intervention process. Transformations in the teachers conceptions about the childrens abilities and their own practices in teaching mathematics in the classroom were evidenced.
Resumo:
Este artigo pretende reflectir sobre as tendncias educativas no cenrio escolar actual. O autor interroga-se sobre a existncia dessas tendncias e/ou movimentos pedaggicos e do seu significado, intentando responder pergunta; para onde caminha a educao/formao? Este questionamento leva-o a analisar as repercusses pedaggicas nos novos tempos e nos diversos espaços educativos. A emergncia das tendncias educativas intercepta-se com o novo sujeito histrico-pedaggico em trs vectores: o primeiro vector constitui a conexo dos professores dinmicos e preocupados com as necessidades e problemticas das novas geraes, o que supe a recuperao e o debate dialgico das velhas e novas ideias e das propostas educativas; o segundo vector refere-se aos discursos e sensibilidade pelo educar, pelo ensino, pela formao ou pela aprendizagem, isto , pelas mudanas, contributos e investigaes; e o ltimo vector abrange a inovao e o desenvolvimento, a renovao dos movimentos pedaggicos, com expresses organizativas que geram debates volta das alternativas democrticas do ensino, da misso e funo social da escola, da gesto curricular e dos contedos pedaggicos, modos de ensinar e aprender nos novos pblicos e novas profisses, novos cenrios de aprendizagem, novos saberes e culturas, etc.
Resumo:
O artigo discute as possibilidades e os limites de uma pedagogia transformadora hoje. A reflexo inicia com uma tentativa de identificar algumas caractersticas da educao de nosso tempo. So destacados dois fatos como possveis norteadores de um exerccio de sntese: a chamada crise das utopias e a reconfigurao dos tempos e dos lugares de ensinar e aprender, colocando em xeque principalmente o papel clssico da escola. Dentre os desafios, que ao mesmo tempo se colocam como horizonte, so destacados: a) a necessidade de ouvir as muitas vozes de dissenso, entre elas aquelas silenciadas; b) o empenho por transformar os espaços educativos, novos e antigos, em ethos de humanizao; c) assumir a pluralidade de tempos como uma oportunidade de alargar a viso e fazer espao em nossos mundos de vida para a diversidade de experincias.
Resumo:
Esta Tese aborda, na vertente dos Estudos Culturais, as representaes de gnero, sexualidade, raa, etnia, nao, classe social e natureza produzidas em seis desenhos animados lanados na dcada de 1990 pelos estdios Disney e Dreamworks. Cinco filmes so produzidos pela Disney, sendo eles: Vida de Inseto, O Rei Leo, Rei LeoII- o reino de Simba, Pocahontas o encontro de dois mundos e Tarzan. Um filme produzido pela Dreamworks: FormiguinhaZ. A escolha desses filmes deveu-se aos cenrios naturais e aos seus enredos, que tm sempre como personagens determinados animais ou povos, nesse caso especialmente os ndios norte-americanos, que vivem em contato com a natureza. Neste trabalho indico como os desenhos animados tm se constitudo em espaços educativos que ensinam de forma prazerosa sobre uma srie de aspectos, promovendo, colocando em circulao e fixando determinadas identidades e padres culturais, ou seja, atuando na contemporaneidade como uma Pedagogia Cultural. O uso da natureza e, especialmente, de personagens animais apresentados e identificados por msicas encantadoras e produes detalhadamente elaboradas, torna os discursos e as representaes que esses constrem praticamente inquestionveis, especialmente para seu pblico mais fiel. Nestes filmes constrem-se tramas discursivas que entrelaam representaes de natureza e de alguns seres que nela habitam a gnero/sexualidade, raa, etnia/nacionalidade e classe social Maternidade, incapacidade de liderana e facilidade de abdicar de qualquer outra questo por um amor romntico so representaes quase sempre associadas s mulheres nos filmes; agressividade e capacidade de liderana aos homens; para determinadas etnias, como por exemplo os latino-americanos, as representaes vinculam-se marginalidade social; aos/s negros/as inferioridade.
