984 resultados para Literacia da informação
Resumo:
A literatura da especialidade indica que os estudantes do Ensino Superior (ES) demonstram falta de competncias de pesquisa, seleo e tratamento de informação cientfica com recurso s Tecnologias da Informação e Comunicao (TIC), nomeadamente as ferramentas da Web 2.0. A maioria dos estudos sobre esta temtica envolve estudantes de 1. Ciclo do Ensino Superior, sendo poucos os que se baseiam em referenciais de avaliao destas competncias. Visando obter subsdios prticos e tericos sobre a avaliao dessas competncias, ter conhecimento das competncias nesta rea que os estudantes do ES, em nvel de ps-graduao, possuem, e das suas necessidades de formao neste domnio, desenvolveu-se um estudo que foi desenvolvido em trs fases. Na primeira fase aps a identificao do problema a ser estudado, a falta de competncias relacionadas com a Literacia de Informação (LI) de estudantes de ps-graduao, foi realizada a reviso da literatura para a determinao dos conceitos basilares e a sustentao terica das fases subsequentes, que prendem-se com as competncias relacionadas com a LI e como estas tm sido avaliadas. A segunda fase ocupou-se da avaliao de estudantes dos 2. e 3. Ciclos do Departamento de Educao da Universidade de Aveiro (UA). Com base na reviso da literatura e em colaborao com os bibliotecrios da UA foi definido o referencial de avaliao das competncias que definem as dimenses de pesquisa, seleo e tratamento de informação cientfica, com recurso s TIC. A confiabilidade deste referencial (primeira questo de investigao) foi estabelecida a partir dos contributos de docentes/bibliotecrios de Instituies de Ensino Superior (IES), de Portugal e do Brasil. Optou-se pela tcnica de estatstica descritiva e anlise de contedo para o estudo das informaes destes profissionais. Deste modo, esta investigao permitiu a construo de um referencial de avaliao das competncias relacionadas com a LI, com recurso s TIC. O referencial um fundamento para a construo de instrumentos de avaliao em razo de evidenciar as competncias que os estudantes do ES devem possuir de pesquisa, seleo e tratamento de informação cientfica, com recurso s TIC. Assim, foi permitido, com base no referencial de avaliao e no instrumento de recolha de dados utilizado com os profissionais de IES, desenvolver um questionrio que foi aplicado aos estudantes de ps-graduao do Departamento de Educao da UA. Pelas respostas, obteve-se o conhecimento da perceo que possuem a respeito das suas competncias de pesquisa, seleo e tratamento de informação cientfica, com recurso s TIC, e das suas necessidades de formao neste domnio (segunda e terceira questes de avaliao). Para esta anlise optou-se pela tcnica de estatstica descritiva. A terceira fase ocupou-se da escrita da tese, que foi desenvolvida ao longo de toda a investigao, sendo mais intensa nos ltimos seis meses. Os resultados da avaliao indicam no s que a maior parte dos estudantes aponta saber utilizar ferramentas digitais mas tambm tm a perceo de possuir competncias relacionadas com a LI, com recurso s TIC, a nvel elevado e muito elevado. As repostas da avaliao foram confrontadas com a literatura consultada. De modo igual, indicam que os estudantes do ES superestimam suas competncias nesta rea, embora no apresentem aes eficazes que demonstrem dominar as competncias que supem ter, sendo um indicativo da necessidade de formao destes estudantes. Recomenda-se que a academia leve em conta o confronto dirio com estas tecnologias, que permeiam o modo de aprendizagem de estudantes. Os intervenientes do ambiente acadmico devem trabalhar em colaborao contnua, para que a partir de aes bem planejadas se possam colmatar as lacunas apresentadas. Devem-se atender as necessidades de formao de estudantes de ps-graduao identificadas por meio de avaliaes, com base num referencial. decursiva, para trabalhos futuros, a necessidade de analisar a confiabilidade do questionrio que foi aplicado aos estudantes dos 2. e 3. Ciclos do Departamento de Educao da UA e os resultados da sua aplicao, fazendo-o evoluir de acordo com o feedback da sua utilizao e a evoluo das TIC.
