1000 resultados para Imaginação nas crianças Teses
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Ps-graduao em Educao - FCT
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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The origins of the fairy tales are lost in the past but these tales are, even today, great teaching instruments because they relate to language development, creativity, social relations, and especially with the internalization of values and behavior patterns. According to Bettelheim (1980), fairy tales assure the children that the difficulties can be overcome, no matter how insignificant they feel. In this sense, these tales are power tools. We understand that fairy tales - and their characters - have the power to influence their readers/listeners. Therefore, this study considered four fairy tales in which the protagonists are children and remain as children all though the narratives: Little Red Riding Hood, Hansel and Gretel Snow White and Rose Red and Thumbling, from Grimm Tales, translated into Portuguese by David Jardim Junior and published in 2008 by Itatiaia. We sought investigate how the children characters of these stories act, leveraging a reflection grounded on the image of children that emerge from the selected tales - images that have been registered in the first decades of the nineteenth century by the Brothers Grimm in their Children's and Household Tales - enabling the identification of the kinds of behavior that they perform and the values they embody, thus contributing to a better understanding of the models that these characters offer to the twenty-first century's children. Our research has a qualitative approach of bibliographic nature, mainly grounded in the ideas of Bettelheim (1980) and Aris (1981). We found that there is a shortage of studies on the tales collected/maintained by the Brothers Grimm, although these stories have become classics of universal children's literature and continue, cradling the imagination of Western children in the twenty-first century. We also verified that there are very few studies exploring the representation of children in fairy tales and children's literature...
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O presente relatrio final de estgio do mestrado em educao pr-escolar e ensino do 1. ciclo do ensino bsico composto por duas partes. A primeira consiste numa reflexo crtica sobre as Prticas de Ensino Supervisionadas (PES) desenvolvidas no estgio, tanto a nvel da Educao Pr-Escolar (PES II) como do 1. Ciclo do Ensino Bsico (PES III), onde se analisam aspetos pedaggicos e didticos e as competncias essenciais aos profissionais, para a promoo de um ensino de qualidade, a partir das prticas realizadas. A segunda parte deste relatrio incide sobre o trabalho de investigao desenvolvido. A questo abordada reflete acerca do potencial de uma mala pedaggica concebida para a promoo de situaes de explorao da expresso dramtica no mbito da Educao Pr-Escolar. Este estudo enquadra-se numa investigao de natureza qualitativa de carter exploratrio. Utilizamos diversos instrumentos para auxiliar a recolha de dados, nomeadamente, a escala de envolvimento da criana de Laevers (1994), a grelha de observao da explorao dos objetos da mala pedaggica e entrevistas semiestruturadas s crianças e educadora. A apresentao do estudo inclui enquadramento terico e os resultados obtidos, dando-se a conhecer as concluses. Tais resultados permitem entender que as sesses de explorao livre da mala pedaggica e dos objetos contriburam eficazmente para promover interaes entre crianças (sem influncia de idade ou sexo) e desenvolver a criatividade e imaginação das mesmas. Ao longo deste trabalho evidenciada a importncia da expresso dramtica na Educao Pr-Escolar. Ela coloca, desenvolve e desafia as capacidades de transformao e de imaginação das crianças mediante diversas situaes. As malas so objetos simblicos que potenciam oportunidades para essas capacidades se desenvolverem, criando diversas situaes de explorao de jogos dramticos, num espao pedaggico, proporcionando momentos de aprendizagens significativas, bem como momentos prazerosos.
