828 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
O presente estudo analisa as contribuies do uso da música e de pragmatemas na reteno lexical por parte de trs turmas de ingls como lngua adicional em uma escola estadual na cidade de So Joo de Meriti (RJ). Para tal, constituiu trs condies de pesquisa das quais fizeram parte doze alunos na turma 1 (T1); doze alunos na turma 2 (T2); e nove alunos na turma 3 (T3). A turma 1 (T1) participou de prticas pedaggicas com foco na música e sem foco explcito nos pragmatemas presentes na letra; a turma 2 (T2) de prticas pedaggicas com foco na música e nos pragmatemas da letra; e a turma 3 (T3) de prticas pedaggicas voltadas somente para o ensino-aprendizagem dos pragmatemas presentes na letra, sem o suporte da música. Anteriormente interveno, foi aplicado um questionrio sobre os hbitos scio-culturais dos participantes visando conhecer suas preferncias musicais e perfil de letramento. Para analisar a relao entre o uso da música e de pragmatemas na reteno lexical, foram aplicados um pr-teste antes da interveno e dois ps-testes com intervalo de 1 ms entre eles. Alm disso, o estudo contou com uma entrevista semi-estruturada com os participantes, visando entender a percepo dos mesmos sobre as prticas utilizadas na interveno. Os achados apontam que houve uma reteno ligeiramente superior nas condies T2 (música e foco nos pragmatemas) e T3 (foco exclusivo nos pragmatemas), com ligeira superioridade para a condio 3. O pragmatema recuperado com maior frequncia foi "What's up", fato que pode ser parcialmente explicado pelo fato de ser pronunciado como uma palavra s e pelo nmero de letras que o representa ortograficamente. Estudos futuros podero esclarecer se h significncia estatstica entre as diferenas encontradas assim como melhor explorar como o ensino explcito de unidades lexicais complexas pode contribuir para a reteno desses itens lexicais e consequentemente para o ensino-aprendizagem de lnguas adicionais. A interveno permitiu que os aprendizes passassem a entender que as palavras no ocorrem de modo isolado, mas que sempre caminham junto a outras. Permitiu tambm que a rotina pedaggica contemplasse a coconstruo do conhecimento, levando os aprendizes a reagir positivamente s prticas utilizadas no ensino de ingls, conforme relatos durante as entrevistas semi-estruturadas. Isso per se j justifica a utilizao de prticas semelhantes e ilustra a contribuio do presente estudo
Resumo:
Como produto das experincias tidas no mbito da prtica de ensino supervisionada no Mestrado em Ensino de Histria e Geografia, que decorreu no ano letivo de 2014/2015, na Escola Secundria Quinta do Marqus, em Oeiras, surge o presente relatrio que teve como principal objetivo refletir sobre o papel da música enquanto estratgia/recurso no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Histria. Considerando o que a música representa para os jovens na atualidade, procuramos atravs da elaborao e aplicao de inquritos perceber a eficcia desta estratgia no ensino da Histria. Os resultados obtidos apontam para o facto de a música surgir como um recurso capaz de captar a ateno, permitir a contextualizao histrica e motivar para o estudo.
Resumo:
Apesar da modernizao dos meios tecnolgicos e processos de aprendizagem, a Matemtica na escola pblica brasileira permanece difcil de ensinar e aprender, falta inovao metodolgica que promova condies necessrias na apropriao dos saberes pelo aluno. Essa pesquisa sobre a Formao continuada de professores de Matemtica do Ensino Fundamental Ciclo I e inovao da prtica pedaggica: a música no ensino de fraes prope o uso da música como recurso didtico metodolgico inovador para o ensino de fraes, com o objetivo de substituir aulas expositivas e exerccios mecnicos por vivncias prazerosas, significativas e formadoras de um sujeito crtico participativo. Apresenta os mecanismos de avaliao da poltica educacional brasileira bem como o Ensino Fundamental de nove anos. Destaca a inovao metodolgica como necessidade na formao continuada para o professor polivalente no especialista em matemtica. Desenvolve a pesquisa qualitativa, estudo de caso, e considera o processo histrico da sociedade e do sujeito, para compreender o papel da escola, do professor e as especificidades do processo ensino e aprendizagem. O resultados dessa pesquisa mostram a necessidade de reviso, pelas instituies de ensino superior, na formao de profissionais de postura interrogativa de sua prpria ao docente, capazes de reproduzir tal atitude no aluno. Este estudo contribui para a aprendizagem de fraes, evitando-se aulas expositivas, exerccios mecnicos, por meio de uma proposta de formao continuada, utilizando música como instrumento para o ensino de fraes, desenvolvida pela pesquisadora durante o processo da pesquisa ao, alm de promover o debate nas unidades escolares envolvidas nas inovaes de seus Projetos Pedaggicos.