Resumo:
Tese de doutoramento, Educao (Histria da Educao), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2014
Resumo:
Trabalho de projeto de mestrado, Educao (Especialidade em Educao e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2014
Resumo:
Orientadora: Doutora Anabela Mesquita Teixeira Sarmento
Resumo:
Introduo Ao aumento exponencial de informação, sobretudo a cientfica, no corresponde obrigatoriamente a melhoria de qualidade na pesquisa e no uso da mesma. O conceito de literacia da informação ganha pertinncia e destaque, na medida em que abarca competncias que permitem reconhecer quando necessria a informação e de atuar de forma eficiente e efetiva na sua obteno e utilizao. A biblioteca acadmica assume, neste contexto, o papel de parceiro privilegiado, preparando o momento em que o estudante se sente capaz de produzir e registar novo conhecimento atravs da escrita. Objectivo A Biblioteca da ESTeSL reestruturou as sesses desenvolvidas desde o ano lectivo 2002/2003 e deu incio a um projecto mais formal denominado Saber usar a informação de forma eficiente e eficaz. Objectivos: a) promover a melhoria da qualidade dos trabalhos acadmicos e cientficos; b) contribuir para a diminuio do risco de plgio; c) aumentar a confiana dos estudantes nas suas capacidades de utilizao dos recursos de informação; d) incentivar uma participao mais ativa em sala de aulas; e) colaborar para a integrao dos contedos pedaggicos e das vrias fontes de informação. Mtodo Dinamizaram-se vrias sesses de formao de curta durao, versando diferentes temas associados literacia de informação, designadamente: 1) Pesquisa de informação com sesses dedicadas MEDLINE, RCAAP, SciELO, B-ON e Scopus; 2) Factor de impacto das revistas cientficas: Journal Citation Reports e SciMAGO; 3) Como fazer um resumo cientfico?; 4) Como estruturar o trabalho cientfico?; 5) Como fazer uma apresentao oral?; 6) Como evitar o plgio?; 7) Referenciao bibliogrfica usando a norma de Vancouver; 8) Utilizao de gestores de referncias bibliogrficas: ZOTERO (primeira abordagem para os estudantes de 1 ano de licenciatura) e a gesto de referncias e rede acadmica de informação com o MENDELEY (direcionado para estudantes finalistas, mestrandos, docentes e investigadores). O projecto foi apresentado comunidade acadmica no site da ESTeSL; cada sesso foi divulgada individualmente no site e por email. Em 2015, a divulgao investiu na nova pgina da Biblioteca (https://estesl.biblio.ipl.pt/), que alojava informaes e recursos abordados nas formaes. As inscries eram feitas por email, sem custos associados ou limite mnimo ou mximo de sesses para participar. Resultados Em 2014 registaram-se 87 inscries. Constatou-se a presena de, pelo menos, um participante em cada sesso de formao. Em 2015, o total de inscries foi de 190. Foram reagendadas novas sesses a pedido dos estudantes cujos horrios no eram compatveis com os inicialmente agendados. Foram ento organizados dois dias de formao seguida (cerca de 4h em cada dia) com contedos selecionados pelos estudantes. Registou-se, nestas sesses, a presena contante de cerca de 30 estudantes em sala. No total, as sesses da literacia da informação contaram com estudantes de licenciatura de todos os anos, estudantes de mestrado, docentes e investigadores (internos e externos ESTeSL). Concluses Constata-se a necessidade de introduo de novos contedos no projeto de literacia da informação. O tempo, os contedos e o interesse demonstrado por aqueles que dele usufruram evidenciam que este um projeto que est a ganhar o seu espao na comunidade da ESTeSL e que a literacia da informação contribui de forma efetiva para a construo e para a produo de conhecimento no meio acadmico.
Resumo:
Introduo A pesquisa de informação realizada pelos estudantes de ensino superior em recursos eletrnicos no corresponde necessariamente ao domnio de competncias de pesquisa, anlise, avaliao, seleo e bom uso da informação recuperada. O conceito de literacia da informação ganha pertinncia e destaque, na medida em que abarca competncias que permitem reconhecer quando necessria a informação e de atuar de forma eficiente e efetiva na sua obteno e utilizao. Objetivo A meta da Escola Superior de Tecnologia da Sade de Lisboa (ESTeSL) foi a formao em competncias de literacia da informação, fora da ESTeSL, de estudantes, professores e investigadores. Mtodos A formao foi integrada em projetos nacionais e internacionais, dependendo dos pblicos-alvo, das temticas, dos contedos, da carga horria e da solicitao da instituio parceira. A Fundao Calouste Gulbenkian foi o promotor financeiro privilegiado. Resultados Decorreram vrias intervenes em territrio nacional e internacional. Em 2010, em Angola, no Instituto Mdio de Sade do Bengo, formao de 10 bibliotecrios sobre a construo e a gesto de uma biblioteca de sade e introduo literacia da informação (35h). Em 2014, decorrente do ERASMUS Intensive Programme, o OPTIMAX (Radiation Dose and Image Quality Optimisation in Medical Imaging) para 40 professores e estudantes de radiologia (oriundos de Portugal, Reino