A competência comunicativa como um telos para o agir pedagógico
Contribuinte(s) |
Martini, Rosa Maria Filippozzi |
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Data(s) |
06/06/2007
2003
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Resumo |
Esta Dissertação resulta de uma pesquisa teórica que explora a teoria da ação comunicativa de Jürgen Habermas. Discuto alguns conceitos desta teorização —tais como ação e racionalidade comunicativa—, com o intuito de construir relações sobre situações que emergem da prática pedagógica, no sentido de indicar a incorporação da reflexão acerca da competência comunicativa nas tarefas educativas. Reflito, neste estudo, sobre a razão no contexto da Modernidade apontando para um possível esgotamento de um tipo de razão que reduz o sujeito da ação a uma relação monológica com o mundo. Diante da constatação desse esgotamento, a teoria de Habermas trata de um tipo de racionalidade decorrente da interação entre sujeitos, ou seja, a intersubjetividade de sujeitos capazes de fala e ação. A partir da teorização habermasiana tematizo sobre uma compreensão diferencial da racionalidade da ação a fim de pensar na promoção da competência comunicativa nos espaços educativos. Competência esta que potencialize a reconstrução dos processos pedagógico-comunicativos, pela efetivação de uma racionalidade, aberta, processual e crítica, voltada para a promoção dos sujeitos sociais através dos processos de aprendizagens sócio-culturais que podem tornar-se emancipatórios. |
Formato |
application/pdf |
Identificador |
http://hdl.handle.net/10183/3405 000400036 |
Idioma(s) |
por |
Direitos |
Open Access |
Palavras-Chave | #Habermas, Jürgen 1929-. #Filosofia da educação #Teoria da ação comunicativa #Racionalidade #Prática pedagógica |
Tipo |
Dissertação |