Resumo:
Esta Dissertao resulta de uma pesquisa terica que explora a teoria da ao comunicativa de Jrgen Habermas. Discuto alguns conceitos desta teorizao tais como ao e racionalidade comunicativa, com o intuito de construir relaes sobre situaes que emergem da prtica pedaggica, no sentido de indicar a incorporao da reflexo acerca da competncia comunicativa nas tarefas educativas. Reflito, neste estudo, sobre a razo no contexto da Modernidade apontando para um possvel esgotamento de um tipo de razo que reduz o sujeito da ao a uma relao monolgica com o mundo. Diante da constatao desse esgotamento, a teoria de Habermas trata de um tipo de racionalidade decorrente da interao entre sujeitos, ou seja, a intersubjetividade de sujeitos capazes de fala e ao. A partir da teorizao habermasiana tematizo sobre uma compreenso diferencial da racionalidade da ao a fim de pensar na promoo da competncia comunicativa nos espaços educativos. Competncia esta que potencialize a reconstruo dos processos pedaggico-comunicativos, pela efetivao de uma racionalidade, aberta, processual e crtica, voltada para a promoo dos sujeitos sociais atravs dos processos de aprendizagens scio-culturais que podem tornar-se emancipatrios.
Resumo:
Dentro do contexto do desenvolvimento urbano sustentvel, diversas metrpoles esto revitalizando reas centrais degradadas. Regies porturias so exemplos de reas degradadas que tm passado por processos de revitalizao. O envolvimento de diferentes atores locais (Poder Pblico, mercado e sociedade civil) no processo de deciso e tambm durante a implementao das obras de revitalizao deve ser visto como ponto chave na garantia de um processo transparente e particular para cada revitalizao executada. Para subsidiar tal abordagem, este trabalho utiliza como referencial terico a gesto social e seus critrios do processo de discusso, pluralismo e bem-comum para a implementao de polticas pblicas, onde a multiplicidade de atores deve participar em igualdade de direitos nos processos decisrios deliberativos na busca do bem-estar social. Na cidade do Rio de Janeiro, em 2009, a instituio por lei da Operao Urbana Consorciada da rea de Especial Interesse Urbanstico da Regio Porturia do Rio de Janeiro garante que o projeto de revitalizao chamado Porto Maravilha possa ser implementado. Por ser fruto de uma Operao Urbana Consorciada, o projeto deve contar com a participao de proprietrios, moradores, usurios e dos investidores para revitalizar uma rea de aproximadamente cinco milhes de metros quadrados. Assim, considerada a importncia de diferentes atores para garantir um processo decisrio legtimo e considerada a obrigatoriedade da participao de diferentes atores na implementao do projeto Porto Maravilha, o objetivo deste trabalho identificar como as instituies locais participam no Projeto Porto Maravilha. Para tanto, realizou-se pesquisa de campo por meio da participao em reunies das instncias participativas na regio porturia, da aplicao de questionrios s instituies locais e da realizao de entrevistas semiestruturadas com representantes das instituies locais e outros atores envolvidos com o projeto. Para o tratamento dos dados obtidos utilizou-se o mtodo da anlise de contedo com grade mista, cujas categorias definidas foram relacionadas com os critrios do processo de discusso, pluralismo e bem-comum da gesto social e um tratamento estatstico para a elaborao de uma matriz que permitiu relacionar o grau de participao e a posio das instituies locais frente ao projeto. Para o tratamento final, a triangulao metodolgica foi utilizada e os resultados foram confrontados com o referencial terico. Os resultados mostraram que a revitalizao da regio porturia despertou interesse para que instncias participativas que j existiam na regio se reestruturassem e que novas instncias fossem criadas. Independente de serem a favor ou contra o projeto, h uma mobilizao por parte das instituies locais em se envolverem no projeto, embora este no possa se caracterizar como um processo deliberativo de construo conjunta definido a partir de um consenso, pois, as diretrizes gerais do projeto Porto Maravilha foram institudas por lei. A maioria das instituies locais concorda e participa do acompanhamento e da implementao do projeto por meio do compartilhamento com o Estado da responsabilidade de criar espaços educativos e investir em programas sociais que possam garantir a melhoria das condies de vida da populao local.
Resumo:
Esta dissertao procura analisar diversos aspetos da Histria e Cultura do Arquiplago da Madeira, entre finais do sculo XIX at atualidade, tais como costumes, tradies e influncias estrangeiras, entre outras. A partir de alguns romances de Helena Marques, que recorre Ilha da Madeira para contextualizar a maioria das suas histrias, apresenta-se uma proposta de roteiro cultural a partir do percurso de algumas entidades ficcionais para pr em evidncia alguns desses aspetos histricos culturais abordados. O roteiro encontra-se dividido em trs grupos: espao pblico, espao religioso e museus/espaços culturais.