Unido, Noruega, Pases Baixos e Sua) sobre metodologia e pesquisa de informação na MEDLINE e na Web of Science e sobre o Mendeley, enquanto gestor de referncias (4h). Os trabalhos finais deste curso foram publicados em formato de ebook (http://usir.salford.ac.uk/34439/1/Final%20complete%20version.pdf), cuja reviso editorial foi da responsabilidade dos bibliotecrios. Ao longo de 2014, na Escola Superior de Educao, Escola Superior de Dana, Instituto Politcnico de Setbal e Faculdade de Medicina de Lisboa e, ao longo de 2015, na Universidade Aberta, Escola Superior de Comunicao Social, Instituto Egas Moniz, Faculdade de Letras de Lisboa e Centro de Lingustica da Universidade de Lisboa foram desenhados contedos sobre o uso do ZOTERO e do Mendeley para a gesto de referncias bibliogrficas e sobre uma nova forma de fazer investigao. Cada uma destas sesses (2,5h) envolveu cerca de 25 estudantes finalistas, mestrandos e professores. Em 2015, em Moambique, no Instituto Superior de Cincias da Sade, decorreu a formao de 5 bibliotecrios e 46 estudantes e professores (70h). Os contedos ministrados foram: 1) gesto e organizao de uma biblioteca de sade (para bibliotecrios); 2) literacia da informação: pesquisa de informação na MEDLINE, SciELO e RCAAP, gestores de referncias e como evitar o plgio (para bibliotecrios e estudantes finalistas de radiologia). A carga horria destinada aos estudantes incluiu a tutoria das monografias de licenciatura, em colaborao com mais duas professoras do projeto. Para 2016 est agendada formao noutras instituies de ensino superior nacionais. Perspetiva-se, ainda, formao similar em Timor-Leste, cujos contedos, datas e carga horria esto por agendar. Concluses Destas iniciativas beneficia a instituio (pela visibilidade), os bibliotecrios (pelo evidenciar de competncias) e os estudantes, professores e investigadores (pelo ganho de novas competncias e pela autonomia adquirida). O projeto de literacia da informação da ESTeSL tem contribudo de forma efetiva para a construo e para a produo de conhecimento no meio acadmico, nacional e internacional, sendo a biblioteca o parceiro privilegiado nesta cultura de colaborao.
Resumo:
O objetivo desta dissertao perceber o papel do profissional de biblioteca pblica na promoo da literacia da informação, atravs do estudo de uma biblioteca municipal do NUTS II Regio Centro, a Biblioteca Municipal Antnio Botto. Para isso segue-se uma metodologia do estudo de caso, recolhendo-se observao de pginas de internet, entrevistas semiestruturadas e anlise de documentao para recolha de dados. No primeiro captulo ser feita uma reviso da literatura abordando o conceito de literacia da informação, o papel das bibliotecas pblicas em relao a essa questo e a problematizao da situao portuguesa. No segundo captulo ser explicada a metodologia usada. No terceiro captulo ser caracterizada a Biblioteca Antnio Botto, atravs do concelho em que est situada, da sua histria e das suas caractersticas. No quarto captulo ser feita uma anlise interpretativa das suas atividades de promoo de literacia da informação, com destaque para a criao e gesto do Tutorial e do Espao Criana, disponveis na sua pgina da internet. Conclui-se que o profissional da informação desempenha um importante papel no incentivo literacia da informação, desde que tenha ao seu dispor condies para alcanar esses objetivos.
Resumo:
Esta tese tem como anexo um vdeo e uma tabela excel esto disponveis para consulta nesta Biblioteca.
Resumo:
O conhecimento cientfico que circula em Portugal sobre literacia da informação , ainda que meritrio, bastante inicial e insuficiente para fomentar aes transversais, intervenes globais e, porque no referi-lo, criar polticas pblicas que coloquem este tema na agenda educativa, particularmente na do ensino superior. Este facto deve-se em parte reduzida investigao e problematizao realizada, no nosso pas, em torno do tema. Ainda assim, notrio o crescente interesse social que, conjugado com fatores ligados ao desenvolvimento econmico e interesses de outros quadrantes contguos, tem conseguido levar a bom porto a inscrio na agenda poltica de alguns tpicos que tocam a literacia da informação: aprendizagem ao longo da vida, tecnologias na educao, literacias digital e, para os mdia, divulgao cientfica, entre outros. No podemos ficar indiferentes ao contexto atual que exige, no seio do processo de Bolonha, mas tambm luz do que so as alteraes tecnolgicas e comunicacionais, uma reconfigurao da forma como se aprende. O estudante, impelido que a lidar com novas ecologias de aprendizagem, ter de lidar com informação, saber selecion-la, avali-la, interpret-la e comunic-la. Possuir estas competncias, usando-as de uma forma tica e legal tambm compreender que a possibilidade de autoria se faz a partir de informação que se reconstri. Torna-se, por isso, necessrio valorizar a informação (por ela mesma e pelo que representa em termos de direitos e exerccio de cidadania), compreendendo que o seu domnio, isto , a sua literacia, um investimento imprescindvel no contexto do ensino superior.