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Essa pesquisa teve como objetivo discutir e analisar a questo da incluso escolar tendo em vista explorar a produo acadmica a respeito da temtica a fim de comparar as tendncias metodolgicas de estudo e relatar as evolues histricas ao longo desde a dcada de 90. Para isso, o presente trabalho est estruturado em trs captulos: o primeiro uma breve retrospectiva histrica cultural entre deficientes, escola e a sociedade; o segundo sobre a formao continuada e inicial do professor inclusivo e o terceiro descreve os resultados do levantamento bibliogrfico realizado na base de dados online da UNESP, considerando trabalhos de concluso de curso, dissertaes e teses defendidas entre 1990 e 2013. Os dados coletados foram analisados qualitativamente, com alguns resultados quantitativos. Aps a coleta de dados, os trabalhos foram analisados com base nos seguintes critrios: objetivos, local da pesquisa, tipo de delineamento, instituto onde o trabalho foi apresentado, principais resultados, instrumentos e tipos de participantes (quando configurar uma pesquisa emprica). Pretendeu-se verificar, se existe uma tendncia na metodologia de trabalhos cientficos em relao a esse tema, de pesquisas mais de cunho bibliogrfico ou emprico, dado a sua complexidade
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RESUMO: Esta dissertao teve como objetivo central replicar o estudo realizado por Piaget sobre aquisio do conceito de regras em crianças, a fim de procurarmos saber se passados 78 anos da obra O Juzo Moral na Criana, os dados que o mesmo encontrou sobre a aquisio do princpio da moral se mantm em nossa atualidade. Para atingir esse objetivo realizamos uma breve reviso bibliogrfica, abrangendo alguns autores, tericos e pesquisadores que enfatizaram estudos sobre o princpio da tica e a fundamentao da moral, entre os quais constam: Plato, Aristteles, Nietzsche, Kant, Durkheim. Baseamo-nos igualmente em alguns autores mais recentes como Vzquez, Loureno, Cortina e Martinez, Biaggio, dentre outros. Ao analisarmos a origem psicolgica do desenvolvimento moral da criana, buscamos suporte na teoria de Kolhberg e principalmente de Jean Piaget, autor principal para esta pesquisa. A pesquisa guiou-se por uma dimenso descritiva e qualitativa, centrada na observao direta e indireta, baseada no modelo clnico introduzido por Piaget. Os resultados da pesquisa demonstraram que os dados obtidos por Piaget h 78 anos, so compatveis com os dias de hoje, pois as crianças apresentaram dados equivalentes em mdia com as idades estipuladas para a aquisio da moral heternoma e da moral autnoma. Constatmos que a aquisio do princpio da reversibilidade leva as crianças a adquirirem capacidades cognitivas para uma moral autnoma. A concepo de regras transmitidas pelas crianças, emergiram em uma concepo de respeito a uma norma pr estabelecida, e que, gradualmente se transforma em conscincia da importncia das mesmas para o princpio da boa convivncia. ABSTRACT: This dissertation aimed to replicate the study worked out by Piaget on acquisition of concept rules in children, in order to know if, 78 years passed from "The Moral Judgment in Child", data about acquisition of morality principle remain current. To achieve this goal we conducted a brief bibliographic review, covering some authors, theorists and researchers who emphasized studies on ethics principle and moral fundamentation, such as: Plato, Aristotle, Nietzsche, Kant, Durkheim. We were also based on some latest authors as Vzquez, Loureno, Cortina and Martinez, Biaggio, and others. Considering the psychological origin of moral development of children, we sought support in Kolhbergs theory and, especially, Jean Piaget, the main author for this search. The research was led by a descriptive and qualitative dimension, focused on direct and indirect observation, based on clinical model introduced by Piaget. The survey results showed that data obtained by Piaget 78 years ago are still compatible with the present day, because children have, on average, equivalent data through all ages stipulated for the acquisition of heteronomic and autonomous moral. We found that the acquisition of the reversibility principle leads children to acquire cognitive skills for an autonomous moral. The conception of rules provided by children, emerged to a conception of respect to a pre-established standard, that gradually becomes aware of its importance to the principle of coexistence.