Resumo:
O presente documento trata do relatrio da Prtica de Ensino Supervisionada realizada no mbito do Mestrado em Ensino de Educao Musical no Ensino Bsico. Esta prtica foi concretizada com uma turma do 4 ano da EB1 de Pa, uma turma do 6 e uma turma do 7 ano, ambas da EB 2,3 de S. Vicente de Pereira e Jus, pertencentes ao Agrupamento de Ovar Sul. Na primeira parte do documento elabora-se um enquadramento conceptual onde se expem os benefcios do desenvolvimento auditivo desde a vida intrauterina, relacionando-se este com o desenvolvimento das inteligncias mltiplas - mais concretamente a inteligncia musical - luz da viso de Gardner. Seguidamente abordam-se os documentos do Ministrio da Educao e as suas diretivas para o ensino da música no ensino bsico em Portugal. Para concluir esta parte explana-se a importncia da música no ensino bsico e os seus benefcios. A segunda parte composta por planificaes das aulas lecionadas: trs do 1 Ciclo, trs do 2 e duas do 3, acompanhadas pelas respetivas descries e reflexes. Com o presente relatrio pretende-se expor os benefcios da prtica musical no desenvolvimento da criana a vrios nveis: social e afetivo, psicomotor, cognitivo, lingustico e cultural.
Resumo:
Nas sries iniciais do ensino fundamental no sistema educacional brasileiro, os contedos de quase todas as disciplinas so abordados por professores generalistas. A Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 teve seu texto alterado em 2008, tornando obrigatrios os contedos de música no ensino de Arte na educao bsica. Muitos professores tm se mostrado temerosos em desempenhar tais funes, possivelmente pelo fato de a música no ter estado presente na formao desses indivduos. O presente estudo objetivou conhecer em que medida o aprendizado de um panorama da Histria da Música Popular Brasileira, olhando a música como produto cultural e histrico e os msicos como agentes sociais, poderia auxiliar os educadores na elaborao de estratgias pedaggicas para o estudo de contedos diversos na perspectiva contextualista, segundo Almeida (2001). Foram elaboradas com os alunos do curso de Pedagogia, algumas propostas interdisciplinares direcionadas aos alunos do ensino fundamental, utilizando a vida e obra de alguns compositores brasileiros. Observou-se que os pedagogos podem desenvolver a apreciao musical, traando paralelos com contedos diversos. Concluiu-se que a contribuio do professor generalista para o desenvolvimento musical das crianas ser proporcional compreenso que este educador tem sobre música e arte na formao dos indivduos.
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O presente estudo objetiva investigar o papel da música como estratgia de aprendizagem no ensino de lngua inglesa enquanto lngua estrangeira ou segunda lngua. O papel da música na vida das pessoas e, em especial, em sua educao ressaltado, alm de dois estudos de natureza exploratria: um sobre a origem e trajetria da música na vida do ser humano, com nfase no seu uso na aprendizagem de lnguas, e o outro que sistematiza a pesquisa de Oxford (1990) sobre as estratgias de aprendizagem de lnguas e sua relao com o uso da música. A aplicabilidade dos resultados da pesquisa exploratria demonstrada atravs de um estudo descritivo que apresenta vrias propostas sobre como trabalhar com atividades musicais nas aulas de lngua inglesa, de modo a estimular o desenvolvimento das quatro habilidades de aprendizagem a compreenso auditiva, a leitura, a compreenso oral e a compreenso escrita. Quatro músicas em ingls so analisadas, com base nas propostas que tratam do uso da música na aprendizagem de lnguas, no estudo das estratgias de aprendizagem de Oxford e na experincia docente da autora, a qual j vem explorando atividades musicais nas aulas de ingls. A anlise de um questionrio sobre a importncia da música no ensino da lngua inglesa, aplicado aos alunos da autora, tambm apresentada, com vistas a descobrir suas impresses acerca das atividades musicais realizadas em sala de aula. Os resultados da pesquisa apontam para o fato de que a música uma das estratgias evidentes na aprendizagem de lnguas a estratgia afetiva, a qual reflete o lado afetivo do aprendiz: seu nvel de ansiedade, auto-estima, interao e motivao, elementos que so essenciais para o sucesso na aprendizagem de lnguas. O que representa uma descoberta em nosso estudo, porm, o fato de inferimos que a música, pelas suas caractersticas, se faz presente em vrias outras estratgias de aprendizagem, podendo, portanto, ser trabalhada com mais eficcia pelos educadores.