Resumo:
A partir de uma panormica do atual contexto social, do ensino superior e da situao das bibliotecas universitrias, introduz-se o problema da definio disciplinar em literacia da informação e dos seus modos de ensino. O presente captulo procura dar resposta a esta questo, aferindo alguns modelos de instruo em literacia da informação e, a partir das linhas de interveno internacionais e dos principais documentos orientadores, elaborada uma proposta aplicvel s bibliotecas de ensino superior em Portugal.
Resumo:
Descrevem-se as diversas fases do Projeto para uma Estratgia de Literacia Informacional na NOVA com vista implementao de uma estratgia transversal de literacia da informação que abrangesse todas as Unidades Orgnicas da NOVA e o modo como a sua orientao de topo, dinmica, metodologia e objetivos conduziram, posteriormente, incluso de um curso de Literacia Informacional no programa da NOVA Escola Doutoral. Realando que a implementao do curso de Literacia Informacional nesse projeto passou a constituir um dos poucos exemplos de oferta formativa e de efetiva concretizao de um projeto de interveno curricular e pedaggica ao nvel da literacia da informação no ensino superior em Portugal, promovendo a colaborao entre colegas e indo ao encontro de uma transferncia de saberes e de uma partilha de competncias abertas colaborao de doutorandos e orientadores, enunciamse os objetivos do curso de Literacia Informacional e de cada mdulo que o constitui e os resultados esperados ao nvel do ensino e da aprendizagem. Conclui-se que a diversificao dos percursos formativos em contexto universitrio, em estreita convergncia com outras aprendizagens ao nvel sociocultural, confere aos bibliotecrios a responsabilidade de desempenhar um papel ativo no ensino e na promoo e consolidao das competncias transversais dos estudantes, contribuindo a literacia da informação para o sucesso acadmico tambm ao nvel do ensino superior.
Resumo:
A unidade curricular Comunicao e Recursos Bibliogrficos integra o curriculum acadmico de todos os estudantes do mestrado de Psicologia Comunitria no ISPA Instituto Universitrio desde o ano letivo 2009-2010, criada no quadro do processo de Bolonha e segundo as diretrizes do Espao Europeu do Ensino Superior. Trata-se de uma nova disciplina que tem como objetivo potenciar a literacia da informação nos estudantes e o desenvolvimento de competncias como pesquisar, selecionar, avaliar, usar e comunicar informação com foco nos processos de investigao. A docncia desta unidade realizada por um profissional da informação integrado e conta com a colaborao dos servios do centro de documentao, que asseguram algumas sesses prticas. Apresenta-se, como estudo de caso, um balano da evoluo da unidade curricular aps cinco cursos realizados , quer nos resultados acadmicos quer nas repercusses no uso dos servios e recursos da biblioteca com nfase nos seguintes vetores: avaliao da unidade curricular obtida pelos estudantes nos processos de aprendizagem e investigao; a importncia da integrao destes contedos em unidades curriculares; e a cultura de colaborao entre os profissionais da informação e professores/investigadores.
Resumo:
As novas possibilidades de comunicao tambm oferecem novas oportunidades para a formao, anlise e avaliao da investigao. Cientistas e investigadores usam com frequncia as aplicaes baseadas na web em investigao. Praticamente em todas as reas de investigao, as ferramentas digitais converteram-se em indispensveis; o aparecimento de novos paradigmas como o acesso aberto, as mtricas alternativas e as redes sociais so um importante exemplo de como estas mudanas afetaram a forma como os estudiosos pensam no futuro das publicaes acadmicas. Estes acontecimentos criaram novas possibilidades e novos desafios na avaliao da qualidade da investigao, ao nvel dos investigadores individuais e do desenvolvimento profissional. a este nvel que a biblioteca desempenha um papel indispensvel na formao de competncias e habilidades informativas que se repercutir na valorizao social do profissional, na sua satisfao profissional e, em ltima instncia, na qualidade da prpria instituio. Destacam-se os aspetos mais relevantes nos novos paradigmas de comunicao e difuso cientfica e, a esse respeito, recomendam-se as aes mais adequadas.
Resumo:
O presente captulo apresenta o que os estudos atuais sobre a literacia da informação em contexto universitrio revelam sobre as principais tendncias para esta rea. O estudo procura dar uma viso abrangente destas tendncias e das expectativas da decorrentes a partir de trs aspetos: a relao entre a educao, a aprendizagem e o ensino superior; as bibliotecas, as tecnologias e os ambientes virtuais e, por fim, reflete-se sobre a interao entre literacia da informação, emoes e cognio, num contexto social e individual.