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Este trabalho busca apresentar uma proposta de investigao sobre a temtica da infncia, propondo uma discusso que entrelaa as noes de cultura ldica no campo da Educao Fsica. A nfase recai em compreender o processo de produo das brincadeiras de crianças a partir de uma perspectiva que se desenvolve em interface com a cultura miditica e a imaginação. Neste projeto de tese, o objetivo principal identificar jogos e atividades ldicas que as crianças constroem em suas interaes com as heris e discurso da mdia, descrever as mudanas nelas ocorridas em funo das relaes estabelecidas com as personagens que se destacam na cultura miditica, de modo a compreender o processo de produo de suas brincadeiras nas aulas de Educao Fsica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, a desenvolver-se com uma turma de crianças, entre 4 e 5 anos, da Educao Infantil, no Brasil. A proposta metodolgica de abordagem etnogrfica e com carter de interveno, e tem como principais recursos oficinas desenvolvidas com as crianças, entrevistas e registros por meio de dirio de campo. Pretende-se, com esta investigao, contribuir com as pesquisas no campo Educao, sobretudo da Educao Fsica, no sentido de compreender as transformaes que ocorrem na escola e respeito das experincias ldicas infantis e os significados que as crianças constroem em meio as referncias simblicas que circulam na cultura miditica.
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Dissertao de mestrado em Comunicao, Arte e Cultura
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O texto analisa questes ticas enfrentadas na pesquisa com crianças de diferentes idades, grupos e contextos. Trata da concepo de infncia subjacente s pesquisas em debate e analisa trs questes. A primeira focaliza os nomes (verdadeiros ou fictcios) de crianças observadas ou entrevistadas e analisa se devem ou no ser explicitados na apresentao da pesquisa. A segunda discute a utilizao de imagens de crianças - seus rostos - em especial a autorizao do uso de imagens (em fotografias, vdeos ou filmes). A terceira trata das implicaes ou do impacto social de resultados de trabalhos cientficos e pergunta se possvel contribuir e devolver os achados, evitando que as crianças ou jovens sofram com as repercusses desse retorno, no interior das instituies educacionais que freqentam e que foram estudadas na pesquisa. Tais questes emergiram na orientao de monografias, dissertaes e teses.
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em 1950, aps a palestra proferida por Guilford na conferncia intitulada Creativity, que se despoleta o grande incio da investigao sobre a criatividade. Os tericos que tm realizado investigao neste campo salientam a importncia e a necessidade cada vez maior de se ser criativo, num mundo em que se vislumbra um progresso sem precedentes. Neste sentido, para que sejam implementados programas que promovam a criatividade, importante que existam instrumentos que a avaliem adequadamente, tal como se realizem estudos a fim de compreender a sua relao com outros constructos cruciais do desenvolvimento humano (Bahia & Ibrico 2005). Desta forma, uma vez que existe uma enorme lacuna a nvel de instrumentos de avaliao dos nveis de criatividade aferidos para a populao portuguesa, este estudo propese comear por avaliar e caracterizar os nveis de criatividade numa amostra de 203 crianças do 5 ano de escolaridade, assim como, compreender o tipo de relao entre a criatividade e o autoconceito, de forma a perceber se estas variveis se correlacionam. Para o efeito foi utilizado um protocolo constitudo pelo Teste de Pensamento Criativo - Produo Desenhada de Urban e Jellen (1996), pela Escala de Autoconceito para crianças e pr-adolescente de Susan Harter, adaptao portuguesa de Martins, Peixoto, Mata e Monteiro (1995), e uma ficha de dados scio-demogrficos. No que se refere aos principais resultados, foi detectada uma correlao positiva embora fraca entre os nveis de criatividade e os nveis de autoconceito avaliados pelas dimenses Competncia Escolar, Competncia Atltica e Aparncia Fsica, da Escala de Autoconceito. O que sugere que a criatividade e o autoconceito evoluem no mesmo sentido em que, por exemplo, elevados nveis de criatividade se encontram associados a altos nveis de autoconceito.
