Ensino Estratégico da Gramática na Aula de Português Língua Não Materna

Esta investigação incide sobre o treino de Estratégias de Aprendizagem a estudantes universitários zimbabueanos aprendentes da Língua Portuguesa (LP) como Língua Estrangeira que revelaram, na sua maioria, problemas gramaticais relativos à Concordância Nominal em textos escritos de provas de exame realizadas entre os anos 1999 e 2011. Desenvolve-se, por um lado, uma Gramática Pedagógica que consiste no ensino de aspetos gramaticais problemáticos apresentados pelos estudantes com base na Abordagem Comunicativa de Ensino de uma Língua Não Materna e, por outro, ensinam-se as Estratégias de Aprendizagem orientadas para a aquisição da Gramática à luz dos subsídios da Instrução Baseada nas Estratégias de Aprendizagem no tratamento dos aspetos gramaticais desviantes em relação ao Português Europeu. Avaliam-se os produtos destes ensinamentos com base em instrumentos apropriados como testes de avaliação da aprendizagem da gramática e um questionário da tendência de aplicabilidade das Estratégias de Aprendizagem. O corpus é constituído de cerca 2224 “erros” gramaticais isolados com base numa grelha tipológica envolvendo 4 áreas - Léxico, Léxico-Sintaxe, Sintaxe e Morfo-Sintaxe, recolhidos nos 3 anos académicos do Curso de BAA general com a LP. Faz-se uma caracterização da população-alvo, em função de um questionário com cerca de 27 perguntas preenchido por 44 estudantes do Curso de BAA general com a LP nos anos académicos mecionados, de forma a termos uma noção em relação a (i) situação sociolinguística; (ii) visão em relação à aplicação da aprendizagem LP na vida social; (iii) opinião em relação à aprendizagem da LP na Universidade do Zimbabué.

Evaluación cognitiva del aprendizaje significativo de la física y la química en estudiantes de 2do. año de secundaria del Instituto Luis Pasteur

Tesis ( Maestría en Enseñanza Superior) U.A.N.L.

Sobre un sistema automático de evaluación cognitiva de aprendizaje significativo utilizando tecnología educativa

Tesis (Maestría en ciencias con opción en cognición y educación) U.A.N.L. Facultad de Psicología, 2006.

Inteligencia emocional, inteligencia cognitiva y rendimiento académico en alumnos de la Facultad de Psicología

Tesis (Maestría en Ciencias) U.A.N.L. Facultad de Psicología.

Síntomas de depresión, función cognitiva y marcha de adultos mayores pos-intervención físico-cognitiva.

Tesis (Maestría en Ciencias de Enfermería) UANL, 2012.

Covariables en la función cognitiva y marcha del adulto mayor.

Tesis (Maestría en Ciencias de Enfermería) UANL, 2012.

Estructura cognitiva que subyace al perdón de transgresiones específicas en la relación de pareja.

Tesis (Maestría en Ciencias con Orientación en Cognición y Educación) UANL, 2012.

Recopilación de textos para el curso de gramática comparada

UANL

Gramática general : lecciones preliminares sobre las facultadesdel alma

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Compendio de gramática italiana, formado sobre los mejores autores por d. Luis Bordas

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Primera gramática española razonada

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Gramática de la lengua castellana

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Luces de Otomí ó gramática del idioma que hablan los indios otomíes en la República Mexicana

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Gramática latina escrita con nuevo método y nuevos observaciones: en verso castellano con su explicación en prosa

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