Resumo:
This study aims to investigate the music and the existing music education in Central Temple of the Evangelical Assembly of God Church of Natal/RN. The research question asks how are the musical practices, teaching and learning music that happens in this place. I used the qualitative approach conducting a case study. The theoretical framework were Arroyo (1999, 2000a, 2000b, 2002), Kraemer (2000), Souza (1996), Souza (2000, 2008, 2009), Green (1997), Queiroz (2004a, 2004b, 2005, 2007, 2010, 2011, 2013), Geertz (1989), Nettl (1992) and Merrian (1964). I conducted semi-structured interviews and participant observation with the direction of the music department, teaching coordination, students, teachers, musicians and conductors of the church. The study revealed that the relationship between music and education is beyond just a musical training, there are many relationships established as faith, belief in God and devotion. It was found that the views of musicians and conductors think the music teaching in the church to play in worship and praise God. In the musical training of students, he was working not only musical content; It was understood that music is a mediator of meanings that go beyond experiences and musical practices. The worship of God and the worship featuring musical practices and their effects are direct music classes. The research contributes to reflection and understanding of music and music education happens in the evangelical church and a greater understanding in the relationship between music education and the cultural context where it happens.
Resumo:
Tese de doutoramento, Educao (Formao de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as concepes que fundamentam o uso de materiais didticos pelos professores de música em suas prticas pedaggico-musicais. Mais especificamente buscou identificar o que os professores consideram materiais didticos, mapear os tipos de materiais didticos utilizados pelos professores de música, identificar os critrios que fundamentam a seleo dos materiais didticos, mapear o acesso aos materiais didticos, analisar a opinio dos professores sobre os materiais didticos disponveis e examinar a produo dos materiais didticos pelos professores de música. Para compreender as concepes dos professores de música sobre os materiais didticos, me apoiei nos conceitos utilizados pelo campo de pesquisa sobre o pensamento do professor. O mtodo escolhido foi o survey de pequeno porte, com desenho interseccional. Fizeram parte da amostra vinte professores de música atuantes no ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre-RS. A tcnica de coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada. Os resultados revelaram as concepes dos professores sobre os materiais didticos disponveis, alm de sugerirem as caractersticas necessrias aos materiais didticos a serem utilizados na aula de música, no ensino fundamental.
Resumo:
Esta dissertao assume a modalidade de investigao e trabalho exploratrio do tema estudo dos alunos. A investigao envolve um levantamento de dados, descrio de fenmenos complexos, compreenso de indicadores. Investigamos as opinies, percepes, concepes, estratgias e prticas de estudo de 39 alunos do ensino secundrio. As opinies dos alunos so analisadas e comparadas com as dos seus professores e encarregados de educao. A motivao saber como que um professor do ensino secundrio pode ajudar os alunos a estudar. O objectivo geral consiste em perspectivar o estudo em trs turmas de alunos. O levantamento dos dados resultou da aplicao de trs instrumentos, Questionrio sobre os Hbitos de Estudo (QHE) (Madaleno & Beja, 2010), Inventrio de Processos de Estudo Secundrio (IPE-S) (Rosrio et al, 2008a; Paiva, 2007), Questionrio Procrastinao no Estudo (QPE) (Rosrio et al, 2008b; Costa, 2008). Quanto s concluses ou resultados principais, alunos e professores concordam como as seguintes afirmaes: os discentes tendem a estudar quando urgente e importante; o estudo importante; aqueles que estudam melhoram as competncias; benfico aprender usando materiais semelhantes aos dos testes; algumas actividades de estudo so agradveis; estudar nem sempre desmotivante; resolver testes beneficia a aprendizagem; os professores devem falar com os alunos acerca dos TPCs. Alunos e professores discordaram quanto ao tempo que os discentes ocupam semanalmente a estudar, se as actividades de estudo duram meia hora, se h semanas em que os discentes no estudam, se os alunos seguem uma planificao, se estudam sozinhos, que s lem os manuais e livros depois de assistirem s aulas, no eventual benefcio das sesses de estudo breves ou prolongadas.
Resumo:
Este artigo aborda as formulaes que adolescentes, alunos do ensino fundamental, elaboram sobre cor e preconceito, a partir da relao que estabelecem com as músicas que consomem. Nesse sentido, o consumo visto como uma chave para a compreenso desse grupo etrio e de uma das dimenses de sua vida: a leitura que fazem da hierarquia da cor e a forma como se percebem nela. Importa-nos, portanto, perscrutar de que forma a preferncia manifestada por adolescentes que cursam o ensino fundamental permite entrever a relao que estabelecem com esse significante social brasileiro - a cor - e uma das relaes estabelecidas com ele - o preconceito.
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Este artigo aborda as formulaes que adolescentes, alunos do ensino fundamental, elaboram sobre cor e preconceito, a partir da relao que estabelecem com as músicas que consomem. Nesse sentido, o consumo visto como uma chave para a compreenso desse grupo etrio e de uma das dimenses de sua vida: a leitura que fazem da hierarquia da cor e a forma como se percebem nela. Importa-nos, portanto, perscrutar de que forma a preferncia manifestada por adolescentes que cursam o ensino fundamental permite entrever a relao que estabelecem com esse significante social brasileiro - a cor - e uma das relaes estabelecidas com ele - o preconceito.
Resumo:
O ensino da música em Portugal : alguns elementos para reflexo.
Resumo:
Relatrio de Estgio para a obteno do grau de Mestre em Ensino de Música