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Este trabalho objetivou descrever brincadeiras de crianças que vivem ou trabalham pelas ruas de uma capital brasileira, relacionando esta atividade com a realidade do ser criana e a condio de estar em situao de rua. Atravs de insero ecolgica no contexto da rua, a equipe de pesquisa observou sistematicamente 57 episdios de atividades ldicas de 72 crianças como parte de seu cotidiano. Alm disso, 12 crianças da amostra foram sorteadas e passaram por uma entrevista semi-estruturada que continha 13 questes para o levantamento de dados demogrficos e um jogo de sentenas incompletas sobre o brincar. Tal jogo contou de 25 sentenas divididas em cinco partes: o significado do brincar, preferncias e desejos, grupos/companhias, contexto e trabalho. A maioria dos grupos observados era formada apenas por meninos (89%). A idade mdia dos participantes foi de 11 anos e trs meses (DP=2,38). Os resultados apresentam uma descrio do brinquedo de crianças em situao de rua neste contexto ecolgico. Aspectos relacionados cultura da rua e os aspectos de risco e proteo ao desenvolvimento humano so apontados e discutidos. Percebe-se que brincando na rua, as crianças passam grande parte do tempo longe dos adultos /cuidadores e expostas s mais diversas situaes de risco, como a violncia fsica e emocional. Porm, as crianças criam mecanismos prprios de proteo contra estas adversidades e, assim, continuam brincando. Andam em grupos conhecidos e coesos e sempre matem a ateno no que est acontecendo a sua volta. O seu prprio corpo e os objetos deste espao so seus brinquedos mais freqentes, apesar de no serem os preferidos. As crianças brincam com qualquer objeto, sejam sucatas, lixo, etc., demonstrando capacidade de imaginação, criatividade e, talvez, at mesmo um distanciamento da sua realidade imediata. Tal fato pode reafirmar uma alta capacidade adaptativa para a manuteno de um desenvolvimento saudvel mesmo num ambiente hostil como o contexto da rua. A rua foi o local relatado como o preferido para brincar, em detrimento da casa e da escola. Brincando na rua , estas crianças podem correr, subir em rvores, nadar, enfim, explorar uma variedade de ambientes, porm, a prpria condio de ser uma criana em situao de rua impe limites claros, como a violncia. A rua no deve ser considerada como um ambiente inteiramente desfavorvel, mas como um contexto de desenvolvimento.
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The Commercial Sexual Exploitation of Children and Adolescents (ESCCA) is a phenomenon that has been given priority in public policy agenda of many democratic governments of Western countries and civil sectors of society, besides the object of studies in different fields of knowledge. Psychology is among these areas and is considered one of the references in the construction of knowledge and actions to confront the phenomenon. However, the epistemological foundations of psychological science are quite different, and so, several are his speeches, knowledge produced and ways of conceiving man and the world. This is evident in the publications of psychology on ESCCA. This work aims to achieve a state of the art of psychology publication in Brazil (in the post-graduation - through theses and dissertations - and journals) on the Commercial Sexual Exploitation of Children and Adolescents. More specifically try to evidence (a) what conceptions of commercial sexual exploitation of children and adolescents the authors lists, (b) what are aimed at research and publications, (c) how the research and issues are justified, and (d) that theoretical approaches the authors are affiliated and methodological possibilities are applied to range the aim proposed in their work. In order to do so, a survey was conducted in the major index sites (eg, BVS-Psi, Capes, theses and dissertations database of university libraries) of the material, covering the period 1990 to 2007. Through research on these sites, we built a database, including information relating to the work sought from specific descriptors for studies in the area of victimization of children and adolescents, with reference to a list provided by Faleiros (2000). After reading the summary of the work, the number of recovered 25 productions was reached - including theses, dissertations and articles. For analysis of the material used in the analysis of thematic content. Two axes themes were established in order to guide the analysis: conceptual elements of commercial sexual exploitation, and theoretical and methodological strategies employed. The axes have as reference for analysis a chapter built on the concept of commercial sexual exploitation, so that all analysis is anchored on it. The analysis points to the existence, still strong, conceptual and terminological confusion about ESCCA. Few studies have not demonstrated this confusion, maintaining a consistent theoretical approach. In relation to the theoretical and methodological strategies, there is a great diversity of approaches in psychology surrounding the phenomenon of ESCCA, enriching levels of understanding and action. This diversity reflects a constitutive heterogeneity of psychological science. We emphasize the perspective of socio-historical psychology, most frequently among the publications. It is hoped that this research will help advance the qualitative approach to ESCCA, especially in the field of psychology, as well as contribute to new research in the area and construction of new means of addressing this human rights violation
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educao - FCT
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
